2022年《生于忧患死于安乐》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载附件： 教学设计方案模板教学设计方案课题名称生于忧虑,死于安乐工作单位成安县第一中学姓名于卫玲年级学科九年级语文教材版本人教版一、教学内容分析语文课程标准强调在语文教学过程中,要让同学“ 感受中华文化的博大精深,树立民族自尊心和骄傲感,获得制造的聪明；”孔孟思想影响了中国两千多年的历史；生于忧虑,死于安乐是历代传诵的谈论文名篇,全文规律严谨,层层推动、步步深化的论证,使结构特别清晰,富有说服力；文章所说明的道理在今日仍具有很强的历史意义,料；二、教学目标是传承和弘扬人类精神文明成果的好材1.

2、 积存常用文言词语,疏通文意,感知课文内容；2. 学习古人说理论证的方法,品尝对比、排比、比如等修辞的表达成效；3. 体会磨难对个人和国家的重要作用；重难点：说理论证的方法,修辞的表达成效；三、学习者特点分析同学已有肯定的文言基础,对于文意能大致读懂,但是对个别文言词语的意思用法,仍不清晰；因而预习内容定为：1、明白作者的生平经受2、熟读课文,解决生字词； 3、结合课下注释,明白文意,勾画较难句子；四、教学过程 一、导语设计 用同学熟知的温水煮青蛙的故事导入,摸索青蛙的生与死,从而引出 本课；细心整理归纳 精选学习资料 二、检查预习 第 1 页,共 5 页 1、知人论世 - - - - - -

3、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载孟子及其孟子2、字音检查3、抽查诵读,留意朗读字音、节奏等；三、疏通文意1、结合注释,自主翻译,并勾画圈点疑难语句；2、小组合作,解决疑难问题；3、老师点拨,并抽查重点语句的把握情形；四、小组合作探究1、本课的中心论点是什么？2、第一段列举了几个人的事例,这些人有什么共同点,列举的作用是什么？3、其次段是如何论证中心论点的？4、本课的论证方法有哪些？五、拓展延长1、补充说明古今中外生于忧虑的名人；2、争论老鹰妈妈的做法

4、；3、生于忧虑的名言名句；六、布置作业1、背诵全文；2、仿照课文写一篇小谈论文磨难成就人才字数不少于 400 字；五、教学策略挑选与信息技术融合的设计（针对学习流程,设计教与学方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点）细心整理归纳 精选学习资料 老师活动预设同学活动设计意图 第 2 页,共 5 页 温水煮青蛙图片呈现同学摸索生与死的缘由激发爱好,导入新课作者及其作品简介,以同学回忆有关学问考 查 学 生填空的方式呈现的把握、预习情重点字音况 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

5、 - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载采 用 多 媒分析论证过程同学合作探究本课的论证体的形式,一步过程以及论证方法步呈现,更加鲜明；拓展延长图片呈现同学回答名人以及其事例加深印象,积存素材；六、教学评判设计 （创建量规,向同学呈现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评判） , 也可以创建一个自我评判表,这样同学可以用它对自己的学习进行评判）同学课堂学习评判表教项目A级B 级C级个人同学师评判评判评价仔细上课仔细听上课能仔细听上课无心听讲,作业仔细,讲,作业依时讲,常常欠交参加争论态度完成,有参加作业,极少参积极仔细争论与争论积极举手发能举手发言,很少举手,极言,

6、积极参加有参加争论与少参加争论与争论与沟通,沟通,有阅读沟通,没有阅大量阅读课外课外读物读课外读物读物自信大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别人不同的问不同看法,并人不同的问题,大胆尝试作出尝试题,不敢尝试善于并表达自己的能与人合作,和表达自己的想法想法善于与人合缺乏与人合作作,虚心听取能接受别人的的精神,难以与人别人的看法看法；听进别人的意合作见思维能有条理表达能表达自己的不能精确表达自己 的看法,看法,有解决自己的意思,解决问题的过问题的才能,做事缺乏方案的条程清晰,做事但条理性差些性,条理性,理性有方案不能独立解决问题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -

7、 - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -具有制造性思学习必备欢迎下载能用老师供应摸索才能差,思维维,能用不同的方法解决问缺乏制造性,的创的方法解决问题,有肯定的不能独立解决造性题,独立摸索摸索才能和创问题造性我这样评判自己：同伴眼里的我：老师的话：注： 1. 本评判表针对同学课堂表现情形作评判2. 本评判分为定性评判部分和定量评判部分；3. 定量评判部分总分为 100 分,最终取值为老师评、同学评和自评分数按比例取均值；4. 定性评判部分分为“ 我这样评判自己” 、“ 同

8、伴眼里的我” 和“ 老师的话” ,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮忙被评同学的改进与提高七、教学板书生于忧虑,死于安乐孟子事例 六位圣贤 结论 苦难造就人才个人 国家 对比 生于忧虑,死于安乐 论点 八、教学反思一、创设情境 确定目标用温水煮青蛙的故事导入,激发同学的学习热忱,并引出本课；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、问题引导同学自学学习必备欢迎下载课堂上同学在老师问题的引导下学习,

9、在这个过程中老师提出的问题应都是一些基础性问 题,靠同学个人才能可以解决的；目的是为了人人从课堂有收成,缩小贫富差距,延长分 化时间；本节课的主要学习任务是疏通文意,积存文言词汇,这些基础性的学习任务同学是可以通 过自学基本完成的,老师要放手让同学自主学习；三、开放呈现 互动生成本环节呈现的内容是上一环节拓展,单靠同学个人的才能可能要遇到困难,老师把这些问 题分解到组,每组同学在组长的带领下完成争论、争论统一看法、确定呈现人员、组内试 讲,为在全班呈现做充分的预备；其他组的同学就可以见仁见智发表自我看法；老师适 时点拨,调控整个课堂；同学在相互的学习沟通中提高才能,使教学成效事半功倍,课堂 也会在预设中不断生成,效率不断提高；本节课同学在呈现沟通时讲解了文章的重点字词句,明确了在自学、合作学习中发觉的疑 难问题；在老师的点拨下把握了重点难点问题；同学呈现的过程也是学习消化的过程；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -