小学语文微型课题研究计划.docx

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1、小学语文微型课题研究计划小学语文微型课题探讨安排 导读：我依据大家的须要整理了一份关于小学语文微型课题探讨安排的内容，详细内容：开展语文微型课题探讨，能减负增效、提高课堂教学效率，更能帮助小学生提高学习成果。以下是由我收集整理的，欢迎阅读!(一)一、课题提出：语文，是一门为学生的全面.开展语文微型课题探讨，能减负增效、提高课堂教学效率，更能帮助小学生提高学习成果。以下是由我收集整理的，欢迎阅读! (一)一、课题提出：语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工具性与人文性相结合的基础学科;是一门充溢了无尽的资源而又富有无穷魅力的学科。语文课程标准明确指出：语文是实践性很强的课程，

2、应着重培育学生的语文实践实力，语文又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。为了加强对语文素养的整体提升的探讨，结合我校教化部十一五规划课题学生学习活动科学化与学习素养养成的子课题有效教学方法与有效学习方法探讨，这学期,该课题以微型课题如何挖掘小学语文综合性学习主题作为突破口。二、内涵界定：语文综合实践活动是一种有意识、有目的、有安排的实践活动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信息，综合运用众多学问将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从而不断提

3、高自己的语文素养。综合性学习与学生语文素养提升的课题探讨要面对学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开放性、具有生命活力。在探讨中，强调实践、开放、自主，融合主题探讨、课程整合思想;在课程学习方式上注意自主学习、小组合作、对话沟通、实践探究，体现探讨性学习过程，基于以上特点，在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深化、生动的开展本课题的探究与探讨。其中，学生的语文素养包括：培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。在学问的不断丰富与内化过程

4、中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。三、探讨成员：课题负责人：课题组成员：四、理论先行课题探讨工作，要以理论学习为先导，要在先进的教化理念指导下开展课题探讨。因此本学期，以加强理论学习为主，在.参与学校邀请的有关专家进行有关有效教学方法与有效学习方法为主题的课题探讨讲座的基础上，课题负责人将组织课题组成员学习语文综合性学习与学生素养的相关理论，做好读书笔记。课题负责人将于第九周利用老师例会的时间进行中心发言，面对全体老师作本课题理论学习汇报。详细支配如下五、建设博客老师教学博客的建设，有利于教学工作的沟通，有利于课题探讨

5、的沟通。本课题组探讨成员年龄均在 35 周岁以下，要求建立老师教学博客，建立与课题探讨相关的栏目，如课题探讨、探讨成果.，然后相互之间加为好友，以便相互沟通。六、讲究策略小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、读、写等实力和驾驭的各科学问，采纳自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历练实力、获得阅历，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。正确选题是综合性学习胜利的一半，在这学期的课题探讨当中，主要结合学生的年龄特点，相识实力，爱好爱好引导学生从广泛的生活空间从中选

6、定综合性学习的主题。1、立足文本特色，丰富语文综合学习形式。2、结合其他学科，提高语文综合学习成效。3、抓住生活实际，拓展语文综合学习资源。4、结合社会环境，扩大语文综合学习平台。(二)一、开展关于微型课题探讨校本培训教科室组织全体老师学习关于微型课题探讨专题培训，让全体老师了解微型课题探讨的相关理论学问，了解制定微型课题探讨方案的方法等。时间：2 月 28 日二、 组建课题微型探讨的方式主要有两种，一种是个人微型课题探讨，另一种是小组微型课题探讨。个人微型课题探讨：个人微型课题探讨的全过程主要由老师自己实施，强调老师个体相识的深化和拓展。小组微型课题探讨：这种方式主要是以备课组为单位，也可以

7、是有共同探讨内容、自由结合的探讨小组，强调的是小组成员间的合作与沟通。依据我校的状况，确定参与对象为：行政人员、教研组长、40 周岁以下的青年老师，同时欢迎其他的老师参加。组建时间：2 月 21 日2 月 23 日三、选题依据自己的教化教学状况，合理地选择一个课题，主动提倡老师从自身工作实践中自主发觉问题，自主确立课题，这个课题必需来自于平常教学中出现的问题，要做到：小、型、实、新。选题中要特殊留意以下几点：1.选题要有自己的特色，尽可能选择自己熟识的，有阅历、有积累的，长期关注的，爱好深厚的，或自己在某些方面曾有一些思索但探讨不够深化的问题进行探讨。2.选题要基于自己的实践，微型课题探讨的内

8、容来源于老师的教化实践困惑与问题，切入口要小，内容要相对单一，适合老师开展实践性的探讨。3.选题要有针对性，探讨的目的要着眼解决当前工作中存在的问题，要选择自己在教化教学工作中须要解决又有实力解决的问题进行探讨。无法驾驭的、不能解决的、对当前工作没有帮助的问题应回避;不需持续关注，能够随时解决的问题要回避。4.选题要能够理论与实际相结合，片面强调实践，就可能走不出阅历的束缚，不利于课题品质提升，教化理论缺席的微型课题，是短视的，无梯度的，不利于老师职业实现专业化;一味强调理论，就会脱离现实，也难以获得源头活水。可以将自己熟识的一种科学理论或观点应用到实际教化教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的

