在教学中进步在反思中成长.docx

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1、在教学中进步，在反思中成长 老师职业的特征打算了老师本身应是讨论者、反思者。越优秀的老师，越是会反思的老师。老师只有提高反思力量，把反思看做是一种乐趣、一门必修课，那么必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 在教学中进步，在反思中成长 学校进行的“课内比教学，课外访万家”活动，既为我供应了展现个人风采的舞台，又为我提高了课堂教学水平。我仔细地对待每项技能的竞赛，在竞赛中得到了快速地成长。课内比教学，构建了老师力量展现的新平台，加强了老师之间业务沟通和切磋，更是老师与老师、老师与同学一场力量与才智的较量;课内比教学，让我们感受到了训练方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再

2、次创新的缕缕气息;课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。 听课和赛课，对于我们这些年轻老师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的许多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。十几节数学课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和细心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的支配、教学语言的组织，更是体现出了新时代老师的综合素养和极其过硬的基本功。 这次活动让我懂得了我们的数学课堂是如此的妙不行言，从这十几位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心

3、预备的，从导入新课、布置作业再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。许多老师能依据同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，熟悉到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂;另一方面自己的专业素养又上了一个新台阶。这次活动让我看到了我们的课堂是师生互动、小组争论、合作沟通的喧闹场面充分展现了同学的个性，把同学的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。 一、细心设计教与学。 教学设计是老师为达到预期教学目的,根据教学规

4、律,对教学活动进行系统规划的过程。是在实施教学过程中从同学的实际需要动身，依据同学已有的生活阅历、学问储备和认知水平进行教学设计，依据课堂教学的实际状况准时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。 从这次“课内比教学”的课堂教学中,能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材,还“备”同学,从基础学问目标、思想训练目标到力量目标,体现了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。从授课老师的教学过程来看,一方面都是经过了细心预备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充

5、分体现了数学学问的结构体系。能依据自己同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节,在学问深难度的把握上处理得很好,那怕是课堂气氛的设计也特别专心，如何创设最佳的气氛是激发同学学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑同学的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，制造一个良好的课堂环境，就是制造了同学良好的心态，为进入角色做好预备。大家都能做到突出重点,突破难点。另一方面对于实施教学过程中师生教学活动离开或超越了原有的思路和教案;表现在结果上，指的是同学获得了非预期的进展。对于这两方面的状况，大部分的老师在实施教学的过程中，都能够驾驭课堂处理到位，体现了

6、我校老师的业务素养和专业水平的过硬。 二、捕获生成亮点演绎课堂精彩 训练家布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成教学也就不成为一种艺术了。”新课程背景下的课堂教学,不再是老师一成不变地上演“教案剧”，而是师生、生生之间不断互动而生成的精彩华章,是师生乐观互动、共同交往、共同进展的一个动态过程。此次“课内比教学”我们看到老师都能够处理好预设与生成的关系,在细心预设的基础上,针对课堂教学实际进行敏捷调整,追求动态生成,从而让数学课堂在预设与生成的融合中焕发生命活力，唯有追求课堂的动态生成，才能达到同学信念的重塑、情感的绽和个性的张扬。 三、遵循同学认知规律，培育同学的

7、数学力量 数学源于现实，源于实际，是对现实世界的常识性的熟悉的精微化和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了很多的熟悉，只不过在这当中很多熟悉不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的熟悉，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基矗因此在教学中，遵循同学的认知结构规律，充分运用同学已 有的学问构成，引导他们在操作、观看、思索、猜想、概括等活动中，构建对数学学问的理解和对数学问题的再制造，使同学的数学素养不断提高。这次课内比教学，一个新的亮点就是关注同学的认知结构，注意数学思想方法的渗透，注意问题解决力量的培育。

8、通过近三个月的学习，确的确实使我成长了不少，在以后的教学中我也要加倍努力，多多借鉴有阅历老师的教学方法，在同学实际状况的基础上对教学有所创新，渐渐提高自己的教学水平。经受课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使我们的业务素养和专业水平上了一个新台阶，从这次课内比教学的活动，我们看到了崭新的教学理念，精致的课件作品，先进的教学手段，扎实的教学功底，课堂教学效率的最大化，师生角色的转变;看到了一个个喜爱训练事业，沉潜务本，爱岗勤奋，游览在教学讨论中的人;看待了沉醉在更新教学理念、转变教学方式，探究学法指导，设计优化学习过程的状态下的人;看到了教学比武带来了老师专业素养的再磨炼再提高

