高中历史月考总结_高中历史月考总结.docx

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1、高中历史月考总结_高中历史月考总结 高中历史月考总结.。 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发觉问题的力量，为此要我们写一份总结。下面是由工作总结之家我为大家整理的“高中历史月考总结.”，仅供参考，欢迎大家阅读。 高中历史月考总结.一 接下来由我为大家总结一下本次月考历史科目的状况。 在本次月考中，全级718人有304人达到了80分以上，也就是我们所谓的优秀，占全级总人数的42.3%;及格人数577人，占全级总人数80.4%。全级历史平均分数72.2分。 本次月考历史试卷是由我命题的，在命题过程中，我尽可能将书上每一个重要的学问点以各

2、种不同的题型出现在试卷上，着重考察了长度时间的测量以及其次章声音的一些题目。我信任试卷上的绝大部分题目大家并不生疏，许多试题都是我们直接或间接接触过的，那么考试结果又是怎样的呢? 究竟初二学年的第一次考试。都说初二成果简单塌腰，又加上新增历史,说句公道话，其实历史没什么难学的，尤其是学校的历史。学习重要的是爱好，假如你对历史很有爱好的话，那我信任你学习学校历史就不难了;但假如你对历史没有爱好或者只有一点点爱好的话，那你就需要多看一下历史书了，其实历史书上讲了很多非常好玩的现象和事物，多翻一翻历史书，你就会发觉历史其实很好玩，那你的留意力就渐渐地跟上来了，这样历史概念和公式就轻而易举地记住啦。考

3、高分的重要一点是多作历史练习册上的练习，错题搞清晰为什么，加上多做，见识多一点的题型，那考试拿高分就非常简单了。 我们还要做到老师要求背得肯定要去背熟，要用理解性的方法去背，不能死记硬背，由于历史究竟不是文科，假如死记硬背的话，当题目敏捷、变通一点的话，就会导致一系列的错误。 我盼望大家从这次月考中总结出一些学习道理和学习方法，当我们考试差时，假如只会一味地去找理由的话，或把错的责任推到别人身上的话，那么便会永久掩盖着错误，始终错下去。 学问是靠日积月累的，人不行能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输到大脑里去。“饥一顿饱一顿”的，“三天打鱼两天晒网”这样只会事半功倍的。假如该每天完成的学习任

4、务没有完成，喜爱集中复习，临考突击，每天该学、该记的欠账的话，便会更难取得好成果。要做到必需每天的学问积累，每天复习，而且要做到用心致志学习才行。学习靠积累，学习靠努力;机会仅有一次，不能放过任何一次考试! 学习，不仅仅要用脑，还要专心! 高中历史月考总结.二 从本班试卷的总体状况来看，同学对于基础学问的把握比较坚固，这与平常的严格要求和同学良好自学习惯的养成有关，要连续发扬。对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。习作类型的题目，同学能按要求进行写作，有自己的思想，能将自己的水平尽量的体现出来。 从同学的试卷中也发觉了不少急待改进的问题。 1、部分同学的书写较乱，字迹模糊不清，进入五班级后

5、，我也发觉有些同学的字体发生了较大的变化，处于力量养成期的孩子很简单发生波动，也给我提了个醒，除了老师的以身作则，加强书写方面的要求外，我准备和同学一起练习字帖。 2、马虎大意的毛病还存在。有不少同学的出错就是由于自己的疏忽所致，原来难度不是特殊大的题目，水平不错的同学，反而没能考过资质一般，但态度仔细的一类同学，这就是典型的事例。对于这些同学我想就试卷问题单独给他们开会争论这个问题，并让他们自己制定克服方法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。 3、处理问题不钻研，不深化。这是个大面积存在的问题，多数同学存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平常在教学中，遇到问题时需要引导同学学会深化

