2022有关语文教案范文集合8篇.docx

《2022有关语文教案范文集合8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022有关语文教案范文集合8篇.docx（32页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022有关语文教案范文集合8篇语文教案 篇1教学目的：一、使学生理解该诗的思想内容，体会诗人苦痛和希望交织的感情。二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。教学重点难点：情感基调和思想内容。课时支配：一课时教学过程：一、导入：奥地利心理学家弗洛尹德说：文学创作都是艺术家的白日梦。诗人尤其是“醒着做梦的人”。我们今日将要学习的这首诗就有这种特点。三、简介作者：穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。一九三五年入北京清华高校，抗战爆发以后随清华、北大、南开高校共同迁往云南昆明。一九四二年，毅然随军远征缅甸。他走了很远的路，也看到了许多的苦难，这为他以后的诗歌创作打下了坚实的基础。四、引导初读：作者在诗中

2、写了什么？（他梦到了什么？）亦即诗人在诗中写了哪些意象？五、阅读第一小节：1、作者在这首诗中，交织着苦痛和希望两种情感，请阅读第一小节，你认为在这一节中，哪些意象是苦痛的，哪些意象是充溢希望的？2、明确：作者描绘了干燥的风，单调的水，愁闷的森林三种哀景，描绘了说不尽的灾难、缄默的爱情和鹰群、干枯的眼睛期盼着泉涌的热泪三种哀事，展示了大地的苦难，又通过“不移的灰色的行列”、到处望见的人民、一个民族已经起来，三个意象，展示了大地的希望。3、小结：这一小节是作者对大地的宏阔展示，虽荒芜贫瘠，但行列、人民使大地充溢亮色，全诗覆盖了“赞美”的基调。六、阅读其次小节：其次小节诗人由地到人，写了一个农夫。这

3、个农夫是一个什么样的人呢？阅读，思索。提示：这个农夫原来在田野里辛勤地耕耘，但时代的变迁打破了他家乡的安静，他听从时代的呼唤，踏上征途。（引导学生理解：“翻起同样的泥土溶解过他祖先的”，即“翻起溶解过他祖先的的同样的泥土”；“他看着自己融进死亡里”，即走上可能让他死亡的征途。）七、这个农夫走了以后怎样呢？阅读第三小节，从诗中找出问题的答案。提示：他走了以后，他的家庭更加困难，家人无望地等待，忍受着饥饿的煎熬，他的家乡还是像原来一样的贫困荒芜。但是他走了，从不回头诅咒。这说明他是一个什么样的人？（我们对这个农夫又有了什么新的相识？）提示：舍家保国，义无反顾。面对这个崇高的人，作者有什么样的感情？

4、提示：面对的个人，作者激烈（要拥抱每一个人）、哀痛（为了他失去了拥抱的劝慰）。小结：这一小节中作者写了农夫走了以后的悲伤。八、1、阅读第四小节前六行，思索：这几句写的是什么？提示：留意作者反复强调的东西。这几句写的是人民的苦痛、大地的荒芜照旧。2、面对这种现象，作者有什么感受？提示：阅读以下三句，体会作者的感情。作者为了民族仍将有可能面临耻辱的历史而苦痛，徘徊3、但最终的两句，一个民族已经起来，表明白作者的希望。这里，作者既有对将来的愁闷，又有对前途的展示。大地照旧，然而一个民族已经起来，一个希望正在升起。九、课堂总结：这首诗运用了反复的手法，构成了诗歌的主旋律，表明白赞美的内容，这首诗像一个

5、梦境，通过一些意象的描绘，表达了苦痛的希望交织的情感。十、布置作业：熟读。找出自己仍不理解的句子。思索其中的道理。语文教案 篇2教学目标：1认读“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10个生字，会写“爆、沦”等17个字，驾驭“爆发、沦陷、丑恶、拒绝、邀请、骚扰、心惊胆战、坚决果断、奔腾万里”等词语。2正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读体现梅兰芳精神的重点句段。3通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的敬重以及酷爱中华民族的思想感情。教学重点、难点：1、了解梅兰芳。2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、理解梅兰芳

