2022年《金子》第一课时教学设计梅花.docx

《2022年《金子》第一课时教学设计梅花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《金子》第一课时教学设计梅花.docx（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案金子第一课时教学设计 义务训练课程标准试验教科书苏教版三年级下册 合肥市师范附属学校二小 梅花【设计理念】语文课程标准告知我们：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源；教学中,老师应高度重视课程资源的开发与利用,要树立“ 用教材教,而不是教教材” 的理念,仔细钻研教材,挖掘教材中隐性的教学资源；【教材分析】金子主要讲了彼得 弗雷特在淘金无望预备离去时,发觉雨后的土地上长出了小草,从中得到启示,便留下种花,最终获得胜利的故事；它告知我们,要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动；课文缘事说理

2、,在详细生动的事例中给人深刻的启示；【教学目标】1、正确流利地朗读课文,有感情地朗读部分自然段；2、学会本课生字,懂得一些重点词语的意思；3、学习课文第 6、7 自然段,让同学感悟“ 真金” 和“ 勤劳”；4、抓住教材空白,让同学想象彼得培养花苗时的情形,从中感受彼得的辛苦付出；【教学重点】1、学会本课生字,懂得一些重点词语的意思；2、学习课文第 6、7 自然段,让同学感悟“ 真金” 和“ 勤劳”；【教学难点】抓住教材空白,训练同学的想象才能与语言表达才能；【教学预备】多媒体课件、预习提示单；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共

3、 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【教学过程】（第一课时）一、畅谈理想 导入课文1、我们每个人都有理想； 比如梅老师从小理想做一位人民老师,通过自己的努力,我的理想实现了；同学们,信任你们也都有理想；有理想是欢乐的,谁情愿把他 的欢乐与我们一起共享一下？（板书：理想）2、同学们的理想真是丰富多彩！今日我们就来学习一篇与理想有关的文章；（板书： 22 金子）3、齐读课题；（设计意图：俗语说,爱好是最好的老师；教学中,我依据文本特点,从同学 的生活实际动身,努力创设情境,让同学畅谈理

4、想,拉近了同学与文本的距离,有效激发了同学的学习爱好,为同学顺当走进文本铺设了通道；）二、对比预习提示单 展现成果1、认读词语；2、请小老师带读生字；3、温馨提示；（哪些字易错,提示大家留意； ）4、师范写“ 甘” 、“ 钱” ；5、多种方法懂得重点词语的意思；（设计意图：字词的学习是学校语文教学的重中之重,是基础中的基础；教学 中,我充分敬重同学的主体位置,例如让孩子来当小老师以及“ 温馨提示” 环节 的设置,努力营造一种轻松、活泼、和谐的的识字氛围；同学既是受训练者,更 是实践者,实现了同学从“ 学会生字” 到“ 会同学字” 的升级；）三、概述内容 感知文本1、全文共几个自然段？（ 7 个

5、）好,七个机会,请七位英勇的同学来读；（指名 读,师生评议；）2、填空：）,接着写了六个月后（）,在即将离去的课文先写了（晚上（）,再接着写他留下来（）,不久（）,最终写五年以后（）；（设计意图：此环节采纳完形填空的形式,让同学与文本进行对话；同学在填 空的过程中从整体上把握了课文的主要内容,这对三年级的同学整体感知文原来细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案说是一个行之有效的方法；

6、 ）四、潜心研读 感悟“ 真金”1、彼得的理想是什么？一开头实现了吗？最终实现了吗？从哪看出来？（板书：实现）2、研读句子“ 他不无自豪地对人说： 块土地里；”我是唯独找到真金的人！我的金子就在这多元懂得“ 自豪” ；并有感情地读此句；“ 不无自豪” 连起来怎么说明？再有感情地读此句；这里的“ 真金” 指什么？（设计意图：所谓教学切入点,就是教学过程中的突破口；一个好的切入点,能使同学产生学习的爱好；教学中,我以文章的结局为切入点,引导同学初步感 悟“ 真金” ,即劳动制造财宝的道理； ）五、放飞想象 感悟“ 勤劳”1、他通过哪件事获得了真金？（板书：培养花苗）2、指读相应的自然段； （读课文

7、第 6 自然段）3、彼得是怎样用自己的全部精力培养花苗的？出示图片,想象训练：太阳刚刚升起时,（）；夜幕降暂时,（）；）；烈日炎炎下,（风雨中,（）；4、有感情地读,从中你体会到彼得是个什么样的人？（板书：勤劳）（设计意图：作为学习活动的组织者、引导者、促进者,老师可抓住文本的留 白资源,立足文本、超越文本,适时对同学进行想象训练,在训练中调动同学已 有的生活体会,从而促进同学对“ 真金” 的进一步领会；）六、质疑问难 设置悬念1、课文仍有一处也是写彼得勤劳的,请你们用波浪线画出来；2、同学质疑： 同样是勤劳, 为什么第一个勤劳使他一无所获？而其次个勤劳却让 他找到了真金？（板书：？）（设计意

8、图：心理学讨论说明,问题意识是思维的起点；没有问题的思维是肤 浅的、被动的思维；此环节我让同学与文本对话,同学在对话中生成问题,并提细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案出问题,激起了他们的探究欲,为其次课时的学习打下基础,达到课虽下,趣仍 浓,思无限的教学成效； ）【作业设计】1、描红；2、带着疑问进一步有感情读课文,争取在读课文中找到答案；（设计意图：同学有了问题意识后再读课文时,确定有另一番感受；阅读爱好变 浓了,同时也在不知不觉中加深了对文本的懂得；）【板书设计】22 金子培养花苗理想实现勤劳？（设计意图： 简洁明白, 是课文精华的浓缩； 适时板书, 不仅帮忙同学懂得课文内容,也促进同学初步直观感受到文中包蕴的道理；） 第 4 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -