教无定法 志在探索.doc

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1、教无定法 志在探索 皖含山县林头中学 许 习 从教十几年来，我在教学上根据思想政治课教学的特点，针对学生的实际，采取多种多样的教学方法，以启发式教学为主，积极探索其他教育的好形式。在消化“讲、读、议、练”教学法的基础上，逐步形成自己的教学模式，我把它命名为“四遍”教学法。 第一遍课前认真预习。要求学生预习时要把自己不懂或疑惑的地方做记号，以便问老师。上课时老师讲到这些地方就要特别注意听，若还不理解课后再问老师，直至弄懂为止。 第二遍上课认真听讲。当然这并不是说老师上课讲学生只能听，而是要求学生按照老师的组织要求，积极配合老师上好课。该记的记、该听的听、该回答的回答、该讨论的讨论，上课不要开小差

2、，不要做小动作，要专心听讲。要做到眼、耳、手、口、脑并用：用眼看书，看板书，看老师的动作、表情；用耳听老师讲解分析，听同学发言；用手记笔记，记思考题，划书中的重点、要点；用口提出问题、讨论问题、回答问题，朗读课文，背诵课文；用脑理解记忆，思考、分析、解决问题。 第三遍课后及时复习。孔子日：“温故而知新”。在认真听老师讲完新课后再回顾课文，思路更清晰，有“更上一层楼”的感觉。会感觉到课文越看越短，越看越简单浅易，而不象预习时感到繁、多、无条理，难以理解。复习有利于知识的消化和巩固，起到温故知新、加深理解、巩固记忆的作用。 第四遍作业与检测予以巩固。通过做作业巩固所学知识，加深印象，检测学习效果，

3、及时补缺补差，掌握解题方法与技巧，培养学生的思维能力以及判断、归纳、综合、分析问题的能力。学生应该在复习的基础上完成作业，要按时按质按量完成，切忌抄袭或请人代劳，否则不可能学好知识。 以上所谈的是在“四遍教学法”中对学生提出的要求，那么作为教师，我是如何去做的呢？ 在第一遍中，首先我向学生布置所要预习的内容，然后抄录预习提纲或思考题，使学生在预习时有条理性和有目的性；再次在上新课前抽查部分学生的预习情况，了解学生还有哪些知识不理解，以便上课时讲清、讲透。 在第二遍中，首先课前要认真备好课，超周备课，尤其应注意整单元备课，了解整个单元各框之间知识结构的内在联系特别重要。其次，认真组织课堂教学。在

4、教学中我特别抓住三大环节：课始、课间和课终，做好这三大环节的教学设计。在课始，注重设计最恰当的导入新课的方法，具体包括复习提问导入法、直观导入法、设问导入法、故事导入法、形象导入法、归纳导入法等；在课间，注重设计采用哪些启发式教学方法较好，常有借助图表、漫画、实物、音像的直观性启发，把寓言故事、成语典故、谚语俗语等融于教学之中的文艺性启发，将新知与旧知进行比较说明的对比性启发，还有讲授法、谈话法练习法、自习法、问答法等；在课终，注重进行小结归纳、布置作业，归纳时做到：首尾呼应，有始有终；画龙点睛，突出重点和知识之间的内在联系；设置悬念，启迪思维，衔接下文，为下一堂课起铺垫作用。布置作业做到：（

5、1）使学生明确作业的目的、要求和应注意的问题；（2）作业要适量，题型要多样化，能突出知识的重点，书面作业要少而精；（3）作业要及时收交，及时批改，及时订正和讲评。每次上完课后，我都要作教学小结，为以后上课总结经验。 在第三遍中，我通过布置若干思考题，以促使学生课后复习，然后在下一节课上课前检查复习效果通过做作业和考试促使学生去温故复习。同时，教给学生理解记忆的方法，如分解法、比较法、图表法、形象法、默写回忆法等，在理解的基础上加强记忆。上完一个单元后，教师应集中时间复习，引导学生抓住重点，帮助学生深刻理解基础知识，通过系统排列、主线串联形式归纳等方法指导学生整理好基础知识，帮助学生把知识系统化

6、，使学生巩固和深化概念、原理，融会贯通地把握知识体系。 在第四遍中，教师要及时收交作业，及时认真地批改作业，从作业中了解学生掌握知识的情况，及时补缺补差。批改作业时，要有眉批，如“概念不清”、 “重做”、“准确” 、“认真”、“好”、“有进步”、“继续努力”、“马虎”、“整洁”等，多用鼓励的词语，少用泄气的字眼。对待考试试卷，认真批改，精心评讲。教师在评讲试卷时，不仅要将正确的答案告诉学生，而且要告知原因，同时应将同学们在答题中易犯的错误一并作讲解，使学生对知识的理解更加全面。在讲解过程中，要引导学生分析题目，找出材料中涉及答题的关键词语，弄清答题的方向和要求，实现材料、设问与教材知识的有机结合，以免审题不准、答非所问。这就要求教师在平时教学中注意培养学生的审题能力。审题，广义而言，一是审材料，二是审问题，三是审编答案。审材料，首先应弄清各材料（或各层次）的中心思想是什么？其次应弄清各材料（或各层次）之间的内在联系是什么？即 第 4 页 /总页数4 页