6、其人以及他剧烈的爱国精神和民族骄傲感。感情朗读训练点：课文中体现梅兰芳精神形象的重点句段。读说结合训练点：假如梅兰芳来到我们身边，你想对他说些什么？教学过程：一、激趣导入，揭示课题今日，老师给大家带来了一份小礼物，一起来听一听。知道歌曲名字的请举手。（播放唱脸谱）生回答。（不清晰，老师揭示）师：这首歌说的是京剧中的脸谱。京剧是我国的国粹。说起京剧，人们都会不由自主的想起一位世界著名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连赞扬。他就是梅兰芳。（板书课题：梅兰芳）今日我们就一起来学习课文梅兰芳。去了解他生平中一段令人感动的故事。二、成果展示1出示本课要求驾驭的词语，让学生认读、书写

7、。“爆发、沦陷、拒绝、邀请、一般、骚扰、粉饰、蓄须、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威逼、白日做梦”2、通过预习，你发觉课文主要写了什么事？（概括课文主要内容。）沟通预设：抗战时期，梅兰芳拒绝为日本人演出的事。3、梅兰芳是如何拒绝为日本人演出的？用简练的词语概括出来。沟通预设：拒绝播音、拒绝演出、避港拒演、蓄须拒演、自伤拒演。4、从这几件事中，你体会到了怎么样的梅兰芳？用一个词语进行评价。的梅兰芳。（方式：小组代表自由板书。）可能性预设：爱国、有气节、有骨气、坚韧、三、精读感悟，感情朗读。学习方式：让学生自己分析为什么用这样的语言概括梅兰芳的形象。老师依据学生查找的答案引导结合详细词句理解课文

8、。（抓住“蓄须拒演”部分为例引导学习，其它部分学生自主分析。）（一）引读“蓄须拒演” （712自然段）过渡：在全部的事务中，写的最具体最详细的是哪一件？那么我们就以此为切入点，分析梅兰芳的爱国情怀。1、自由读课文712自然段，找出最能体现出梅兰芳爱国情怀的词句。2、沟通，朗读（1）图文结合，深化理解。老师指导视察蓄须前后的图片，进行对比理解。学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”老师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。（2）再读文本，体会人物。老师引导学生读文10、11自然段深化理解。老师引读课文11自然节，达到师生共鸣。体会梅兰芳的苦痛内心以及他的牺牲精神。（二）自由选

9、读其它事务，之后沟通。（引导方法：抓住关键词句）事务一拒绝播音（1、2自然段）。（引导：抓住“虽然但于是”这两句话从心理和行为两方面体会梅兰芳的坚决。）事务二拒绝演出。（3段）（引导：抓住“性情温柔”与“发怒”的对比以及“坚决果断”等词语体会梅兰芳爱憎分明的形象。）事务三避港拒演。（5、6自然段）（1）抓住词语体会： “唾手可得”“不屑一顾”（2）抓住句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻心惊胆战地面对头上咆哮而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”句式练习，加深理解：老师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的口头提出老师出

10、示句式练习。他宁愿_，宁愿_，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。（3）训练朗读，读出感受。事务四自伤拒演。（13自然段）（1）细读课文，理解内容。学生默读13自然段找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦专心”进行理解。（2）再读课文，加深理解。老师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦专心）学生练习朗读，老师指名朗读。学习14自然段。（1）学生齐读课文。学生体会。（2）老师讲解，学生体会。是啊，靠着满腔的爱国情怀，靠着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的苦痛最终击碎了侵略者的痴心幻想，他认定一个信念，就坚持始终，“富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈”。做到了坚韧不拔。这使国人不能不为

11、之慨叹！“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”这句话就是对梅兰芳的高度赞美。四、总结升华，拓展延长。1、茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照射着万代千秋。他的动人事迹将流芳百世，他值得人们崇敬和赞美。2、假如，这位大师来到了我们身旁，你想对他说的一句话是什么？五、质疑、释疑。学完本文后你还有哪些疑难问题？六、课下作业。1、读一读梅兰芳学艺，进一步了解梅兰芳2、听一听梅兰芳的京剧唱词语文教案 篇3教学目标：1、引导发觉识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句式特点。3、读故事，积累成语。4、猜谜语，收集课外阅读的发觉。5、读句

