文化创新的途径 教学设计 .doc

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1、“文化创新的途径”教学设计课题文化创新的途径授课时间暂不明确课型授新课总 1 课时 第 1 课时教材及学情分析教材分析：（1）地位：文化创新的途径是人教版高中思想政治必修三文化生活第二单元第五课的内容。本框题在前一框文化创新的源泉和作用的基础上，进一步探究文化创新的两个基本途径，一是对传统文化的继承和发展，一是对外来文化的鉴别与融合。此外，还在历史与现实、东方与西方的交汇点上，学会坚持正确方向，克服错误方向，实现内容和形式的统一，以期铸造中华文化的新辉煌。（2）作用：文化创新不仅是丰富和发展中国特色社会主义文化的重要途径，实现文化创新的过程，而且还是增强学生文化自信、提高学生文化认同的重要载体

2、。因此，本课具有鲜明的文化特色和思想政治学科的育人价值。学情分析：本课的教学对象为高二学生，学生通过前面的学习，已经对“文化”有了较为准确的认识，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力，所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。育人目标学科核心素养：（1）公共参与：识记并理解文化创新的途径，理解文化创新既要继承传统，又要推陈出新，既要博采众长，又要为我所用；明确在文化创新中要坚持正确方向，克服错误方向，并在现实生活中积极发扬中华民族传统文化，汲取世界各民族文化的长处，积极进行文化创

3、新，为铸造中华文化的辉煌做贡献。（2）科学精神：通过结合实例理解文化创新要面向世界，博采众长，用实事求是的科学态度坚持正确方向，克服错误倾向；尝试用全面的，一分为二的观点看问题。德育、智育、美育、劳育：（1）智育：在根据材料探寻答案的过程中，提升信息处理能力和归纳思维能力；通过辩论活动，锻炼学生的辩证思维能力和语言表达能力。（2）德育：通过小组合作，锻炼学生的合作交流能力和友爱。（3）美育劳育：通过尝试重新记进行校服的设计课后作业，锻炼学生的创新实践能力，和审美创美能力。学习重难点重点：文化创新的基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长难点：如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向

4、;民族虚无主义、历史虚无主义如何理解。教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图（育人点及育人效果预期）课题导入文化创新的途径1. 简述中医抗疫贡献和中医丰富的文化内涵2. 以破解此次中医抗疫成功密码？探究“文化创新的途径 ”为主线导入。1. 了解中医的抗疫贡献和中医的文化内涵，并认同优秀传统文化。2.积极与教师一起做好学习新知识的准备。1.学科认知：体会中医药文化的作用，认同传统文化。新课教 学文化创新的根本途径：社会实践1. 介绍此次战役中医主力“三药三方”2. 展示“三药三方”都是因为疫情的爆发，因为实际需要才研发出来的材料3. 提问“大疫出良方”说明了现象说明了中医创新根本途径是什么

5、？4. 根据学生回答补充讲解，并点拨根本途径与基本途径1. 掌握“三药三方”指的内容2. 根据材料积极思考教师的问题，并回答相应问题。3. 认真听教师的带领分析，并内化社会实践是文化创新的根本途径这一知识点。1. 增加学生关于中医抗疫的主要药物的认识，扩展学生知识面。2. 回顾和巩固上一节课“文化创新的源泉和作用”的内容，并且点出上次课的社会实践是根本途径，而本课接下来要学习的是基本途径基本途径继承传统推陈出新，面向世界博采众长1. 将学生分为四个组。2. 展示“三药三方”的研发材料3. 组织一二组探寻三药三方中的传统医学因素，三四组探寻三药三方中的西医因素4. 让学生进行展示他们所找到的因素

6、，并提问传统中医因素和西医因素分别展示了中医怎样的创新途径？5. 根据学生回答，总结讲解知识点。1. 按照教师的要求分为四个小组2. 一二小组和三四小组分别根据材料探寻自己的问题，并选出代表回答问题3. 认真听教师的总结讲解1. 学科认知：掌握文化创新的基本途径是继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。2. 智育：在根据材料探寻答案的过程中，提升信息处理能力和归纳思维能力。3. 德育：通过小组合作，锻炼学生的合作交流能力和友爱。坚持正确方向，克服错误方向1. 展示中医抗疫过程中中医是假科学，根本无用西医才是王道；以及此次抗疫中医才是特效药的争议材料2. 组织学生讨论，如何看待中医和西医在此次抗

7、疫中的表现。3. 根据学生讨论，总结要避免守旧主义、封闭主义、历史虚无主义、民族虚无主义等错误观念，应树立不忘本来，吸收外来，面向未来的正确观念1. 梳理材料中所展示的两种不同观点2. 积极参与讨论活动和表达自己的看法3. 仔细听教师的总结讲解，并理解相关知识点，梳理正确的价值观。1. 学科认知：掌握守旧主义、封闭主义、历史虚无主义和民族虚无主义的内涵，并树立正确看待当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系的意义。2. 智育：通过辩论活动，锻炼学生的辩证思维能力和语言表达能力。课堂小 结文化创新的途径带领学生回顾总结知识积极回顾本课知识点及时巩固和检测学生的知识掌握情况作业布置以本课所学的文化创新的途径为依托，尝试重新设计校服板书设 计教学反 思