口语交际：请教 教学反思2.docx

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1、口语交际：请教教反思生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，生不是 很清楚，所以需要教师引导。教师需让生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉 悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。这次口语交际的主题是“请教”。当生在生活中遇到不 好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让生解决自己不能解决的问题，而且能帮助 生会一项技能。一.教效果：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式培养和提高生的观察能力、 口语交际能力和评价能力。教时，引导生在通过请教解决实际问题的过程中，习向别人请教 的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带的愉悦，培养交际的能力，体会交际的

2、意 义。口语交际训练的目的，就是为了让生会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此， 口语交际的教要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教时，我创设交际的情境， 让生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬 到教室，为交际活动创造良好的气氛和环境。生在这样的气氛中积极参与，充分展示了自己 的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。二.成功之处：1.课前准备。小生常常是凭借直观形象思维，看见什么说什么，怎么做的 就怎么说，因此，要上好口语交际课，课前的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的 具体内容，安排生观察实践，资料，或者体验生活等等，尽量使生能

3、胸中有物，说有依 据。2.导入情境。生动逼真的情境创设，能够调动生内在真实的情感体验，激发生主动投入 口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多 媒体课件或实物展示等手段，迅速把生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际 情境中。3.模拟交际。在生进入口语交际情境后，教师可以指导生依据要求，展开互动的口 语交际活动了。如：先由教师或优秀生进行口语交际示范，接着放手让生自选对象或小组展 开口语交际练习，最后选择典型口语交际范例，引导集体评议。或者，教师先放手让生根据 口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导生展开评议。4. 课外延伸。课堂的模拟交际在深度和广度上不如生活那么饱满，充满血肉，而且，生在课堂 上通过口语交际获得的知识只有在现实的实践中才能逐渐形成能力。因此，教师在口语交际 课后，还应该设计一些交际作业，让生运用所到的知识大胆实践，将知识转化为能力。三.缺乏之处：生参与的方式较少。四.改进措施：生的口语交际的能力是在口语交际的实践活动中逐步形成的。语文课程 标准（实验稿）强调“鼓励生在各教活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。因此，要提 高生口语交际的能力，必须开展多种实践渠道，让生在多种口语交际的实践活动中会交际， 提高能力。