CET阅读测试与大学英语阅读教材易读度抽样研究-易读度及3739.docx

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1、易读度研究CET阅读测试与大学英语阅读教材易读度抽样研究辜向东关晓仙提 要：易读读度（reaadabillity）是是应用语言学学中的一个重重要概念，在在阅读测试和和阅读教材中中有一定的应应用价值。但但目前国内对对此的了解和和应用并不多多。本文首先先简要介绍了了易读度的概概念，包括易易读度的定义义、常用的计计算公式、计计算步骤和它它的参考量表表，然后对大大学英语四、六六级考试的阅阅读测试和大大学英语教材材的阅读材料料进行了易读读度抽样研究究，最后指出出了目前易读读度研究的局局限性和今后后的研究方向向。关键词：易读度度，Flessh易读度公公式，阅读测测试，阅读教教材A Samplling SS

2、tudy of Reeadabiility of CET Readiing Teests aand Coollegee Engllish RReadinng Texxtbookks Gu XianngdonggGuan XiaoxxianAbstracct: Reeadabiility is ann impoortantt concceptioon in appliied liinguisstics and iits appplicaation is off certtain vvalue in teests oon reaading and ttextboooks ffor reeading

3、g. At preseent, hhoweveer, itt is nnot weell-knnown aand wiidely appliied att homee yet. Thiss papeer firrst giives aa brieef inttroducction to thhe connceptiion, iincludding iits deefinittion, commoonly uused fformulla, coomputiing stteps aand reeferennce taable, then it maakes aa samppling studyy

4、of tthe reeadabiility of reeadingg mateerialss in CCET (BBands 4&6) and iin colllege Engliish teextboooks, ffinallly it pointts outt the limittationn of tthe prresentt reseearch in reeadabiility and iits orrientaation in thhe futture.Key worrds: rreadabbilityy, Fleesh reeadabiility formuula, ttests

5、on reeadingg, texxtbookks forr readdingCET阅读测试试和大学英语语阅读教材易易读度抽样研研究*本文为重庆大学基础及应用基础研究基金项目“语言测试与语言教学”研究成果之一。辜向东（1967-）女，重庆大学副教授，现上海交通大学博士生，研究方向语言测试。关晓仙（1977-）女，上海交通大学硕博连读生，研究方向语言测试。辜向东 关晓仙仙（上海交通大学学外国语学院院， 上海 2002440）1. 引言易读度（reaadabillity），也也称易读性或或可读性，是是应用语言学学中的一个重重要概念，在在阅读测试和和阅读教材的的选材、命题题及评估中都都有一定的应应用

6、价值。但但目前国内对对此的了解和和应用并不多多。本文首先先简要介绍了了易读度的概概念，包括易易读度的定义义、常用的计计算公式、计计算步骤和它它的参考量表表，然后对大大学英语四、六六级考试的阅阅读测试和大大学英语教材材的阅读材料料进行了易读读度抽样研究究，最后指出出了目前易读读度研究的局局限性和今后后的研究方向向。2. 易读度研研究2.1易读度的的概念朗文语言教学学及应用语言言学辞典(Longmman Diictionnary oof Lannguagee Teacching & Appplied Linguuisticcs) 对易读度度的定义是：How eassily wwritteen ma

7、tterialls cann be rread aand unndersttood. Readaabilitty deppends on maany faactorss, inccludinng (a) the averaage leength of seentencces inn a paassagee, (b) the nnumberr of nnew woords aa passsage ccontaiins, (c) the ggrammaaticall compplexitty of the llanguaage ussed. PProceddures used for mmeasu

8、rring rreadabbilityy are knownn as “rreadabbilityy formmulae” (Richhards, etc., 19998：3833-384).因此，“易读度度”，顾名思义义，容易阅读读的程度。影影响易读度的的因素主要是是语言的形式式，如句长、生生词量、语法法复杂程度等等。迄今为止止，国际上从从事阅读研究究的应用语言言学家和心理理语言学家提提出了不少计计算易读度的的公式。其中中，比较常用用的有Fleesh易读度度公式、Loorge易读读度公式和BBormutth阅读能力力等级公式等等。这些公式式都力求从语语言形式上对对阅读材料的的易读度进行行量化

9、。以下下介绍一个简简单实用的计计算公式，“Fleshh易读度公式式”(Flessh Reaadabillity FFormulla)。Readabbilityy = 2006.84 0.885 wl 1.002 sl其中： wwl 指每1100个单词词中的音节数数 (thee numbber off sylllabless per 100 wwords)；sl 指指每个句子的的平均词数（the average number of words per sentence）。（杨惠中，19997：677）易读度的计算分分为四个步骤骤：第一步：统计计出每篇阅读读材料的总词词数、总音节节数、总句子子数；

