2021年7月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案.doc

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1、2021年7月国开（中央电大）专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2021年7月国开(中央电大)专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案 说明：试卷号码：2504。 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分，共30分) 1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。 A.科学情感方面的教育目标 B.科学技能方面的教育目标 C.科学方法方面的教育目标 D.科学知识方面的教育目标 3.下列选项中不属于学前儿童

2、科学教育内容选编原则的是(D)。 A.地方性 B.启蒙性 C.时代性 D.环境性 4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行？(D) A.小班 B.中班 C.大班 D.各年龄班均可 5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？(D) A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁 6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。 A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 B.材料的实用性、探索性、可操作性、丰富性、层次性 C.材料的生活性、实用性、可操作性、丰富性、层次性 D.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、安全性 7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。 A.组织

3、资源、人力资源、物力资源、天然资源 B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。 A.活动性、形象性、逻辑性、目的性 B.目的性、开放性、启发性、逻辑性 C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。 A.电动玩具 B.地球仪 C.测量工具 D.昆虫标本 10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。 A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

4、 B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者 C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者 D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者 二、判断题(每小题2分，共20分) 11.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑为基础。答案对 12.根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。答案错 13.以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。答案对 14.学前儿童科

5、学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。答案错 15.测量是指用量具或仪器来测定物体的尺寸、角度、几何形状或表面相互位置的过程的总称，测量的类型分为观察测量和非正式量具测量二类。答案错 16.自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。答案对 17.操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“如果把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。答案对 18.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在

6、方向上应与阶段目标和终期目标相一致。答案对 19.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。答案错 20.幼儿园在开展生命教育时，必须遵循体验性原则、人文性原则和科学性原则。答案对 三、简答题(每小题7分，共28分) 21.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。 答：(1)探究和认识植物；(2)关爱和认识动物；(3)了解和爱护人体；(4)体验和了解材料；(5)发现事物间的关系及变化；(6)尝试使用工具；(7)体验技术设计；(8)感受天气变化，发现自然界的奇妙；(9)关爱环境，珍惜资源；(10)感受科技

7、对生活的影响。 例子：(略) 22.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？ 答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。 学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具(科技玩具)等物品。进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。 运用：(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；(2)让 学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。 23.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面？ 答：(1)选择适合的社会资源

8、。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。 (2)能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣，或再次观察的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。 24.简述学前儿童科学教育的新进展。 答：(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格； (2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构； (3)科学教育方法应以学前儿童

9、亲自探究的方式进行。 四、设计题(共22分) 25.结合观察法的运用，自行设计一个引导儿童观察的方案。 活动名称： 大班科学教案小蚂蚁力气大 设计意图： 为了满足孩子们的好奇心，让孩子对蚂蚁有更详细地认识，培养幼儿的观察能力和合作意识。 活动目标： 1.调动幼儿各种感官，在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应) 2.通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。 3.学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、绘画，培养幼儿有顺序、细致的观察能力，提高幼儿探索事物奥秘的能力。 4.激发幼儿探索的兴趣，主动接近动物，培养幼儿爱小动物的情感。 活

10、动过程： 一、开始部分 教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁)，从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。 二、基本部分 1.出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。教师提问： 你从哪儿找到了小蚂蚁？ 蚂蚁长得什么样？ 小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？ 2.使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动(或图片)。给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。 3.孩子们在画纸上，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。 4.出示课件，教师总结，让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。 5.欣赏并表演歌曲蚂蚁。 6.教师提问：我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。 三、结束部分 1.展评幼儿作品，以鼓励为主。 2.游戏：“蚂蚁搬豆”，巩固认识。 教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。 游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地(可不按顺序)钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。 四、活动延伸 在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验。 第 5 页 共 5 页