12、子，发觉汉字的结构分解规律。6、学生收集拟人的句子，培育学生自己收集资料的实力。7、口语交际，让学生结合自己的生活阅历沟通各自多认字的好方法，激发学生进一步主动识字的爱好。教学重点：1、引导发觉识字规律，小结识字方法。2、读故事，积累成语。3、猜谜语，收集课外阅读的发觉。4、读句子，发觉汉字的结构分解规律。教学难点：1、读句子，比一比，体会不同句式特点。2、学生收集拟人的句子，培育学生自己收集资料的实力。3、口语交际，让学生结合自己的生活阅历沟通各自多认字的好方法，激发学生进一步主动识字的爱好。课时支配：三课时第一课时教学目标：1、引导发觉识字规律，小结识字方法。2、读句子，比一比，体会不同句

13、式特点。3、读故事，积累成语。教学重点：1、引导发觉识字规律，小结识字方法。2、读故事，积累成语。教学难点：读句子，比一比，体会不同句式特点。教具打算：小黑板教学过程：一、比一比，认一认。1、看，花园里来了向个字宝宝，你相识它们吗？2、出示生字卡，自由读字。3、小组学习，相互沟通，读了这些字，你们有什么新发觉？4、集体沟通，总结识字方法。5、想一想，还有哪些字也有这样的本事？二、读一读，想一想。1、出示词语卡片，自由读词。2、小组学习、沟通这些词语有什么共同特点？3、集体沟通，想一想还有哪些这样的词？三、读一读，比一比。1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什

14、么不同？2、小组轮读这几个句子。3、说一个这样的句子考一考同学，留意在日记中学会用这样的句子。四、读一读。1、同学们你们喜爱成语吗？谁能说几个？2、自读成语，探讨，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的.样子？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？五、作业设计。1、收集谜语。2、读213页的我的作品，收集一些这样的好玩的句子。其次课时教学目标：1、猜谜语，收集课外阅读的发觉。2、读句子，发觉汉字的结构分解规律。3、学生收集拟人的句子，培育学生自己收集资料的实力。教学重点：1、猜谜语，收集课外阅读的发觉。2、读句子，发觉汉字的结构分解规律。教学难点：学生收集拟人的句子，培育学生自己收集

15、资料的实力。教具打算：1、收集谜语。2、读213页的我的作品，收集一些这样的好玩的句子。教学过程：一、猜一猜。1、自读谜语，猜一猜。2、全班沟通，说说自己是怎样猜出来的。3、小组出示自己收集的谜语，相互猜一猜。4、将小组内最好的谜语说给全班听，看看谁是猜谜大王。二、探究与发觉。1、读下面的句子，你发觉什么？2、你能用这样的方法记其它字吗？3、读儿歌，编儿歌。三、我的作品。1、说说自己课外爱读什么书？2、把收集到的好玩的句子写下来，读给小组同学听，说说自己为什么喜爱？3、举荐全班沟通。语文教案 篇4一、审题，明确习作要求 1、学生读习作要求，读后说说这次习作的要求是什么? 学生回答，老师板书：缩

16、写(不超过400字) 削减篇幅，适当改写 保留重点内容，删减次要内容。二、习作指导1、出示提纲要求，学生独立完成。 小英雄雨来的主要内容是什么?表现小英雄的什么品质? 简要列出文章的结构和详略，然后依据此提纲边读课文，边划划记，逐段删留。 整理成文，检查文章是否详略得当，雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争是课文的重点;雨来游泳本事怎么超群，怎么从鬼子眼皮下逃走是次要的，可一笔带过。2、投影出示文章结构(列提纲) 主要内容：记叙了抗日斗争时期晋察冀边区的少年雨来聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。 中心：表现小英雄雨来的崇高精神和机灵英勇的优秀品质。结构：

