【高中生物】高中生物教案-必修三：第5章-生态系统及其稳定性-第5节-生态系统的稳定性.doc

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1、 【学习目标】（1）阐明生态系统的自我调节能力。（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（3）阐述提高生态系统稳定性的措施（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 【学习重难点】 1、阐明生态系统的自我调节能力。 2、抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。【自主学习】知识点教师活动归纳与结论1. 生态系统的稳定性的概念利用教材中的“问题探讨”展开讨论并引导学生认识生态系统的相对稳定性生态系统具有的 自身结构和功能 的能力，叫做生态系统的稳定性2. 生态系统的自我调节能力1.教师提出数个实例，让学生讨论生态系统是如何通过自我调节达到

2、稳定状态的。例如：为什么森林中害虫的数量不会持续大幅度的增长？我国西北的黄土高原生态系统为什么会崩溃？2.引导学生思考生物圈二号失败的原因。1.生态系统之所以能维持相对稳定性，是由于生态系统具有 。2.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统 的基础。3.按“思考与讨论”中的要求构建反馈调节的概念模型。4. 生态系统的自我调节能力是 。当 超过了生态系统的自我调节能力，生态系统也就难以恢复了。3.抵抗力稳定性和恢复力稳定性1.指导学生阅读教材相关内容并举例让学生讨论2.让学生讨论比较草原、北极苔原、森林生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性谁强谁弱?1.生态系统的稳定性包括两个方面：一方面是

3、 。另一方面是 。前者的核心是“抵抗 ， 原状”，后者的核心是“遭到 ， 原状”。2.一般说来，生态系统的组分越多，食物网越复杂，其自我调节能力越强， 稳定性就越高；反之越弱。4.提高生态系统的稳定性通过图片、照片、录像片引导学生展开讨论提高生态系统的稳定性，一方面要控制对 的程度，对生态系统的利用要适度，不应超过 ；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 投入，保证生态系统 的协调。【合作探究】1生态系统的稳定性概念的理解（1）包括两个内容：_（2）生态系统维持相对稳定的原因：_（3）结构稳定决定功能稳定。特别提醒：a生态系统的自我调节靠生物群落内生物间的关系，主要是捕食及种群

4、内的种内竞争实现的。b结构相对稳定是指生态系统中动植物种类及数量一般不会有太大变化。c功能相对稳定是指物质输入与输出及能量输入与输出的相对平衡。2生态系统稳定性（1）抵抗力稳定新 课 标 第 一 网概念：_影响因素：_ _（2）恢复力稳定性概念：_影响因素：_（3）生态系统稳定性的特点：_（4）两稳定性表现之间的关系：反相关生态系统抵抗力稳定性较高，_生态系统抵抗力稳定性较低，_生态系统稳定性的关系： 非 生 物 环 境 无机环境 结构稳定 分解者生态系统 决定 生产者 消费者 生物群落稳定性 功能稳定 能量流动 渠道 食物链（网）生物 物理 化学 物质循环 降解 降解 降解 净化作用构成 抵

5、抗力 决定 自我调节能力 恢复力 决定3提高生态系统稳定性的措施（1）_（2）_4生态系统的自我调节能力（1）生态系统的反馈调节含义：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来又反过来影响最初发生变化的那种成分的现象。其中包括正反馈和负反馈，负反馈调节在生态系统中普遍存在。负反馈调节作用：是生态系统自我调节能力的基础，是生态系统达到和保持平衡和稳定。结果：抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化。w w w .x k b 1.c o m实例：森林中的食虫鸟和害虫的数量变化 鸟数量增加 鸟数量下降鸟食物增加 鸟因饥饿死亡 鸟吃少量害虫 鸟吃大

6、量害虫 害虫减少 害虫增加 正反馈调节作用：使生态系统远离平衡状态结果：加速最初发生变化的那种成分所发生的变化实例：若一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多的鱼类死亡。因此，由于正反馈的作用，污染会越来越重，鱼类的死亡速度也会越来越快。食虫鸟和害虫的捕食关系曲线可表示为： 种 a 群 数 b 量 时间A代表害虫 两者相 数量相B代表食虫鸟 互制约 对稳定（2）自我调节能力的大小生态系统的成分食物网1自我调节能力越多越少特别提醒：a生态系统的自我调节能力有大有小，抵抗力有高有低，恢复时间和速度各异。b生态系统的自我调节能力不是无限的。外界干扰