9、;看到了一个个老师对活动的乐观参加热忱，我们比听课的感受，比评课的感悟，比听课的门道，比谈诱发的思索，比谈能激励你成长、胜利的可借鉴的价值取向;看到了比教学的老师谈课堂教学的得与失，反思教学过程，更新教学理念，在尝试中造就，在造就中提高，在提高中成长，努力铸就新一代名师。 在反思中进步在学习中成长 -实施“导学案”的感受 近两年来，在市教研室的提倡下，在校领导的带领下，为确保“高效课堂”的有效性，我校实施了新的课改，即用“导学案”代替原有的教案，由老师全讲变为老师精讲;由同学听变为同学想、讲;变应试训练为素养训练。本人从教十多年，在课改这几年里，领导也曾领着出去学习过其他先进学校的学教方法，运

10、用“导学案”的教学模式，结合自己的教学实践，也有一部分自己的想法，说出来和大家共享一下。 现在所谓“高效课堂”，是有高的目标效率，较好的课堂，有效课堂是基矗特点在于:1.“三高”：高效率、高效益、高效果;2.“三动”：身动、心动、身动;3.“三量”：思维量、信息量、训练量;4.“三色”：主体式、快节奏、大容量;5.“三学”：想学、学会、会学;6.减负：轻负带、高能量、低耗能、高效益。以同学为中心，以欢乐为根本，终极目标在于力量的培育。高效学习实现终身学习。而我们所用的“导学案”就是在这一基础上实行的。课前导学案的编写，紧紧围绕让“课堂高效”这一中心。导学案的编写在于五项标准： 1.教学目标：全

11、面、综合、深刻。要有学情、教情、考情。老师要面面俱到，不能有一丝的差误。 2.教学活动：所设计的活动应依照情景协作内容，不能与主题相差甚远，或者没有直接的关系。 教学环节：应环环相扣，不能有脱节的现象。 小组合作：体现生生互动，百分百参加。突出自主、合作、探究的课堂理念。 3.教学力量：体现了老师的基本功是否扎实。在争论与提问技术上应有新的突破，不能枯燥无味。还要敏捷变换教学方法，让同学时刻都有新奇感，奇怪心。在运用教学资源方面，应乐观的运用，做到资源共享。 4.教学反馈：适时的了解同学的不足之处，准时予以指正和训练。做到准时反溃 5.教学组织与管理：老师是一位很好的导演，如何让演员投入到戏中

12、，就在于这位导演的整体素养。 我在讲授的“党的基本路线”一节的内容，讲完后，我组老师赐予了评价，并且也提出了要求及问题，还有今后努力的方向，让我受益匪浅。 提出了本学科的教学要求： 一、坚持“人文学科”的有用主义原则 新课标要求本学科的教学工作并不是一些概念、理论的讲解，而要我们利用实际生活，让学问转化为实际，注意理论联系实际，做到学以致用。 二、思想品德课要回归生活，回归自然 本学科虽然比较严厉，但更应给予她趣味性，使之变枯燥为趣味。平常多搜集一些生活方面的素材，来吸引同学的留意力，丰富课堂内容。 三、充分调动同学的乐观性 信任同学的实力，让同学用身边的实例来理解本课的学问点，引导同学感爱好

13、的话题，让同学有话可说，老师可以少讲、精讲。 提出的问题和今后努力地方向： 多让同学自己搜集素材，从生活中找到实例，做到学以致用。充分利用导学案的优势，课本上的学问点让同学来理解，来分析，信任同学的实力，注意双基学问的学习，学会分析、理解，并用学过的学问讲解。 依据我组老师提出的看法和方向，我在另一个班用这种方法试讲了一节，发觉课堂上同学的思维渐渐能够跟着老师的思维进行思索了，整节课的气氛都特别的轻松，同学的表现欲、学习力量也有不同层次的提高，我就根据这种方法、思路连续上课。 在其次轮上课中，我讲了弘扬和培育民族精神一课，根据事先编写好的导学案，一步一步的进行，中间也穿插了一些以上的方法，总体上同学的乐观性还可以，同学能够自主的学习，能够利用规定的时间完成本课的学习任务，基础学问部分把握得很好，拔高的有点问题，说明同学的理解力量有待于熬炼，“说”的还不够，还没有自己的整体思路。这些问题在实施的导学案中能够解决，让他们去发觉问题，自己解决问题，在实践中增加理解力。 打造高效课堂在导学案中能够实现，应从培育习惯做起：即会预习会听课-会复习会作业-会总结-会记忆。应当充分信任同学的力量。 总而言之，课改的路还很漫长，艰辛，我将在教学实践中不断找出新的适合同学进展的方法，为适应同学的进展为己任，不断努力，探究。 让老师在反思中成长在成长中促进有效教学 内容