10、第二步：用总总音节数除以以总词数，计计算出每个词词的平均音节节数，乘以1100得出每每100词的音节数；第三步：用总总词数除以总总句子数，计计算出每个句句子的平均词词数；第四步：将每每100词的的音节数和每每个句子的平平均词数代入入Fleshh易读度公式式，计算出每每篇阅读材料的易易读度。易读度的参考量量表分为七个个等级，从非非常难到非常常容易，易读读度越低的材材料阅读难度度越大。如：易读度在00-30的材材料非常难，有有这样难度的的典型杂志是是 “Sciientiffic”，读读者达到大学学水平，具有有阅读这种材材料能力的人人在美国成年年人中的比例例为4.5%；易读度在在90-1000的材料

11、非非常容易，这这一类的典型型杂志是 “CComicss”，读者为为小学四年级级水平，具有有阅读这种材材料能力的人人在美国成年年人中的比例例为90%。ReadabiilityscoreDescripption of sttyleTypicall magaazinePotentiial reeaderssSchool gradee% of USS Adullts0-3030-5050-6060-7070-8080-9090-100Very diifficuultDifficuultFairly diffiicultStandarrdFairly easyEasyVery eaasyScientii

12、ficAcademiicQualityyDigestSlick-ffictioonPulf-fiictionnComics CollegeeHigh scchoolSome H. S.7 or 8 th grrade6 th grrade5 th grrade4 th grrade4.5244075808690表一 易读度参参考量表 (Referrence tablee of RReadabbilityy) (转引自杨惠惠中博士学位位课程“语言测试理理论与实践”讲义，20001)2.2 易读度度原则虽然易读度公式式只考虑阅读读材料的形式式要素，而且且是为以英语语为母语的人人设计的，对对于以英语

13、为为外语的成年年人在阅读中中的许多困难难没有考虑进进去，但它为为我们阅读测测试和阅读教教材材料的选选择和评估提提供了一个重重要的参考依依据。目前我国的英语语测试和英语语教学主要采采用分级制，如如：大学英语语考试分为四四级和六级，大大学英语教学学分为基础阶阶段和应用提提高阶段。分分级制的特点点是级别越高高，难度越大大。根据易读读度的概念，在在阅读测试与与阅读教材中中，级别越高高，材料的易易读度越低，而而且同级别的的阅读测试或或教材其材料料的易读度应应该基本一致致。笔者将此此称为“易读度原则则”。本文对我我国的大学英英语阅读测试试与阅读教材材是否遵循了了这一原则进进行了抽样研研究。2.3 大学英英

14、语四、六级级考试阅读测测试材料易读读度研究大学英语四、六六级考试效度度研究曾经经做过19887-19995年历次阅阅读测试材料料的易读度研研究。研究结结果表明，六六级阅读材料料的平均易读读度（49.1）明显低低于四级阅读读材料的平均均易读度 (57.7)。根据易读读度参考量表表，六级属于于 “diffficullt” （330-50）的的等级，四级级属于 “ffairlyy diffficultt”（50-60）的等等级（杨惠中中，19977：67-668）。1999年大大学英语教学学大纲修修订本的颁颁布与实施标标志着大学英英语教学进入入了一个新的的阶段。为了了检验四、六六级阅读测试试材料的易

15、读读度是否体现现了大纲的的更高要求，本本文对大纲纲修订本本执行后最最新公布的四四、六级考试试试题，即22000年66月考次四级级和六级的八八篇阅读测试试材料进行了了易读度研究究（见表二）。材料级别Passagee 1Passagee 2Passagee 3Passagee 4均值四级44.9048.0050.1155.8649.72六级43.5444.8331.3234.5238.54表二 20000年6月考次次四级和六级级阅读测试材材料的易读度度根据表二的易读读度统计，大大学英语六级级每篇阅读材材料的易读度度均低于四级级每篇阅读材材料的易读度度，而且四级级和六级的易易读度没有丝丝毫重叠，四四

16、级的上限为为44.9，六级的的下限为444.83。这样样四级和六级级的难度被区区别开来了。这这在一定程度度上说明了大大学英语四、六六级考试命题题的科学性。2000年6月月考次四级和和六级阅读测测试材料易读读度的均值分分别为49.72和38.544，而19995年6月之之前历次考试试（四级共115次，六级级共13次）四四级和六级阅阅读材料的易易读度的均值值分别为577.1和49.1。很很显然，现在在的大学英语语四、六级阅阅读测试材料料的难度有大大幅度的增长长，四级的难难度接近过去去六级的难度度，六级的难难度也有相应应地增加。如如果我们比较较2000年年6月、19995年6月月和19900年6月三

17、次次四、六级考考试阅读材料料的易读度的的均值（见表表三），我们们会发现这种种增长与十年年间两次大学学英语教学的的重大改革密密切相关。第第一次是19994年大学学英语文理科科和理工科两两个教学大纲纲词表合二为为一，19995年在考试试中实行。在在此之前，四四、六级考试试是按两个大大纲进行的。由由于两个大纲纲四级词表共共同部分只占占80%，因因此实际考试试的四级别、时间篇章、变量四级六级1990.61995.62000.61990.61995.62000.6P161.349.444.948.953.043.54P272.261.348.047.040.344.83P342.146.850.127.