6、的进行思索，有自己的观点，不人云亦云，还要通过大量的口头或书面形式进行练习，读、说、论、写并进，还得留意培育同学养成喜爱并擅长钻研的良好习惯。在课堂教学中，我已经把以上的问题列为重点训练项目，盼望同学在力量方面能有显著的提升。 4、习作跑题现象。这次也有三个同学出现了跑题现象。有的是没有仔细看题目要求，甚至题目都写错了，茫然就开头下笔，这还得归到马虎的行列中。还有的同学是内容不符合要求。这就是看到题目后，没有进行谋篇的预备工作，就开头下笔，心中没有方向，写到哪儿算哪儿。为了关心同学克服这方面的问题，我已经要求同学习作前先练习列出写作提纲，目的还是熬炼同学思索问题力量的系统性。 反思: 通过一次

7、测试，同学的表现暴露出来了老师许多教学中的薄弱点，这些也为我以后的教学实施增加了针对性，我会就以上问题调整教学侧重点，争取同学能较快的有所改进。 高中历史月考总结.三 时间如流水般淌过,转瞬间第一次月考席卷而来。我满怀向往的走进考场，但结果让我大失所望。面对这一张张优而不尖试卷，令我不禁陷入深思;看着一道道不该错的题目被印上伤疤时，心底里感到无比地自责;望着这鲜红但低的分数，更是让我痛定思痛。使我为今后的学习惴惴担心。 当我静下来，再认真地扫瞄试卷时，才发觉原来自己是多么地马虎、急躁。最让我痛心的是数学，由于被前面耽搁点时间，最终一简洁的压轴题就被扒去了10分;最让我意外的是语文，一篇深浅适中

8、的作文让我费劲脑汁，整整夺走了我15分;最让我难过的是科学，不知道是不是由于底子薄，科同学物就扣走了我20分;最让我绝望的是英语，一篇普一般通的阅读理解就拿走了我8分，单词填空更是毫不客气，10分就这样从我手头上溜过。我还一味的掩饰，在老师面前说时间不够;在同学面前佯装作我太不当心;在家长面前却说由于没有复习。现在一回想起，才觉得自己是多么的可笑、多么的无知! 这次月考犹如一面闪亮的镜子，映照着我不足的地方。从这次月考中我总结出很多学习道理和学习方法。假如只一味地去找理由，或把错的责任推到别人身上，那么便会永久掩盖着错误，始终错下去;假如不吸取教训，或只弄得一知半懂的话，今后的学习更是难上加难

9、。 学问是靠日积月累的，人不行能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”或“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，肯定要做到定时定量学习。学习语文或英语时，不要只顾着死记硬背，要用理解性的方法去学;学习数学或科学时，不能不懂不会就空着不做，这样只会形成恶性循环，使我的学习一落千丈;学习.时更要留意，由于是开卷考试，不懂的千千万万不能空着。 学问，就是以后走上.必需的法宝;借口，就会成为将来生活上的绊脚石;总结，就是为了在中考中不留下任何遗憾。为此，我做了深刻的反省，对这次月考做了全面的总结。 高中历史月考总结.四 时间如流水般淌过，转瞬间第一次月考席卷而来。

10、我满怀向往的走进考场，但结果让我大失所望。面对这一张张优而不尖试卷，令我不禁陷入深思;看着一道道不该错的题目被印上伤疤时，心底里感到无比地自责;望着这鲜红但低的分数，更是让我痛定思痛。使我为今后的学习惴惴担心。 当我静下来，再认真地扫瞄试卷时，才发觉原来自己是多么地马虎、急躁。最让我痛心的是数学，由于被前面耽搁点时间，最终一简洁的压轴题就被扒去了10分;最让我意外的是语文，一篇深浅适中的作文让我费劲脑汁，整整夺走了我15分;最让我难过的是科学，不知道是不是由于底子薄，科同学物就扣走了我20分;最让我绝望的是英语，一篇普一般通的阅读理解就拿走了我8分，单词填空更是毫不客气，10分就这样从我手头上

