新材料作文审题与立意公开课课件.ppt

《新材料作文审题与立意公开课课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新材料作文审题与立意公开课课件.ppt（33页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于新材料作文审题与立意公开课第1页，此课件共33页哦 很多人在审题立意上吃尽了苦头。我们很多人在审题立意上吃尽了苦头。我们也一直在寻觅捷径，一路走得跌跌撞撞。可也一直在寻觅捷径，一路走得跌跌撞撞。可以这么说，不经历一些审题立意上的苦楚，以这么说，不经历一些审题立意上的苦楚，就很难提高作文分数。我能做的就是给大家就很难提高作文分数。我能做的就是给大家一个方向，一次训练的机会。一个方向，一次训练的机会。第2页，此课件共33页哦学习目标：学习目标：学习新材料作文立意的几种方学习新材料作文立意的几种方法，提高作文的写作能力。法，提高作文的写作能力。第3页，此课件共33页哦 立意，就是作者立意，就是作

2、者思想感情和写作意图思想感情和写作意图在文章里的集中体现在文章里的集中体现,就是确立文章的主题就是确立文章的主题（中心思想、中心论（中心思想、中心论点）。点）。一、什么是立意第4页，此课件共33页哦二、立意的作用二、立意的作用 清人王夫之说：清人王夫之说：“意犹帅也。意犹帅也。”没有主题的文章就没有灵魂，没有没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。生命。立意的统帅作用，不仅表现在立意的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。面。因此，立意的因此，立意的“有无高下有无高下”是决定是决定文章

3、成败的关键。文章成败的关键。第5页，此课件共33页哦三、立意的原则三、立意的原则A、立意必须明确、集中、立意必须明确、集中 B、立意必须正确、积极、健康、立意必须正确、积极、健康C、立意要新颖，切忌落俗套、立意要新颖，切忌落俗套D、立意要真，即课本上要求的、立意要真，即课本上要求的“说真说真话话”，“诉真情诉真情”。E、立意应力求深刻。、立意应力求深刻。第6页，此课件共33页哦四、高考作文立意常见误区四、高考作文立意常见误区误区之一：误区之一：局限于自我经历、体验，写作时以自我局限于自我经历、体验，写作时以自我为中心，对自己由小学而初中而高中的生活琐屑津为中心，对自己由小学而初中而高中的生活琐

4、屑津津乐道，津乐道，表现出低幼化倾向表现出低幼化倾向；误区之二误区之二：思想僵滞，思想僵滞，不能进行辩证思维不能进行辩证思维，绝对，绝对化，讲蛮话，以偏概全，强调一点，不计其余；化，讲蛮话，以偏概全，强调一点，不计其余；误区之三误区之三：夜郎自大，自以为是，陈词滥调，夜郎自大，自以为是，陈词滥调，老调重弹，老调重弹，人云亦云，老生常谈人云亦云，老生常谈，拾人牙慧；，拾人牙慧；第7页，此课件共33页哦四、高考作文立意常见误区四、高考作文立意常见误区误区之四：误区之四：意多乱文，千丝万缕找不到意多乱文，千丝万缕找不到头，千言万语抓不住纲，东扯葫芦西扯头，千言万语抓不住纲，东扯葫芦西扯瓜，瓜，不知所

5、云不知所云；误区之五：误区之五：大而无当，大而无当，夸夸其谈夸夸其谈；误区之六：误区之六：只知其一，不知其二，审题只知其一，不知其二，审题不深入不深入，看不到命题人的价值取向和隐，看不到命题人的价值取向和隐性要求，流于浮浅。性要求，流于浮浅。误区之七：误区之七：盲目追求发展等级而盲目追求发展等级而不重视不重视达标。达标。第8页，此课件共33页哦 作文考题回顾作文考题回顾 福建省泉州一中福建省泉州一中2012届高三届高三5月月考作文月月考作文1 1、阅读下面的文字，按要求作文。、阅读下面的文字，按要求作文。有一位叫马丁有一位叫马丁尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗，这首尼莫拉的德国新教牧师写了一首