17、 雨来游泳 上夜校念书 掩护李大叔(重点) 跟鬼子斗争(重点) 河沿上的枪声 雨来没有死。三、学生独立完成习作。在小组里读一读，学生互评，然后读一篇范文，并点评缩写小英雄雨来 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边的芦花村住着小英雄雨来。雨来在还乡河练就了过硬的仰浮本事。 秋天，雨来被送去上夜校，他跟着老师读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 有一天，鬼子又来“扫荡”了，雨来一个人在家。突然，交通员李大叔闯了进来，雨来连忙把他藏到缸底下的洞里。 十几把雪亮的刺刀对准了雨来，鬼子用完各种方法盘问雨来，但雨来一口咬定没有望见人。敌人毫无方法，把雨来拉出来去枪毙。几声枪响，芦花村的

18、人们异样难受，可是谁也没有料到，雨来没有死。原来在枪响之前，雨来趁鬼子不备，扎到河里，从水底游到远处去了。 文章具体地记叙了小英雄雨来和鬼子进行不屈的斗争的经过，这是原文的重点。作文重点突出，语言简洁。故事干练完整，不失原意，完全符合本次习作要求。四、写成文章。 缩写小英雄雨来 削减篇幅，适当改写。 保留重点内容，删减次要内容。 不超过400字语文教案 篇5教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语。通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的学问，培育学生对科学的爱好，激发他们学科学的热忱。能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点：理解“石头书”的含义，了解有关化石的学问教学难点：培育学生

19、对科学的爱好，激发他们学科学的热忱。教学打算：多媒体教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好。书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取养分，获得丰富的学问。今日我们要学习的课文与书有关(板书课题)看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：自学生字词。默读课文，画出不相识的、不了解的词语。（2）查字典并联系上下文理解词语。勘探惊奇全神贯注踪迹矿物地壳刨根问底学生自读课文。检查自学状况。分自然段指名朗读课文，老师相机指引。弄清脉络，出示思索题：川川和磊磊发觉一位队员趴在石头上看什么，感到新奇。勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的学问。川川和磊磊很兴奋，也想读

20、这本书。三、精读课文引出全文的感情线索。读课文思索：川川和磊磊这件事的过程中是在不断改变，清在稳重画出有关的词语。朗读第1、2自然段。其次课时一、精读课文朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告知我们勘探叔叔趴在一块大石头上全神贯注看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的新奇。哪么叔叔原委在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很惊奇？（1）比较“惊奇”与“新奇”的异同。（2）指导朗读。朗读学习513自然段。思索：勘探叔叔的面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？点拨：从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑。川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起

21、来”？“不禁”是什么意思？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是依据什么来推断这里曾经是海洋和密林？“刨根问底”是什么意思？这个词说明白什么？这本书原委有什么用？这是依据什么来推断的？3分角色朗读课文。二、总结全文：说说“石头书”的含义。老师小结三、作业：完成练习册板书设计：外形：一一层一层石头书内容：有字有画语文教案 篇6教学目标：1、了解富兰克林的生平事迹，学习并传承富兰克林的精神，感受专主的人格魅力。2、学习本文简朴凝练、精确明白的语言风格。3、比较沈从文和富兰克林的风格异同。4、从情感的角度入手激发学生的学习爱好，使学生乐学。教学

22、重点、难点1、把握作者从生活细小处所领悟到的深刻人生哲理。2、把握传记的写作特点。教学课时：一课时教学打算：1、查找有关富兰克林的资料2、预习课文，完成课后练习一教学过程：一、导入新课1、 谁能介绍一下富兰克林？（目的在于激发学生的爱好）老师补充：富兰克林生平本杰明富兰克林（17061790年）是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。他出身寒微，10岁便辍学回家做工，12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学，在驾驭印刷技术之余，还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作，自学数学和4门外语，潜心练习写作，全部这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他留意视察自然现象

23、，探讨科学问题。他从实践动身，从事科学试验和视察，在电学上解答了“电为何物”的问题，将不同状态下的电称为“正电”和“负电”，提出了电学中的“一流论”，在大气电学方面揭示了雷电现象的本质，被誉为“其次个普罗米修斯”。他以仅读过两年小学的学历，被美国的哈佛高校、耶鲁高校，英国的牛津高校、爱丁堡高校、圣安德鲁高校等六七所高校授予硕士学位或博士学位。2、听完了老师的关于富兰克林的介绍与你们预习时的感觉相比较一下这是同一个人吗？（目的在于引起学生探究其中缘由的爱好）二、情感谢励1、用一句话给华蜜下定义。华蜜是什么？2、围绕“华蜜”写一段话，谈谈自己对华蜜的理解。参考资料1）华蜜只不过是对待生活的一种心态

24、当你感到心理平衡的时候华蜜正静静地蹲在你的口袋里呢2）华蜜是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信任的挚友和一个充溢希望的明天。3）求求你表扬我电影对白：“什么是华蜜，你对华蜜的理解是什么？”“华蜜呀，华蜜就是我饿了，看到别人手里拿着个肉包子，那他就比我华蜜。”“天冷了，看到别人身上穿件皮棉袄，那他就比我华蜜。”“我想上茅房，就一个坑，你蹲在哪来，那你就比我华蜜。”4）华蜜是什么？在我眼里，华蜜不是一叠厚厚的钞票，一件华丽无比的衣裳；也不是遮掩苦痛的工具，贪图片刻欢娱的美酒。华蜜，应当是心灵深处微妙的感受，是一个人真真实切的感受。在你颓丧无助时，路人的一个微笑、一句问候都会带给你华蜜；

25、华蜜是你口渴难耐时一捧甘甜的泉水；华蜜是你力倦神疲时一张松软的大床；华蜜是你孤寂时一封远方的素笺；华蜜是你噩梦后一张慈爱的笑脸。3、你认为怎样才能获得华蜜？（激发学生的情感，调动学生的主动性）二、整体把握1、请你找出全文的主旨句，作者是从哪些事情上得出这个结论的？明确：人类的华蜜，并不是由百年难遇的机遇带来的，而是由每天产生的细小利益汇合而成。促使从市场到居民住处的路上铺上石头；让居民一起支付费用清运垃圾；策划城市铺路，并改良路灯；想方法有效地清扫道路。2、依据刚才的分析，看看课文可以分成几个部分（不作重点，简洁带过）3、富兰克林做了这几件小事，带来了怎样的效果呢？请同学们在文中找找（目的在于

26、引导学生相识富兰克林所做的是小事，但是收到的效果却是巨大的，从而进一步领悟作者在文中表达的主旨）4、自传体的文章注意细微环节描写，试找出文中能体现作者是一个特别注意细小之处的人。明确：（1）P65页第一段；（2）P66页第三五段；（3）P66页其次段；5、富兰克林作为一个宏大的人物，你认为这些细小琐碎得好像不值一提的事情有必要写进自传吗？你赞成作者的观点吗？谈谈你的看法。（引导学生相识，其实往往是小事才体现大才智，不要因为善小而不为，恶小而为之）三、鉴赏语言风格1、阅读下面一段材料，试跟原文（P66页其次段“一天早晨像大病初愈似的”）作比较在一个阳光明媚、春风和送的早晨，我在整齐、平直的克莱文

27、大街上，望见了一位脸色苍白、身体羸弱的老妇人。看上去她象大病初愈似的。我望见她正在用一把桦树枝做成的，很牢固耐用的扫帚在清扫街道。她清扫街道时，很细致仔细，生怕扫少了点什么似的。（学生可以进行探讨、分析写传记时的语言风格，为写作打下基础，同时驾驭如何集中语言表达自己的观点）明确：表达方式不同：原文用叙述，而改写文段多用描写，两相比较原文显得精确明白，符合传记的文体要求；两段文字的侧重点不同：原文侧重于花很少的时间就能把大街扫得很干净，改写的文段侧重于老妇人如何仔细地打扫。2、我读一本小书的同时又读一本大书和华蜜从细小处起先都是自传，这两篇文章在文风上有什么异同？为什么会有这些差别呢？（目的在于

