2022年种子发芽实验教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案重庆渝北学校科学国培班 优秀作业集专题名称：设计公正试验教学案例,并争论教学成果 作业题目：种子发芽试验（一）教学设计 学员姓名：聂晓艳 辅导老师姓名：秦吉海 辅导老师批语：老师的教学设计突出了科学公正原就,较好的表达了科学课的特点；作业内容：教学建议 1、依据实际教学检测,课堂内是不行能支配同学操作试验,需在课后家里完成,因此课堂教学中无需同学预备过多的学具,排除干扰；课堂以老师细致、详尽的演示为主,为学生课后学习铺垫；2、为尽量防止课后显现很多同学没有落实完成对比试验的观看,而导致下节课的真空；老师在布置课后任务时务必要激

2、发同学观看爱好,比如出现绿豆苗成长的相关图片,唤醒学 生内在需求；3、设计种子发芽的对比试验,切不行一开头就完全放手让同学四人小组争论设计,教 学中要经受扶 - 导- 放的过程,使同学经受对比试验科学思维；教学目标 科学概念：1、种子发芽需要肯定的条件； 过程与方法：1、经受用对比试验的方法设计种子发芽试验的过程,2、依据自己的对比试验方案进行试验观看、记录影响种子发芽的条件； 情感态度价值观：1、养成严谨精确的科学思维习惯；2、养成对试验观看的爱好；教学重点 1、经受设计种子发芽对比试验的过程；2、用对比试验的方法观看、记录影响种子发芽的条件 教学难点 1、经受设计种子发芽的对比试验的过程,

3、形成对比试验的科学思维；教具学具教具：两个洁净的塑料种植杯、教学资料6 粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签PPT课件、试验方案表、试验记录表、相关照片（见附件）教学过程：一、争论种子发芽的条件：1、复习回忆 师：同学们,请看大屏幕,这是大家熟识的一组照片凤仙花的一生；从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开头的；那么,你们说说种子发芽需要哪些条件 呢？（板书：种子发芽） （教学说明：从一组凤仙花的一生的照片切入,自然而亲切由 已学的旧知转承到新的学问内容）2、自由沟通名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

4、优秀教案（教学预设： 同学依据已有的学问和体会会涉及种子发芽需要养料,需要浇水, 需要合 适的温度,需要阳光,需要空气等；这时候老师不要赐予取舍,保留同学的各种观点,摘要 板书；）3、质疑摸索（拿出几颗绿豆种子,在视频下投放）：同学们请看,这是几颗完好的绿豆种子,假如要让们它发芽, 刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿,给同学摸索的时间）随即让个体同学做出判定性回答；（教学说明： 1、从种子发芽过渡到详细的绿豆种子发芽,这样的争论更有针对性；2、做出一个判定性的回答,旨在让同学对刚才黑板上所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的注视、挑选；）二、设计种子发芽试验（教学说明：同学第一次接触

5、设计对比试验,如何让这种全新的试验方式为同学固存、内化、运用,可以说是教学中的一大难点；突破这个难点关键在如何引领同学进入深度摸索,使他们大脑构建起对比试验的本质即试验组和对比组在试验过程中,掌握相同条件下,只转变其中单一的某条件,进而观看试验现象, 最终两组对比得出科学结论的一种试验方式；因此设计种子发芽试验的教学过程中,老师需要对第一个对比试验的设计进行精耕细讲；给同学一个好的例子,从而对他们起到举一反三的作用；）1、引水成渠：给个例子,扶一把；师：有同学说了,绿豆发芽,这些黑板上的条件并不是统统需要；也就是说有些要,有些不要； 那么又如何辨别绿豆发芽哪些条件是必需的,而哪些又不是必需的呢

6、？我们不能随意推测,要有科学的论断啊？怎样的试验方法可行呢？（板书：试验方法及“ ？”）（让同学进入无声胜有声的摸索境域；）A方案：在同学摸索后,如有同学能比较清晰地说出符合对比试验的基本要义的试验方法,那么老师要引领规范试验过程与方法,要强调留意事项如两组试验,其它条件都一样,只能转变其中一个条件；最终总结归纳： 像这样试验分对比组和试验组,试验组和对比组其它条件相同,只转变对比组其中某一个条件,我们这种试验方法称为对比试验；B方案：同学在摸索后,一下子仍不能说出一个比较完整的想法,那么老师可以采纳举例引导的方法；如下：师：同学们,我们先就绿豆发芽是否需要土壤？做个表决吧；（屏幕出示：问题：