9、成果，结合自己的实际改进教化教学方法，探究提高教化教学质量的途径。老师可以关注学科教学、作文教学、班主任管理、德育、心理健康教化等方面的内容。确定课题时间：2 月 24 日2 月 26 日四、方案撰写微型课题的设计方案没有固定的格式，一般包含以下六个部分：1.问题描述：即描述自己教化教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的缘由和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采纳白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时肯定要观点简洁、言简义赅。2.课题界定：由问题提炼出课题名称，课题名称的表述要简练、精确，要运用科学概念和规范用语，不要运用具有文学色调的修辞手法。对课题涉及的关键词、核心语进

10、行诠释，提示课题探讨方向和角度。3.内容规划：即明确课题要探讨的内容，规划的探讨内容要切合实际，同时，还要对探讨内容进行任务分解，明确小组成员的分工，落实到人。4. 过程设计：即本课题的探讨方法、实施步骤、时间支配以及探讨措施等。探讨方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例探讨、调查探讨、阅历总结等方法列举出来。实施步骤：即本课题探讨安排分几步完成，每一步做些什么。时间支配：即本课题探讨须要多长时间，每步也许须要多长时间等。探讨措施：即在探讨中打算实行哪些详细有效、切实可行的措施、做法。5.预期成果：探讨成果的呈现形式可以多样化，包括教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录

11、、教学案例、探讨报告、发表或沟通的论文等。6.救济要求：要求学校或上级教科研部门为探讨供应的一些相关支持，进而保证探讨的顺当进行。完成时间：4 月 16 日4 月 22 日。请相关老师在 4 月 22 日之前将完成的花垣县教科所微型课题申报表存入校内服务器 2011 年教科室/微型课题探讨申报表内。五、课题管理针对微型课题具有切口和探讨范围小、探讨过程简便、周期短、涉及研?a href=/ target=_blank>咳嗽鄙佟攵孕浴敌?浴刹僮餍郧康奶氐悖?诠芾矸绞缴喜扇∫韵麓胧/p>1.简化课题申报手续，只需填写花垣县微型课题申报表，在教科室备案。2.微型课题的探讨周期一般

12、为 1 年，课题组要制定月度活动安排，每月至少开展一次有针对性的校级探讨活动，每次活动后撰写活动总结、反思报告。3.课题组课题探讨状况定期上传，教科室定期检查。4.实行先探讨再认定的策略，就是在课题探讨时间到期时，通过了评审的课题，与规划课题享有同等地位，发放立项课题结题证书及肯定奖金。5.教科室将组织针对微型课题的研讨活动，沟通阅历、推广成果。六、成果评价对微型课题探讨的评价要特殊关注对老师的专业素养带来怎样有效的提升、对学生的发展带来怎样实质性的影响。评价时关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教化日记、探讨故事等作

13、为认定成果的主要凭据。探讨成果必需是原创，不得剽窃他人成果，要在市级以上刊物发表或者沟通。针对微型课题探讨的自主性、群众性，评价的方法可以敏捷多样，像对话式评价、展示式评价、讲演式评价等，体现出过程展示和成果共享的目的。教科室将定期组织评比肯定数量的优秀微型课题探讨成果。七、结题报告的撰写微型课题的结题报告既是对探讨结果的说明，又是探讨的干脆成果。它主要包含以下几方面的内容：1.问题提出：主要阐明课题产生的过程，即我遇到了什么问题，出于一种什么考虑来探讨这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题缘由和理由，交待探讨目的和思路。同时，它须要从目标要求、现状分析、探讨目的这三个方面来回答问题，揭

14、示出目标要求(大背景)与现实状况(小背景)之间的冲突和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面探讨的。2.探讨对象与步骤：探讨对象：要详细、明确。探讨步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。总的探讨任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间支配，成果形式。探讨步骤可以列表表示，也可以文字叙述表达，只要把探讨所经验的步骤写清晰就行。3.探讨过程与方法：探讨方法：完成该课题探讨任务所用到的诸如调查法、案例探讨法、阅历总结法等教化探讨方法，并要阐明每种方法用于探讨什么详细问题。探讨过程：就是把探讨步骤详细化。探讨过程要突出以下问题：一是探讨工作一步一步怎么做的，但千万不能报流水账，不能把探讨步

15、骤复制一遍。二是如何运用微型课题探讨方法开展探讨的，即怎么进行调查探讨、案例探讨和阅历总结的，要充分体现是如何运用教化探讨的方法来解决教化教学实际问题，遵循教化规律进行理性思索的这样一个过程。如实行问卷调查法，那就要阐明问卷是怎么设计的、在什么时间向哪些人做了调查、问卷回收状况、调查统计与分析、调查结论及报告等，最终须要把问卷附在报告后面作为佐证材料。总之，在阐述探讨过程时，通常是先说理，后举例。4.探讨成效：主要阐述三方面的内容：一是相识成果，即在探讨过程中，探讨者获得了哪些新的相识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思索等。二是操作技术成果，即在问题解决过程中所形成的操作技术、路径、模式、

16、方法等，并用高度概括的文字呈现出来。三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、老师提高、课堂教学效益和质量的提升等。5.问题探讨与建议：问题探讨：主要是讲探讨的不足。回顾探讨过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。建议：结合探讨中的阅历和教训，提示别人开展类似探讨应当留意的问题，供应有益的启示。6.附件：主要是列举报送的附加材料，即成果清单、必要的成果复印件、参考文献等。微型课题形式的多样性确定了其探讨报告撰写的敏捷性，比如教学日记、教学随笔、教化叙事等，报告的呈现形式就可能是系列文章组成，因此，以上结构仅供参考，老师们可依据须要或个人喜好产生一些变式。>>>点击下一页更多精彩的