7、因素的强度超过一定限度，其自我调节能力会丧失，生态系统难以恢复。5抵抗力稳定性与恢复力稳定性的比较抵抗力稳定性恢复力稳定性概念影响因素联系图示如下：稳定 抵抗力稳定性性 恢复力稳定性 营养结构复杂程度【课堂检测】基础题1.热带雨林生态系统比温带草原生态系统 ( ) 营养结构复杂 自我调节能力强 恢复力稳定性高 抵抗力稳定性高 A. B. C D.2.下列哪项是环境保护工作所不允许的 ( ) A消灭“有害”生物 B.植树造林 C建立自然保护区 D设法调整能量流动关系，使能量流向对人类最有益的部分3.(2004上海)要使海洋生物资源可持续利用，就必须保持海洋生态系统的动态平衡。对一个平衡的生态系统

8、来说，下列叙述错误的是 ( )A.具有一定的自动调节能力 B能量流动与物质循环保持动态平衡C植物与动物的数量相等 D生物成分之间相互制约、相互协调4. 某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网把留种地罩上，后来却发现草叶几乎被虫吃光，产生这种现象的原因是 ( ) A.环境污染 B植被破坏 C食物链被破坏 D缺水干旱5. 将一处原始森林开辟成为一个国家森林公园，为了继续维持森林的生态平衡，应当采用的措施是 ( ) A在森林里放入一些珍奇的野生动物，增加食物网的复杂性 B.在森林中引种一些珍奇的野生植物，提高生产者的能量蓄积能力 C定期清理森林的枯枝落叶，以利于种子萌发和幼苗生长 D对森林做简单的隔

9、离，避免人类过多的干扰6在一个封闭的池塘内，水体受到生活污水的严重污染，出现富营养化（由于水体中N、P等机物必需的矿质元素过多，导致藻类植物等大量繁殖，并引起水质恶化和鱼群死亡的现象），分析水中含氧量的变化曲线可能是下图中的（ ）7.一段河流遭轻度污染后，通过自身的物理沉降、化学分解和微生物分解等作用而使其 物种的数量和群落的结构保持在污染前的状态。这一事实说明该生态系统具有 A.恢复力稳定性和抵抗力稳定性B.恢复力稳定性或抵抗力稳定性 C.抵抗力稳定性D.恢复力稳定性8.不会造成食物链破坏的有（ ）A稻田养鱼 B围湖造田 C开垦草原 D砍伐森林9下列各种生态系统中维持生态系统稳定性自动调节能

10、力最大的是（）A池塘生态系统 B北极冻原生态系统 C热带雨林生态系统 D 温带草原生态系统10、自然林区内的马尾松林一般不容易发生虫害，但在一些人工马尾松林中却常会发生严重的松毛虫危害，其主要原因是（）A 松毛虫繁殖力强 B 马尾松抗虫害能力差 C人工林营养结构简单 D当时气候适宜松毛虫生长拓展题11.苔藓对空气污染十分敏感。若某地空气中主要污染源是工厂废气，请设计一个实验，用葫芦藓的生长状况报告无污染、轻度污染、中度污染和重度污染的情况。材料用具：栽有生长状况相同的葫芦藓4盆，透明塑料袋，50 mL注射器，双面胶纸。第一步：取一大号塑料袋排尽空气，收集化工厂废气若干。第二步：_。第三步：_。

11、第四步：_。预期：经过24 h，可以得到无污染、轻度污染、中度污染和重度污染情况下葫芦藓生存数，并以此作为指标预报污染情况。12. 我国西部资源开采过度，草原植被遭到破坏，生物多样性锐减，由此引起生态环境恶化，现在，保护生态环境，实现可持续发展，已经成为西部开发中面临的最紧迫、最艰巨的任务。下图示一个草原生态系统的营养结构，请据图回答问题：（1）优良牧草与杂草、毒草之间的关系主要表现为 。由于人口压力，许多草原存在着超载放牧的现象，这种现象首选会导致 _ 的减少， 的增加。若长期如此，草原将沙化。（2）若鹰的食物90%来自鼠，在草鼠鹰这条食物链上，能量传递效率按10% 计算，鹰每减少a（表示能

12、量），则草被鼠摄食的量将增加 。（3）生态系统具有一定的自动调节能力。草原生态系统与森林生态系统相比较，这种调节能力相对较小，原因是： 。（4）我国现存的草原均不同程度地受到鼠害、虫害的威胁，近些年这些灾害频频爆发的主要原因是（可以结合图回答）： 。（5）我国的许多草原被开垦为农田。结果遭受了自然界的惩罚（土地荒漠化）。为纠正这一违背自然规律的行为，我国在西北地区正积极开展 活动。13、（06广东）为观察生态系统稳定性，设计4个密闭、透明的生态瓶，各瓶内的组成和条件见下表。经过一段时间的培养和观测后，发现甲瓶是最稳定的生态系统。 请回答以下问题：(1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为 ，原因是

13、 (2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是 (3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量 ，原因是 (4)根据观测结果，得出结论： ； 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错

14、误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格

15、名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。