一班级数学数射线教学反思.docx

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1、一班级数学数射线教学反思 要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们把解决问题的思维过程暴露出来。下面是我给大家整理的一班级数学数射线教学反思5篇，盼望大家能有所收获! 一班级数学数射线教学反思1 数射线有3个特征：0是起点;每格都一样;从0往右数，越数越大。填相邻的数要让小伴侣先理解“相邻”这两个字的含义，让小伴侣知道相邻的数其实就是这个数的左边一个数和右边一个数，左边的数比它小1，右边的数比它大1，另外，要让小伴侣表达完整：和几相邻的数是几和几。 “格”的含义肯定要让小伴侣搞清晰，可以用小弧线帮助小伴侣理解“一

2、格”的概念。要让小伴侣搞清晰每次跳几格，是不是从起点0开头跳的，跳的方向怎么样，是越跳越大还是越跳越小，每格表示多少。另外，比较难的是让小伴侣理解每格表示2的时候小青蛙跳了多远。 但是由于课件上小动物是连续跳几次的，所以在一次跳几格的问题上，许多小伴侣会说小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格这种，这个需要留意。 几和几比，主要让小伴侣理解小动物都是从0开头向右跳的(同一起点)，哪个动物跳得远跳到的数就越大，从而利用数射线关心他们比大小。 在比大小的时候要求小伴侣会说由于小老鼠比小白兔跳得近，所以1比2小，反过来也要会说。在比大小的时候，还是有小伴侣搞不清大于号和小于号，这个需要再强调下! 在方框

3、里填数的时候，8大于某个数，说明这个数要比8小，比8小的数字有7-0，要求他们全部写出来，同样比5大的数字6-10 在做练习册的时候，小兔是从10往回跳的，从右往左跳，就有小伴侣会把数射线上的数字填错，有些数字已经有了，但是他们会重复写，这个问题需要留意。 一班级数学数射线教学反思2 首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获 一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。 一班级的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，依据教材的内容，编了一段森林运动会跳远竞赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一

4、组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。 二、加强直观，引导同学感受和理解新学问。 依据儿童心理学，儿童的思维进展阶段是从直觉动作思维详细形象思维抽象规律思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必需让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性熟悉。 本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问同学“怎样的线是数射线?”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思索的空间。到了其次班，我转变了教学方法，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动

5、态的出示数射线，然后请同学在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使同学们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。它的特征不用老师多加说明，同学们就能有一个深刻的熟悉。 最终，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发觉同学对“数射线”的名称较生疏，应当在教学中多让同学熟识数射线的叫法。另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以加入在不同单位长度的数射线上比较的练习，让同学明白比较的前提是单位长度要统。 一班级数学数射线教学反思3 这节课的内容很简洁，也很少，但是数射线这个概念对同学来说很生疏，并不是生活中会遇到的东西，上完课到其次天我问他们昨天学了什么时，他

6、们想不起数射线三个字。 练习部分的配套练习很简洁，就是会在数射线上填数就可以了，这个同学都把握的很好，但是在实际考试中，题目是有变换的，一有变换，同学就束手无策了。 引入我从熊猫在一条射出去的线上练习跳远开头，逐步渗透数射线的概念，这是一条射出去的线，它的起点从0开头，从0往右数，数字越来越大，且每格的长度都一样。在实际教学中，我让他们自己观看数射线有什么特点，他们是没有概念的，相反地他们都在观看那只熊猫和熊猫跳远那一条一条的弧线，两个班都有这种状况，所以没有人发觉数射线每格的长度都一样这个特点，我后来点了出来，同学看上去理解了，但是他们对一格的概念很模糊，在练习中从几跳到几，跳了几格，大多数

7、人都不会数几格，他们不知道怎样才算一格。 我的新授环节是有一组一组的竞赛开头的，分为一格一跳，多格一跳，三个一起往右跳。由于每组竞赛我都是从0开头跳的，在提问时，我都提问：它是从几开头跳的?同学对从0开头跳很根深蒂固，在做题时遇到从2开头跳的，他们还是写从0开头跳，切从2跳到5，跳了几格?数不来。所以下一次，我要多渗透一些不是从 0开头跳的例子，告知他们怎么看，怎么数，怎样表示一格。 一班级数学数射线教学反思4 学习目标： 1. 熟悉数轴的正半轴-数射线。 2. 会在数射线上标数。 3. 会用数射线说故事比大小。 4. 培育同学的观看力量、推断力量。 5. 进展同学的空间智能、语言智能。 教学

8、重点： 初步熟悉数射线及其特点。 教学过程： 一、新授引入 1. 今日一大早，小熊就一蹦一跳地要去参与数学大森林的跳远竞赛。看，他在一条怎样的线上练习呢? (故事情景引入，引发同学学习的乐观性，动态演示数射线，使同学对数射线的特点熟悉的更详细形象，有助于学习。) 2. 出示随便摆放的010 老师这儿有很多数，你能帮他们在这条射出去的线上找到自己的位置吗?说说你的理由? 0表示什么意思?10的后面还能填几? (通过给数找位置的活动，可以让同学对数射线上数的排列有深刻的印象。) 二、在数射线上比大小讲故事 1. 一个一个跳 (1)企鹅与鸭子上场了。 师：谁来说说他们的竞赛结果? 生：鸭子跳了2格，