11、溜过。我还一味的掩饰，在老师面前说时间不够;在同学面前佯装作我太不当心;在家长面前却说由于没有复习。现在一回想起，才觉得自己是多么的可笑、多么的无知! 这次月考犹如一面闪亮的镜子，映照着我不足的地方。从这次月考中我总结出很多学习道理和学习方法。假如只一味地去找理由，或把错的责任推到别人身上，那么便会永久掩盖着错误，始终错下去;假如不吸取教训，或只弄得一知半懂的话，今后的学习更是难上加难。 学问是靠日积月累的，人不行能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”或“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，肯定要做到定时定量学习。学习语文或英语时，不要只顾着死记硬背，

12、要用理解性的方法去学;学习数学或科学时，不能不懂不会就空着不做，这样只会形成恶性循环，使我的学习一落千丈;学习.时更要留意，由于是开卷考试，不懂的千千万万不能空着。 学问，就是以后走上.必需的法宝;借口，就会成为将来生活上的绊脚石;总结，就是为了在中考中不留下任何遗憾。为此，我做了深刻的反省，对这次月考做了全面的总结，并寄盼望与下一次的考试。 更多 精选总结阅读 高中历史的培训总结 在充实、劳碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号，我担当高二历史教学工作(两个理科班、三个文科班)，在学校各级领导的正确指导、历史教研组的大力支持及本人的辛勤努力下，基本顺当地完成了教学任务。现主要对本学期的工

13、作总结如下： 1、制定方案，讨论中学教学理论 作为一名历史老师，我仔细制定方案，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，乐观参与教研组活动和备课组活动，并常常听同组老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据高中历史新课程标准进行施教，让同学把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 2、激发同学学习爱好 历史这一门学科，对同学而言，既熟识又困难，但也简单引发他们的爱好。在这样的环境下，要教好历史，就要让同学宠爱历史，让他们对历史产生爱

14、好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成同学喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜爱历史。 3、 思相上严于律已，更新观念，提高思想觉悟 高标准严格要求自已，约束自已的言行，加强师德修养，为人师表。按时参与市、区、学校的各种学习并仔细做好记录，领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作实践，使自已的思想不断得到升华;在业务上，求真、求实、求善、求美，努力进取，踏实做事;在风格上，虚心、谨慎、平和、宽容，取他人之长，补已之短;在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨;始终以“公正、无

15、私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，公正、公正地对待每一位同学，敬重同学，爱惜同学，关怀每一位同学的成长和进步，做同学的良师益友。 4、仔细钻研新课程，树立全新的教学理念。 新课程教材跨度大，在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，留意模块之间的联系。专题史体系跳动性大，缺乏连续性、系统性，对学问储备不足的同学而言，存在理解上困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课学问根据肯定的规律思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深化浅出，形成系统性。选择敏捷多样的教学方法，同时以一些学问点为切入口，查找同学感爱好的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用学问容量大的多媒体帮助教学，让同学多参加到我

16、的教学中来，以增加学习历史的爱好，这样可以关心同学理解和接受教材中原本枯燥的学问。 同时做好初高中历史学习的连接，转变学校开卷考试形成的教学模式给同学带来的学习方法，以全新的训练教学理念指导教学，要培育同学的问题意识，学会探究性学会、学会合作，让同学先把握学习的方法再把握学问。坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、公平的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。教学中，连续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础学问，同时更注意师生合作、生生合作，培育同学自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的力量，并依据不同的教学内容，关注同学的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。

17、为了能在有限的时间内完成教学方案，让同学尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给同学预备内容具体并配有学问结构的新课学习提纲，让同学先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就简单了很多，同学学习起来也不感觉吃力了。 5、集体备课，发扬备课组协作精神 新的课程特殊强调老师的合作意识，我与同组的老师常常一起备课，有问题一起探讨、讨论，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进行了更加深化的探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采纳哪种方式更合理、怎样才能提高同学学习爱好、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在的教

18、学过程中走弯路，收到了很好的效果。同时我们也一起合作制作了一些教学课件，在教学中适时利用。 6、精选各类习题，仔细批改，准时评价 本学期分单元对同学的作业进行了批阅，在期末复习时为进一步落实基础学问以提高成果，对一些精选材料题进行了全面分析和讲解，对学习认为较难的问答题进行了详尽的讲解和带领同学集体背诵。 本学期，做了许多工作，也付出了许多，但我深知自已还有很多不足之处，如和同学的沟通沟通不够，性情有点急躁，有时对待同学过于严峻，对个别尖子生的转化工作力度不够，对尖子生力量的培育稍嫌不足。在训练科研方面，没有写出什么好的感悟之类的成文东西。信任：没有最好，只有更好，在今后的工作中，我力争改正不