6、短诗，这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内

7、容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第9页，此课件共33页哦 判断下列立意是否合乎题意判断下列立意是否合乎题意 说话说话能拉近我们之间的距离，是一座沟能拉近我们之间的距离，是一座沟通理解的桥梁。通理解的桥梁。当我们遇到困难时，不需要谁站出来为我当我们遇到困难时，不需要谁站出来为我们们“说话说话”，而是用自己的努力、实力、坚，而是用自己的努力、实力、坚持持“说话说话”，告诉世人我们是成功者。，告诉世人我们是成功者。我们要敢于说话我们要敢于说话，要化被动为主动，才能拥，要化被动为主动，才能拥有美丽的人生。有美丽的人生。断章取义断章取义第10页，此课

8、件共33页哦 判断下列立意是否合乎题意判断下列立意是否合乎题意 当周围曾经拥护你的一切都当周围曾经拥护你的一切都悄然消失悄然消失时，时，我们要坚强不屈。我们要坚强不屈。生命是有限的，生命是有限的，没有人能留下来没有人能留下来，因此，因此我们要懂得珍惜，懂得感恩，挥洒青春，我们要懂得珍惜，懂得感恩，挥洒青春，投身事业，不让自己虚度光阴。投身事业，不让自己虚度光阴。反对反对种族种族歧视，反对战争。歧视，反对战争。理解偏颇理解偏颇第11页，此课件共33页哦 判断下列立意是否合乎题意判断下列立意是否合乎题意推理不对推理不对 后悔后悔过后，要懂得珍惜。过后，要懂得珍惜。有许多人，因为有许多人，因为无奈无

9、奈，做着不被世人理解，做着不被世人理解的事，到最后也没有人站在一边支持他。只有的事，到最后也没有人站在一边支持他。只有成功后，他的壮举才能被人理解。成功后，他的壮举才能被人理解。我们会感到失落，是因为心灵的我们会感到失落，是因为心灵的孤独孤独，是，是因为无法爱你自己。因为无法爱你自己。第12页，此课件共33页哦 判断下列立意是否合乎题意判断下列立意是否合乎题意 马丁马丁尼莫拉多次活了下来，我敬佩他为尼莫拉多次活了下来，我敬佩他为了生存而执着的信念，而看不起那些不敢了生存而执着的信念，而看不起那些不敢反抗而等死的人。反抗而等死的人。坚持信念，才能不被生活坚持信念，才能不被生活打败。打败。躲不开那

10、条路，就躲不开那条路，就勇敢勇敢向前吧。向前吧。褒贬不明褒贬不明第13页，此课件共33页哦 准确理解题意准确理解题意分析材料，归纳中心分析材料，归纳中心 有一位叫马丁有一位叫马丁尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗，这尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗，这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。然后他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。然后

11、他们他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。材料中心：材料中心：我没有为他人说话，最后也没有人为我说话。我没有为他人说话，最后也没有人为我说话。提炼出观点：提炼出观点：他人有难，我没有举手相助；一旦不幸落在他人有难，我没有举手相助；一旦不幸落在自己身上，别人也会绕道而行。自己身上，别人也会绕道而行。帮人就是助己帮人就是助己第15页，此课件共33页哦准确理解题意准确理解题意推敲反复出现的语句推敲反复出现的语句 有一位叫马丁有一位叫马丁尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗，这首诗被尼莫拉的德国新教牧师写了一首短诗

12、，这首诗被镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：镌刻在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上：一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。一开始他们来抓共产党，我没有说话，因为我不是共产党员。他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。他们来抓工会成员，我没有说话，因为我不是工会成员。然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。然后他们来抓犹太人，我没有说话，因为我不是犹太人。然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。然后他们来抓我，已经没有人能留下来为我说话了。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的

13、范围作文，不要套作，不得抄袭。离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。第16页，此课件共33页哦 推敲反复出现的语句，准确理解题意推敲反复出现的语句，准确理解题意“我没有说话我没有说话”重复出现了三次重复出现了三次强调当时我的状态是：强调当时我的状态是：沉默，置身事外，漠不关心，充耳不闻，视若无睹沉默，置身事外，漠不关心，充耳不闻，视若无睹“因为我不是因为我不是”重复出现了三次重复出现了三次强调我没有说话的原因是：强调我没有说话的原因是：（因为因为）事不关己，（）事不关己，（所以所以）高高挂起。）高高挂起。（因为因为）自私，冷漠，良心泯灭，精神的麻木）自私，冷漠，良心泯灭，精神的麻木立