28、培育学生的比较实力，再拓展一些向探讨性方向发展，逐步培育学生阅读的爱好）明确：关于差别答案是开放的，可以引导学生从以下几方面入手：1）传主的个人经验；2）作者的写作风格；3）作者所处的国家状况等等。四、拓展探讨沈从文和富兰克林都是只受过小学教化，但他们最终都取得了惊人的成就。阅读下面两段材料，你从中受到了什么启发？我生活中充溢了疑问，都得我自己去找寻解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有时便有的发愁。在我面前的世界已够宽广了，但我好像就还得一个更宽广的世界。我得用这方面得到的学问证明那方面的的疑问，我得从比较中知道谁好谁坏。（从文自传）1749年，一位英国科学家在波士顿利用玻璃管和莱顿瓶表演

29、了电学试验。富兰克林怀着极大的爱好观看了他的表演，并被电学这一刚刚兴起的科学剧烈地吸引。随后富兰克林起先了电学的探讨。富兰克林在家里做了大量的试验，探讨了两种电荷的性能，说明白电的来源和在物质中存在的现象。1752年6月的一天阴云密布，电闪雷鸣，富兰克林和他的儿子威廉一道，带着上面装有一个金属杆的风筝来到一个空旷地带。“威廉，我被点击了！”这便是闻名的风筝试验。明确：都是通过自身的努力，遇到有疑问时，都比较注意自己动手去解决问题，这点是值得我们中学生借鉴的。五、作业1、读完这篇文章之后，依据文章的自传内容，给富兰克林写一份自我简介，题目自拟，字数不少于200字。2、明天上课前10钟沟通大家的作

30、品。作业设计的意图是：1、再次熟识课文，达到复习课文内容的目的2、感受富兰克林的人格魅力3、培育学生的自信念和胆识语文教案 篇7一 、教学目的1、了解北大荒草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生酷爱祖国，建设祖国的思想感情。2、了解作者思想感情的改变。3、培育学生自主学习和创新意识。4、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、了解北大荒草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生酷爱祖国，建设祖国的思想感情。2、培育学生的创新意识。三、教具打算课件四、教学时间三课时五、教学过程其次课时一、激情导入，生自定学习目标1、自由读课文，说说读懂了什么内容（让学生说说）2、同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题（作者

31、初到北大荒感觉呆腻了。后来他的思想感情是否发生了改变？）（想知道可爱的草塘景色怎么美丽，物产怎么丰富。）3、欣赏草塘的漂亮景色。出示课件，可爱草塘的漂亮景色。（让学生学生看一看，说一说）二、品读其次做出，观赏草塘的大与绿。1、出示草塘的图片，生观赏瞧，咱们来到了草塘边上，多么大，多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！细致瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花，游戏着，欢乐着，翻滚着2、屏幕出示：这么大、这么美的草塘，我还是第一次茫茫得跟蓝天相接。朗读这个片段，体会作者的思想改变。体会作者的表达方法。体会作者的用词适当。3、让学生选择一句自己喜爱的句子，说

32、说为什么喜爱。4、品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们肯定感受到作者的感情发生了怎样的改变。（让学生说一说）5、背诵精彩的语句。三、创建性学习学习第三段，了解丰富的物产。1、自由读第三段，把不理解的内容提出来。分组自由读第三段的内容。找出不理解的内容。（组内能够解决的在组内解决，不能解决的集体解决）四、导学第四段，观赏如画般的美景。1 、快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的、你最想学的语段，放声地读一读。2、体会作者的感情。体会得多好，这画面真美！作者突然间看到条澄澈的小河，心情怎样？3、老师总结美景：置身于大海般的绿色草塘中，享受着拂风观赏着绿草，蓝天、白云倒映在澄澈