19、足，连续努力提高自已的思想和业务素养，改进工作方法，以我的热心、细心、恒心、爱心、耐心、细心投入到将来的训练教学工作中，为我们的同学和学校的进展贡献自已的微薄之力。 上面的高二历史教学工作总结(一)，对于大家进行历史教学总结，提高历史教学技能特别有关心，盼望大家好好利用。 高中历史老师培训总结 老师培训对训练教学、新课程、新课改理念的深刻阐释，开阔了眼界。下面由我为大家整理的高中历史老师培训总结，欢迎大家借鉴! 高中历史老师培训总结一 这次我非常有幸参与了为期三天的xxxx省历史骨干老师培训。这对我来说真是一个千载难逢的好机会，可以让我这样一个年轻老师有幸倾听专家、教授及杰出同行们的一些新观点

20、、新理念、新思路，这为我在今后的历史教学中供应了很大的关心与启迪。亚里士多德有句名言：告知我的我会遗忘，给我看的我会记住，让我参加的我会理解。的确，在这为期三天的培训中，我收获很大，真是不虚此行。 本次培训形式丰富多样，专家引领、同行探讨、各抒己见，目的都是为了在新课程改革的背景下如何提高历史教学质量，这对我们历史老师来说是特别实际的问题。其中关于有效教学这一点的争论我映像尤为深刻。 如何进行有效教学，我个人认为老师在教学过程中首先要具备有效教学的理念。正如沈春华老师所说的，老师只有有了有效教学的理念，才是实现有效教学的关键。所谓有效教学，首先要关注同学，关注同学的进步与进展，离开了学就无所谓

21、教。老师要有生本课堂的理念，在课堂上老师要时时与同学互动，这是符合新课程的要求的。其次，老师要运用肯定的教学策略，使自己的课上得好玩味，有情理。在教学的开头通过一些设问引入正课，使同学产生熟悉冲突，有探究的欲望，在教学过程中要有跌宕起伏，依据同学实际状况，把浅显的内容设置成深层的设问，层层叠进，让同学进行纵向、横向的思索。在一堂课的结尾，老师可以留下一两道问题，让同学自己思索、体会，产生回味之美。 当然要进行有效教学必需紧扣课程目标，它是引领教学航向的航标灯，老师首先要深刻理解课程目标，依据课程目标的要求，以及同学的实际状况，制定合理的教学目标，恰当的适当的运用历史材料使同学对历史问题产生思索

22、与探究，使同学有所感、有所悟。 那么如何来检验教学过程的有效性，我认为要使我们的教学具有可测性。例如我在一节课上只用35分钟时间进行教学活动，而剩余的非常钟时间是用来检验本堂课的教学目标是否到达。可以通过同学争论总结，做题等多种方式，然后进行查漏补缺。 总之，在我们的历史教学活动中，老师要紧扣课程目标，探究学情，以课本为依托，引同学有所思，有所议，给同学历史感，还原到历史当中，关心同学提高历史思维力量，培育同学分析历史材料的方法、习惯和力量，这是历史老师必需做的。只有这样，才能达到教学的有效性和长久性。 以上是本人在此次培训中的一些感悟，不足之处，请给与指正。 高中历史老师培训总结二 在现代.