14、意：立意：拒绝冷漠拒绝冷漠 /重拾良知重拾良知 /路见不平，要拔刀相助路见不平，要拔刀相助 /“各家自扫门前雪，哪管他人瓦上各家自扫门前雪，哪管他人瓦上霜霜”之心不可有之心不可有第17页，此课件共33页哦准确理解题意准确理解题意探究因果关系探究因果关系“我没有说话我没有说话”，结果结果“没有人能留下来为我说话了。没有人能留下来为我说话了。”立意：立意：沉默不是金，明哲不保身沉默不是金，明哲不保身立意：立意：自私自利终害己自私自利终害己立意：立意：唇亡齿寒唇亡齿寒立意：立意：帮助他人就是帮助自己帮助他人就是帮助自己 （帮人者多助，不帮人者寡助）（帮人者多助，不帮人者寡助）第18页，此课件共33页

15、哦准确理解题意准确理解题意全面理解，分析细节，明确褒贬全面理解，分析细节，明确褒贬“抓共产党员抓共产党员”，“抓工会成员抓工会成员”，“抓犹太人抓犹太人”，“屠杀屠杀”“再没有人留下来再没有人留下来”残暴的恶行，伤害生命，乃至国家灭亡残暴的恶行，伤害生命，乃至国家灭亡立意立意：为正义呐喊：为正义呐喊 /燃烧心中正气之火燃烧心中正气之火 /唤醒见义勇为的心唤醒见义勇为的心立意立意：为真理说话：为真理说话立意立意：回归人之善，不能丢失同情心。：回归人之善，不能丢失同情心。立意立意：拾起社会责任感：拾起社会责任感第19页，此课件共33页哦 如何准确理解题意如何准确理解题意 分析材料，归纳中心，提炼观

16、点分析材料，归纳中心，提炼观点推敲反复出现的语句推敲反复出现的语句探究因果关系探究因果关系全面理解材料，分析细节，明确褒贬之意全面理解材料，分析细节，明确褒贬之意第20页，此课件共33页哦运用方法，实战演练运用方法，实战演练第21页，此课件共33页哦 方法：方法：分析材料，分析材料，归纳中心，提炼观点归纳中心，提炼观点 一次盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱，一次盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱，小学生见皮箱十分破旧，便说：小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的的盖达尔，为什先生是大名鼎鼎的的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。么用的皮

17、箱却是随随便便的呢？太不协调了。”“不协调吗？如果皮不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我确是随随便便的，那岂不是更糟？箱是大名鼎鼎的，而我确是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔也笑了。着说。小学生看着盖达尔也笑了。通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。立意：做人不应该随随便便。立意：做人不应该随随便便。立意：做人要做有真才实学的人，不能徒有虚立意：做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。名。第

18、22页，此课件共33页哦方法：推敲反复出现的句子方法：推敲反复出现的句子“我身体里有个极大的痛苦。我身体里有个极大的痛苦。”“我遭难了。我遭难了。”“我身体里毫无痛苦。我身体里毫无痛苦。”“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”强调形成珍珠前的强调形成珍珠前的“痛苦痛苦”。立意：经过艰辛和痛苦才能获取成功。立意：经过艰辛和痛苦才能获取成功。立意：收获的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。立意：收获的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。立意：梅花香自苦寒来。立意：梅花香自苦寒来。运用方法，实战演练运用方法，实战演练第23页，此课件共33页哦 方法：探究因果

19、关系，推敲反复出现的语句方法：探究因果关系，推敲反复出现的语句“拉得真不错拉得真不错”出现了三次出现了三次强调强调“赞美赞美”“赞赏赞赏”“赞许赞许”结果：小女孩拉小提琴的技术提高了。结果：小女孩拉小提琴的技术提高了。原因：得到老妇人的赞许原因：得到老妇人的赞许立意：赞美（赞赏）具有催人向上的力量。立意：赞美（赞赏）具有催人向上的力量。运用方法，实战演练运用方法，实战演练第24页，此课件共33页哦方法：方法：探究因果关系，由物及人探究因果关系，由物及人结果：村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了结果：村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了原因一原因一：猫已普遍家养，有充足的食物不必以捕：猫已普遍家养，有充

20、足的食物不必以捕鼠为生鼠为生不必捕鼠，失去了赖以生存的技能不必捕鼠，失去了赖以生存的技能由物及人由物及人：青少年依赖父母给予的优裕生活条件，：青少年依赖父母给予的优裕生活条件，未经磨练，失去自食其力的生存技能未经磨练，失去自食其力的生存技能 运用方法，实战演练运用方法，实战演练第25页，此课件共33页哦 运用方法，运用方法，实战演练实战演练方法：探究因果关系，由物及人方法：探究因果关系，由物及人结果：村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了结果：村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了原因二原因二：猫无法从老鼠体内获取能提高夜视能力的：猫无法从老鼠体内获取能提高夜视能力的牛磺酸牛磺酸无法得到保持夜视的物质，能

21、力下降无法得到保持夜视的物质，能力下降由物及人由物及人：只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨：只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨练，才能培养提高他们的生存能力。溺爱只会害了孩子。练，才能培养提高他们的生存能力。溺爱只会害了孩子。“爱其子，则应为之计深远。爱其子，则应为之计深远。”第26页，此课件共33页哦 方法：方法：分析细节，明确褒贬之意分析细节，明确褒贬之意武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和

22、服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。她的导师苦笑了一下，无言以对。细节：细节：“穿着和服穿着和服”、“苦笑苦笑”、“无言以对无言以对”导师的情感：对那些穿着和服照像的青年人的不满导师的情感：对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。和鄙视。立意：立意：批评他们崇洋媚外、民族尊严沦落批评他们崇洋媚外、民

23、族尊严沦落国家观念淡薄国家观念淡薄 运用方法，实战演练运用方法，实战演练第27页，此课件共33页哦 巩固练习巩固练习 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你你哪一个球踢得最好？哪一个球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”要求全面理解材料，自主确定立意，确定问题，确定标题；要求全面理

24、解材料，自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。推敲反复出现的语句：推敲反复出现的语句：初露锋芒时，初露锋芒时，下一个下一个；成为世界著名球王，成为世界著名球王，下一个下一个立意：永远进取，奋斗拼搏立意：永远进取，奋斗拼搏第28页，此课件共33页哦 巩固练习巩固练习 几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、度，没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体无数个面、无数个立体要求：要求：1.请就以上材料，展开联想，写一篇

25、不少于请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章；字的文章；2.自定立意、自定立意、自拟标题、自选文体；自拟标题、自选文体；3.不要脱离材料的含意，不要套作、不得抄袭。不要脱离材料的含意，不要套作、不得抄袭。推敲反复出现的语句：推敲反复出现的语句：没有，没有，没有没有，没有，没有 无数个，无数条，无数个，无数个无数个，无数条，无数个，无数个一个个小点，构成了线，构成了面，构成了立体一个个小点，构成了线，构成了面，构成了立体立意：立意：“个体和集体个体和集体”、“积少成多积少成多”、“勿以善小而不为勿以善小而不为”；“平凡与伟大平凡与伟大”第29页，此课件共33页哦 与君共勉与君共勉 作

26、作文文占占70分分，是是高高考考六六科科中中独独一一无无二二的的影影响响上上线线的的“高高分分题题”。作作文文失失误误，影影响响高高考考全全局局，影影响响上上线线，录录取取。要把作文作为高考的第七科来对待。要把作文作为高考的第七科来对待。第30页，此课件共33页哦布置作业布置作业第31页，此课件共33页哦【新课标卷新课标卷：(河南、黑龙江、吉林、宁夏、山西山西等】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 船主请修船工给自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后发现船主请修船工给自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后发现船底有个小洞，就顺手把洞给补上了。船底有个小洞，就顺手把洞给补上了。过

27、了几天，船主拿了一个大红包来找修船工。过了几天，船主拿了一个大红包来找修船工。“这是我给你的感谢这是我给你的感谢”“修船的工资不是给过了吗？修船的工资不是给过了吗？”“这是感谢你把我船上的洞给补上了这是感谢你把我船上的洞给补上了”修船工说：修船工说：“这只是我顺手做的一件小事。这只是我顺手做的一件小事。”船主说：船主说：“前几天我的孩子们驾船出海，等他们走后我才想起船前几天我的孩子们驾船出海，等他们走后我才想起船底的洞。我想这下坏了，他们再也回不来了。可最后他们平安回来底的洞。我想这下坏了，他们再也回不来了。可最后他们平安回来了。我要感谢你。了。我要感谢你。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。第32页，此课件共33页哦感谢大家观看第33页，此课件共33页哦