33、透亮的河水里所呈现出的美景，谁能无感于怀，麻木不仁呢？同学们，在这般妙不行言的奇异境界里，同学们想做些什么呢？（学生自由说）五、学问迁移，培育学生创新意识。北大荒如此美景，你们想为北大荒做些什么？语文教案 篇8教学目标：1学问目标：驾驭生字词，流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2实力目标：体会比方、拟人等修辞方法的作用，品尝本文的语言美。3情感目标：感受作者对济南冬天的酷爱，培育学生酷爱祖国大好河山的感情。教学重点：感知课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：学习作者细腻传神的景物描写，驾驭比方、拟人手法的运用，体会其表达效果。课时支配：1课时教学方法：教法：讲授法、点拨法、

34、问题引导法学法：勾画圈点法、诵读法、探讨法教具：多媒体课件教学过程：一、情境导入导语：同学们，现在是什么季节呀?(学生回答：冬季)不错，那么我们一年中有几个季节啊？(四个，春夏秋冬)，很好。那有没有谁情愿告知老师，你们喜爱哪个季节啊?(学生举手发言)不错，大家回答的都很好，其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在济南的秋天中写道：“上帝把春天的艺术赐给了西湖，把夏天的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今日，就让我们随着老舍先生一起来观赏济南冬天的美景吧。（板书课题和作者：济

35、南的冬天老舍）二、检查预习，落实基础。1.简介作者和创作背景：多媒体出示课件，指名朗读。2.检查字词：多媒体出示课件，先指名朗读，后学生齐读两遍加深印象。三、初读课文，整体感知，把握作者情感1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生留意其中的语气、语速、语调和重音的把握。(2)让学生带着问题听课文，边动笔在书上圈画出重点词句。（用PPT出示问题，老师依据学生回答板书）出示的问题：1.济南冬天的特点是什么？2.再阅读课文，文章是从哪几个方面来表现温晴这一特点的？3.表达了作者怎样的思想感情？组织小组探讨，老师点拨、明确归纳：1.济南冬天的特点:是无风声、响晴、温晴、宝地。总结为两字：温晴(

36、贯穿全文的线索)2.是从山、水两个方面来表现温晴这一特点的。3.作者的思想感情：对济南的酷爱和赞美之情。（板书：酷爱、赞美之情）四、再读课文，内容探究1、文章开头，作者采纳什么手法来突出表现济南冬天温晴这一特点的？学生探讨、明确：把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的刮大风，济南的无风声；伦敦的重雾，济南的响晴；热带的毒日，济南的温晴；经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。2、指名朗读2-6段，每段分别描绘了怎样的一幅画？然后从中找出一些能够表现山、水特点的词语。阳光朗照下的山（可爱）山，薄雪覆盖下的

37、山（秀气），水，（暖、绿、清）。城外的远山（淡雅）。五、品读赏析本文是一篇语言美丽的散文，好的文章就是三分赏析七分读，只读了一遍，同学们就发觉了这么多济南冬天的特点和美景，下面我们就逐步赏析这篇课文。老师先举个例子，给你们做个示范，然后你们自己从文章中找出句子赏析。（ppt展示例子）举例：这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们宁静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温煦。”这句话怎样描写小山，运用了什么修辞方法？这个句子用了比方和拟人的修辞手法，详细形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动详细地表现出了阳光朗照下的小山“可爱”的

38、这一特点。学生可能找到下列句子：1.“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。”这句话运用了拟人的修辞手法，以动写静，形象地描绘了雪色和草色相间的美景。2.“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动写出了雪后小山的娇气的情态。3.“看吧，山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。这句话运用了比方的修辞手法，将矮松比方成看护妇，形象生动写出了小山下雪后矮松的优美。我们刚刚赏析了文中很多美丽的句子，作者通过这些句子给予了济南山水无穷的魅力，抒发了他对济南冬天的宠爱和赞美之情，同时也抒发了作者酷爱祖国大好河山的真挚的爱。六、课堂小结：在这篇课文中，作者通过细腻传神的描写，抓住温晴这一线索，绘山景描水色，角度独特，运用了比方、拟人的修辞手法，描绘出济南冬天的魅力，表达了作者对济南的酷爱和赞美之情。七、布置作业大自然一年四季风景都有各自独特的美，请同学们以校内的冬天为题写一篇文章，合理支配写景的依次，恰当地运用修辞方法，将校内最有特点的景物写出来，不少于400字。