《当代教育学》笔记整理 教师与学生.docx

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1、当代教育学笔记整理教师与学生第六章教师与学生第一节教师（执教杏坛）1.不同称谓*周、西汉：太傅（太子太傅一文学、太子太保体育、太子 太师思政）汉：西席、博士五代：山长明清至民国：先生、师傅2、教师含义教师是专门从事教育教学工作的人，是以教书育人、培养社会所需人才、 提高民族素质为己任的教育专业人员。3、职业角色（工作类型）W社会义务一文化的传承者和人力资源的开发者教学与管理一教师的主要角色学生学习的指导者和促进者教学过程的合作者和参与者课程资源的开发者和拓展者学生集体的组织者和管理者 心理定向学生心理健康的维护者自我实现一自我成长的研究者和设计者4、教师专业开展教师作为专业人员，从专业思想到专

2、业知识、专业能力、专业心理品质等方面从不成熟到成熟的开展过程，即从一个专业新手教师成长为专家型教师或教育家型教师的过程。教师开展需要时间，但单纯不等同于时间积累，其是由多重因素形成。专业知识开展 条件性知识（基础）:教育学的理论与方法、心理学的 理论与方法、学科教学论的知识 本体性知识：学科专业知识、与专业相关的其他学科知识实践性知识：个人经验总结 专业能力开展设计教学的能力表达能力教育教学组织管理能力教育教学交往能力教育教学机智反思评价的能力教育教学研究能力创新能力 专业情意开展 专业理想一为什么要成为教师专业情操如何看待教师职业（教师价值观的基础）专业性向性格是否适合教师专业自我一对与个人教师形象的预设和悦纳