7、绿豆发芽是否需要土壤呢？）同学显现两个阵营；（屏幕出示：估计一：需要土壤；估计二：不需要土壤；师：大家的看法不一样,我们需要通过试验来判别验证了；该怎样用试验来证明绿豆发芽是否需要土壤呢？大家给出出想法？（教学说明： 以绿豆发芽是否需要土壤为切口,使学生思维更趋集中在一个点上,设计对比试验相对简单了很多；其二、挑选“ 绿豆种子发芽是否需要土壤” 作为例子,是一个不错的切口,由于同学生活体会不同,对绿豆发芽是否需要土壤,熟识不一,推测不同,会显现冲突的冲突；在这样的情境下,更简单激发同学用试验来验证推测；而挑选“ 绿豆发芽是否需要阳光或水” 让同学争论简单形成统一的看法,冲突的冲突不大； ）（预

8、设 生：我们可以把有些绿豆种子放在土里,而有些不放在土里；看看它们能不能发芽；）师：（评判与追问）一个不错的建议,分成两组试验；假如这两组的绿豆都发芽了,说明（生：绿豆发芽不需要土） ；假如没有土的一组绿豆没有发芽,而有土的一组绿豆发芽了,说明（生：绿豆种子发芽需要土）师：（引导完善）同学们,你们听清晰他的试验方法了吗？你们觉得仍有需要留意的地方吗 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （预设名师精编优秀教案 C. 两组应生： a. 两组应当有相同的绿豆种子； B. 两组都应当得到相同的水；该放在相同的地方 如同学没

9、有提及老师可以用假设点拨,例：同学们假如在试验过程中我常常给没有土的绿豆种子洒水潮湿,而不给土壤环境中的绿豆种子洒水潮湿这样可以吗 .）师：同学们,你们很留意到试验的公正,（屏幕出示：试验方案表）：试验方案表依据大家说的, 我们来填一填这张试验设计表我们提出的问题 绿豆发芽是否需要土壤我们的估计 估计一：需要土壤；估计二：不需要土壤；两个组相同的条件两个组不同的条件试验方法师：两个组相同的条件有哪些呢？ 预设 生：空气水相同数量的绿豆温度 等等 师：不同的条件呢？生：土师：试验的方法是？生：让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽,（老师补充：我们可以把这组称为试验组；）而另一组绿豆种子没有没有土壤；

10、（老师补充：我们可以把这组称为对比组；）（依据同学回答,老师打字,屏幕上相应的表格里依次出现同学所说内容）最终出现：试验方案表我们提出的问题 绿豆发芽是否需要土壤我们的估计 估计一：需要土壤；估计二：不需要土壤；两个组相同的条件 空气 水 相同数量的绿豆 温度两个组不同的条件 土让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽,我们可以把这组称为实试验方法 验组；而另一组绿豆种子没有没有土壤；我们可以把这组称为对照组2、归纳小结师：同学们, 我们把这种试验组和对比组同时进行试验,最终对比两组试验结果的试验方法称为对比试验；对比试验要留意对比组只转变一个条件,其他条件与试验组相同；（在“ 试验方法” 下板书：对

11、比试验）3、自由流淌：独立设计,放一手；师：同学们,我们依据这张试验方案表进行试验,最终我们就能得出结论,证明绿豆发芽究竟需不需要土壤,与你的推测是不是一样；那么回到最关键的问题上来,绿豆发芽必需哪些条件呢？ （稍顿）阳光需要吗？水需要吗？需要相宜的温度吗？（这些都值得我们争论,现在请同学们依据自己的喜好,挑选一个争论问题,完成一张试验方案表；生：填写试验方案表；4、分组汇报沟通师：同学们,都填好试验方案表了,我们来分分组,争论绿豆发芽是否需要“ 水” 这个问题的同学请举手；你们我们简称“ 水” 组；同时请两到三位同学沟通试验方案表,请同组名师归纳总结 同学参加评判及完善； （依次沟通“ 阳光

12、” 组、“ 温度” 组,老师补充完善试验方案；）第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、观图明白试验过程1、自我阅读教材P4 的试验详细操作方法指南；3 粒以上的绿豆；2、给盒2、沟通争论试验过程中仍要留意的事项（1、每个盒内要有子标好编号； ）四、布置实践作业和下节课内容提示：1、勉励同学回家仔细完成试验,并做好观看记录；2、下节课将对我们的试验结果进行分析,请大家预备好试验记录单,对仔细完成试验 的同学加星评判；3、有才能、有条件的同学仍拍照绿豆种子发芽各个变化的照片,尝试撰写争论报告；教学预设板书 种子发芽名师归纳总结 水合适的温度土壤阳光空气第 4 页,共 4 页- - - - - - -