9、企鹅跳了3格，鸭子比企鹅跳得远。 (2)现在小牛和小猴竞赛。 师：两个选手不在一起比，欢欢糊涂了，不知道怎么比?你们帮帮他吧。 (用学具摆出算式) (3)第3场竞赛开头了。 两个小伴侣相互说说竞赛的结果，并用学具摆出一个式子。 (同学有表现的欲望，让他们以讲故事的形式来学习会使他们更有爱好，变被动为主动学习。不但能训练口头表达力量，还能把他们对学问的理解说出来，使老师能准时的把握同学的学习动态。) 2. 多格一跳 师：谁能做个合格的裁判，把这两个选手竞赛的状况说清晰。 师：你怎么知道他们跳了几格? 生：a 一格格数的。 b 看后面的数是几就可以确定这个数了。 (由易到难，从一格一格地跳到多格一

10、跳，逐步提高同学的计数力量，使同学对学问有更为深刻的理解，也为今后在数射线上做加减法打下了肯定的基础。) 3. 3只小老鼠的故事 看图编故事(生自由发言) 师：这3只老鼠谁跳得快呢? (红老鼠跳3格，绿老鼠跳2格，蓝老鼠跳1格，所以红老鼠跳的最快，蓝老鼠最慢。) (老鼠与猫的故事同学较为喜爱，3只老鼠想吃蛋糕，见到猫立刻逃跑，由于离洞口的距离不一样，跳动的远近不同，引发同学对谁逃得最快产生争辩，使同学能主动进行思索，碰撞思维，进而得出结论。) 4. 小兔和袋鼠、小老鼠的竞赛 他们跳得怎么样?请你依据这场竞赛，左右两个小伴侣摆摆学具说说这场竞赛的故事。 (生说师出示) (在练习比较的过程中，可以

11、从两个小动物的比较过渡到三个小动物的比较，加大比的难度。老师可引导同学由易到难，先从2个小动物、2个小动物进行比较，再到3个小动物的比较。然后从详细的故事情节抽象到数与数的比较。) 三、看式子讲故事 1. 98 请你比比这两个数? 师：谁能依据这个式子编一个数射线上竞赛的故事? 2. 910 74 23 64 先填上正确的符号，再4人小组一人说一个故事。 (从详细到抽象，从感性的熟悉到理性的熟悉，没有图，仍旧能比较数的大小，并且编出数射线上比跳远的故事) 四、小结： 今日你们熟悉了什么?数射线从几开头? (让同学回顾一节课的所学，巩固对数射线的熟悉。) 一班级数学数射线教学反思5 教学目标：

12、1.会依据实物或实物图正确数出110物体的个数，并会用小圆片、中国数词或阿拉伯数字表示。 2.通过圈一圈，数一数，连一连，体验对应的思想。 3.能在愉悦的数数活动中，乐观参加数学学习。 教学重点：计数与表达 教学难点：610物体个数的计数。 教学预备：实物展台、电脑课件、双色片 教学过程： 一、110的熟悉 (一)15的熟悉 1.熟悉“1” (1)昨天我们已经知道了我们的教室里有些什么物品。今日我们要来学习生活中我们可以怎样来表示这些物品的个数。如我们的教室里有一台电脑，老师可以用一个小圆片来表示。 (2)请同学说说一个小圆片还可以表示什么教室里的什么物品? 凡是只有一件物品的，我们都可以用一

13、个小圆片来表示。 (3)用抽象的符号表示“1” 师：一台电脑除了用小圆片表示以外，还可以怎样表示? 可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示(边板书1边念1像铅笔直又直。)(简洁介绍阿拉伯数字的来历。) (4)争论：数字“1”可以表示什么? (5)小结：表示一件物品的方法有好几种，可以用一个小圆片，中国数词或者阿拉伯数字来表 示，你喜爱哪一种就可以用这种方法来表示。 2.25的熟悉(方法同上) (二)610的熟悉 1.教室里有6盏灯，争论：如何摆小圆片让别人一看就知道它的数量?(先让同学尝试摆) 强调：要充分运用“5”的作用。 2.同学用这种方法重新摆小圆片。 3.710的熟悉(方法同上) 4.争论：你喜爱的物品的个数还可以怎样表示? 5.小结：不管有几件物品，我们都可以用几个小圆片表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。 二、圈一圈、数一数和连一连 1.课件出示书P4 你看懂些什么?说一说。 独立完成。 老师巡察，辅导。全班核对。 2.小结：我们先要把相同的东西圈在一起，然后有序地数出它的个数，再找到与它相对应的表示方法，再用线连一连。而且在圈和连时肯定要规范，仔细。 三、总结： 这节课你学到了什么? 一班级数学数射线教学反思