23、中，学习已成为人生的重要需求。从适应与进展两大任务动身，树立自主型的学习观，自觉地、能动地、有目的地从事学习活动，“懂学”、“会学”，已成为时代对人的迫切要求。 对于历史教材同学一般都能看懂。在历史领域里，“知”与“不知”的冲突并不突出，更多的是“知”的多与少、深与浅的差异。对于历史学习而言，同学完全可以在老师的指导下，借助参考书(辞海、老师教学参考书、教辅书籍等)，学会自己发觉问题、分析问题和解决问题。那么如何才能做到制造性地学习，提高猎取新学问的力量、选择信息的力量和质疑问难的力量，进而达到认知目标、技能目标与情感目标的和谐统一呢?首先，要把握一个根本点：精确、完整、系统、坚固地把握和敏捷

24、地运用历史基础学问。 其次，要抓住两个观点： 对教材内容进行有效地归纳整理，构成完整系统的学科学问体系; 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，科学地熟悉历史，包括科学地评述历史大事、历史现象，评价历史人物，总结历史阅历教训，熟悉历史进展规律等。在学校时，历史对于我来说只是一门副科，只要考及格就行，当时我的历史学习几乎没有什么方法，只要死记硬背就可以得高分，但这只适用于学校的历史，并非是我今日要讲的历史的正确学习方法。所以，我强调一点：历史决不是可以靠记忆就能攻克的简洁课程，它同样要求把握特别有效又科学的学习方法。 我是从高二开头将历史作为一门主科来学的，这是由于我本人特定的状况所打算，由

25、于我很晚才打算选择文科，在此之前我从未赐予历史足够的重视，这可以作为一个反面的例子。依据我个人的阅历，在我的同学中，越早重视它的人越轻松，而我对此熟悉比较晚，所以不得不付出更多的时间在它上面。我建议那些早已打算选择文科的人，肯定要从学校，最晚高一时就开头留意积累历史方面的学问。它有一个学问沉淀的过程，不是一蹴而就的，肯定不行以存有“临阵磨刀快三分”的侥幸心理。假如时间充裕，就能够具体地了解历史的整个过程，而不是将历史分成若干独立的部分，由于这会使你看不清完整的历史进展脉络，且简单犯以偏概全、以点概面的错误，而造成不能把握历史的真正内涵，或许在个别的细节题上能得分，但一遇到综合论述性的题，就只会

26、出现将凌乱的材料堆砌在一起的状况，留给改卷老师的不好印象，会大大影响你的得分。 历史是记忆量最大的课程之一，厚厚几本书，内容多，头绪繁杂，假如没有科学的记忆方法，就很难把握好。我认为学历史最重要的是把握好一系列的对比：古今对比、中外对比、背景对比、特征对比要擅长将不同的历史大事联系在一起，在对比中把握这些大事的实质。此外，课本特别重要。高三那一年，我把整套教材看了三四遍，依据老师的复习进度(但比老师的速度快一本书左右)，在这样一遍遍的复习中，我的收获每一次都不一样。认为看得越多，我所理解的层次就越深化，所以并非无效率的重复，而把握越多，我所用在一本书上的时间就越少，进度就越快。同时辅之以习题，

27、这样，到了高考前，我虽未达到“在脑子里翻书”的境界，但也对教材相当熟识，最基本的史实记得很坚固。历史对文字组织的力量要求很高，平常肯定要多加熬炼，多做些文字题，要图省事而只做选择题，不愿练习问答题、材料解析题。而且这对语文的写作力量也有较高要求，不能只重答案，而不考虑组织语言。历史和政治在我的脑海中形成了鲜亮对比：历史是在整篇灰色的史实中，间或穿插几行结纶、规律之类的亮点，用以串起那些大事、因果;政治则是在通篇光明的理论叙述中点缀若干事例，有的是从正面加以强调，有的从侧面赐予反证。在历史的年月和政治的“理论体系”这两条主轴两侧，分布着各式各样经过细心选择、适当排列的客观事实。归根究竟，同学要做

28、的“就是一一对应”。 知道哪个年月发生了何等史实及前后因果叫纵比;不同年月、不同国家发生了类似史实的分析叫横比。政治中哪一个提法由哪些论据支持或这一论据是针对哪个提法而产生的，必需区分清晰。于是在很多单选、解析、问答的磨练中，你日渐熟识的学问点最终织成了一张网，将每一道考题牢牢地揽在其中，而不放过一条“漏网之鱼”。总之，历史是需要不断积累的一门课程，只有持之以恒才会有所收获，学好了历史，不但可以总结历史阅历教训，而且可以为明天的胜利奠定坚实的基础，我们宏大祖国有悠久的历史文化，正等着我们去探究追求! 高中历史老师教学总结 全面贯彻新时期党的训练方针，适应.进展需要，加快实施素养训练的步伐，已成

