习作：我来编童话 教学教案.docx

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1、习作我编童话课题习作我编童话课型略读课文需21课时教 目标1 .激发生创作热情，充分调动生的情感，引导生入情入境，使生不仅会写作， 更陶冶情操。2 .要求生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比拟流畅具体 地记叙想象内容。3 .培养生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。教 重点创编童话故事，培养生的创造性想象能力。教 难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教具 准备课件教设计设计意图导入（）分 钟一、创设情境，走进童话。1 .谈话导入：同们，老师知道你们都爱听童话，爱看 童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2 .忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看

2、里面住着那些童话 故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童话图 片，生交流。（2）你还读过哪些童话？（生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简 单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难 怪大家说起津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事 为什么会这么吸引人吗？（生交流，代表发言。）（5）师生总结。（课件出示3） |大胆的想象，恰当的|【设计意图：谈话的形 式引入课题，出示图 片，直观形象，使生兴 趣盎然地进入教情 景。】拟人、夸张，给人启迪。|（6）总结过渡：同们，你们真了不起，连童话创作的 奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，运用拟人、

3、 夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱 歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。 要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！ 同们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅 膀，开始创编我们自己的童话吧。2.提供写作对象，启发生思维。【设计意图：根据例 词，想象画面，创编故 事，交流中碰触创新的 火花。一步一步，层层 推进，让抽象的创造不 再那么深奥。（1）（课件出示4） |我编童话|国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰 花星期天晒（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样 的画面？你想到了什么样的故事？展

4、开你们想象的翅膀， 大胆想象有可能发生的事。二、根据要求选好内容。1 .引导生明确本次作文要求：通过编童话故事帮助同 们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。2 .（课件出示5） |习作要求| （1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。 如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、 月亮。|（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的王| （3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？ （板书：时间地点角色）3 .引导生四人小组内讨论、交流。4 .引导生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名 交流。三、由导到放，鼓励创编。1 .独立构思。（1）同们在选定了童话故事的内容和童

5、话故事中的重 要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好, 选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么 事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时 可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在 自己独立思考后，说给同座位听）（板书：起因经过结果）（2）大家认真的思考，想好了和小组的同互相交流， 选出最正确的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2 .加强语言训练，提高表达能力。（1）生在小组中自由交流。（2）指名汇报，全班交流，师生评价。3 .创设情境，角色表演。指名生戴上头饰上台表演， 其他生认真观察。4 .教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演

6、也很精彩。 在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀 大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让更多的人 都欣赏我们的童话吗？那就把它写出吧！先别忙着动笔， 童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁给大家 读一读？（课件出示6）5 （1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物 你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。|（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的|思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。|6 （3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽而引 生动，形象尽可能饱满。|（板书：忘我动情大胆）四、交流评议，动笔写作1 .谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创

7、作一定会取 得更大的成功！2 .四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说， 组内同帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）3 .各小组推荐同在全班交流所编的童话故事。（对于优 秀的要肯定优点，给同作示范；对于中等及较差的要多鼓 励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话【设计意图：读写结 故事的积极性，并组织同们讨论，帮助完善故事。）合，传授方法，层层推4 .生动笔将自己所说的童话故事写下。进，水到渠成。既锻炼五、个性创作，成果展示。生写作能力，又训练了1 .自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难生合作和探究的能 的生）力。】2 .汇报展示。其他同可以做记录，记下你觉得精彩的

8、地方，也可以找出他的缺乏之处，提些建议。3 .生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。六、引导激励，课外延伸1 .今天这节课，老师看到了同们智慧的火花，想得新、 说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要 说？2 .（课件出示7、8）卡通人物安徒生：|看到同们这一| 节课的表现，我真为你们感到高兴，看我这位“童话大师 该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同们能做到。|3 （1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有|怎样的情况发生呢？ |4 （2）编一编：课后同之间可以随便找几样自然京干皿 事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在| 一起编一编童话故事。七、吐露

9、心声、情感共鸣课堂小结 同们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话， 及拓展延它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释 坐工 ）手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看， 分钟多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美 丽的童年在童话中更加绚烂。板书设计习作：我编童话时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆教反思成功之处：一、选择材料要选择自己最熟悉比拟喜欢的动物写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比 如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能 干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。二、把“物”人格化在我们的笔下

10、。要把这些动物当着人写，会做事，会习，会生活，会思考，会说话 例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想 法、感情等。三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以 离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能到达的领域去。把动物看成像人那样 生活思维。四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批评他什 么。你想写他老实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼还是 写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理一定要表达一个鲜明的主 题。让人们从你的童话故事中受到教育。缺乏之处：今后的课堂教中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现生的点滴 进步，善于表扬鼓励生，让生更喜欢上作文课。