29、为训练教学人士的共识。中学教学作为培育中同学的训练基地，肩负着非常重要的责任。激发同学的爱好和求知欲望，释放同学自我制造的潜能，培育同学创新精神和制造力，是我们中学历史老师共同的使命。同时也不应把素养训练与高考评估机制、高考选拔同学对立起来。 作为一名高中历史老师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史老师应做到以下几点：一、更新训练教学观念，实施训练教学创新素养教学的先导是训练观念的创新，观念打算思路，思路打算教法，教法打算成效。传统训练观念已经在很多老师、尤其是中老年老师中成了“法宝”，比如说：以老师为中心整节课都坚持“填鸭”，把同学看成是接受学问的容器，只教

30、书不育人，忽视同学作为“整体的人”的思想、感情和创新意识;老师惟我独尊，高高在上、对同学提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为同学是钻“牛角尖”，不但不解决，而且还要批判一通等等。这些陈旧的训练观念和教学方法造成同学墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果确定不好，而且还扼杀了同学制造的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，最终使同学失去了学习历史的爱好，同时也基本放弃了历史学科的学习。这跟我们的素养训练和时代进展是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工尤其是中老年历史老师就必需痛下决心打破它，转变它，解放思想、更新观念树立同学主体观。从“主演”变为“导演”。在学校公开课上，开课老师

31、上初三历史美国内战，把“贩卖黑奴”的广告导演成同学的活动。(黑奴扮演者，老师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的同学。)通过演练，同学既熟悉到了黑奴当时的凄惨境况，又为林肯政府颁布解放黑奴宣言是深化人心的，打下了伏笔，也说明白黑奴问题成为了美国当时.的焦点。另外如在讲一国两制一课时，通过让同学看录像百年中国的纪实片段;重庆谈判一课时，播放电影重庆谈判片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。方法上可采纳电化教学，运用多媒体，呈现出一幅幅生动画面，以引发同学学习历史爱好，丰富同学的感性熟悉，达到事半功倍的教学效果。变“灌输”为引导，在课堂教学中

32、老师起到“服务”“参加”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求老师放下老师的架子，师生公平，创设和谐民主的氛围，敬重同学的个性，提倡同学标新立异，鼓舞质疑，激励思维。二、更新备课方式，提高课堂实效性如何提高历史课堂教学的实效性，向45分钟要质量。通过教学实践、尝试、总结、反思，我觉得备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。训练专家于永正老师说过：“备课不等于写教案。备课包括钻研教材、收集信息、了解同学、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最终一个环节把钻研教材等方面的所见所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到的有关教学的信息，记录下来，是“备忘录”供课

33、前翻阅，以便把课上好。假如说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备同学，思索教法则是隐性的。”我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源等，由于网络上的素材特别丰富。同时，老师的备课还可以备一些同学的活动，某些课中，可以调动同学开展学习活动来进行自主学习和探究。在我校历史集备组，曾用过如下方法进行备课，(一)课前调查同学在本节课上盼望学到什么学问，他们对本节课的哪些内容特殊感爱好。(二)利用互联网，查找一些和教学内容有关的，同学感爱好的材料。笔录备用。(三)加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体争论，如：教学目标应如何制定，依据不同层次同学状况，制定出不同层次的教学目标;本课重点是什么，如何突破;难点是什么，如何排解;教学内容该怎样教才能收到较好的效果;课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题;在本课中，该给同学制定怎样的活动方案，等等。对高三选修甘地一课，通过集体备课，觉得仅靠讲解，同学很难了解甘地的全面活动，难以理解“非暴力不合作”的概念，所以打算让同学看电影甘地传。这样，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活“字。而且加强了老师之间，师生之间的融洽、合作关系。