18、528.431.32P462.053.655.955.035.634.52均值59.552.849.744.539.338.54跨越参考量表等等级数432331波动幅度30.114.51127.524.613.51表三 19900.6、1995.6、20000.6 三次考考试阅读材料料易读度对比比级词汇量只有33200词左左右，六级词词汇量也未达达到大纲规定定的53000词的要求。在在四、六级阅阅读测试中体体现为阅读材材料的易读度度较高，19990年6月月四级平均为为59.5，六级平平均为44.5，即阅读读测试材料的的难度较低。11995年开开始实施大学学英语通用词词汇表四级44000词，教教

19、学要求上了了一个新的台台阶。这在大大学英语四、六六级阅读测试试材料的易读读度中即刻得得到了体现。11995年66月四、六级级阅读测试材材料易读度的的均值明显下下降，分别降降至52.88和39.33，即阅读测测试材料的难难度明显加大大。大学英语语教学的第二二次重大改革革是19999年大纲修订本的的颁布和实施施。由于四、六六级阅读测试试材料的难度度已经较高，所所以20000年6月考次次四级和六级级阅读测试材材料的易读度度均值没有11995年66月考次下降降的幅度那么么大，但也有有所下降，分分别降至499.7和388.54。也也就是说，阅阅读测试材料料的难度也有有一定的增加加。按照理想的模式式，属于

20、同一一级的所有阅阅读测试材料料的难度应该该处于同一层层次，如四级级均在“fairlly diffficullt”（50660）之间；不同级别的的阅读测试材材料其难度应应该有明显区区分，不能重重叠，如四级级在“fairlly diffficullt”区间内（即易易读度在500-60之间间），六级在在“diffiicult” 区间内（即易易读度在300-50之间间）。表四“理想的阅读读测试模式与与实际的分布布之间的对照照”和表三“跨越参考量量表等级数”和“波动幅度”栏目表明，大大学英语四、六六级阅读测试试随着实践的的增加，在不不断趋于合理理与完善。11990年66月考次四级级阅读材料的的易读度跨越

21、越了四个等级级，且偏高，波波动幅度较大大；六级三个个等级，其中中一篇的易读读度偏低，波波动幅度也较较大，整体的的难度偏低。11995年66月考次四级级跨越的等级级降为三个，六六级仍然为三三个，但波动动幅度明显下下降。20000年6月考考次四级阅读读材料的易读读度集中在两两个等级，六六级在一个等等级，两者波波动的幅度均均较小，十分分接近理想的的模式。易读度区间难度描述理想的模式实际的分布1990.61995.62000.6四级六级四级六级四级六级030Very diifficuultP3P33050Difficuult六级P3P1, P2P1, P3P2,P4P1, P2P1, P2, P3,

22、P45060Fairly diffiicult四级P1P4P4P1P3P46070StandarrdP4P27080Fairly easyP28090Easy90100Very eaasy表四 理想的阅阅读测试模式式与实际的分分布之间的对对照2.4大学英语语阅读教材材材料易读度研研究众所周知，阅阅读是大纲纲第一层次次的要求，而而“教材是实现现教学大纲确确定的教学目目标的重要保保证”（大纲，11999：112）。现行行的大学英语语教材在全国国使用范围最最广、影响最最大的有四套套：大学英英语、221世纪大学学英语、新新英语教程和和新编大学学英语。这这些教材都是是根据大纲纲修订本本的要求修修订或新编

23、写写的。因为时时间、精力和和条件的限制制，本文只选选择了其中一一套教材进行行易读度抽样样研究。该教教材共4册，每每册10个单单元，每个单单元由同一题题材的三篇文文章组成。课课文A为精读材料料，B、C为泛读材料料。本文抽取取了该教材每每一册的第一一单元与第十十单元，共224篇阅读课课文。这样抽抽样的目的是是为了做一系系列的比较研研究：（1）比比较精读和泛泛读材料的易易读度；（22）比较同一一册阅读材料料的易读度；（3）比较较不同册的阅阅读材料的易易读度。表五五为24篇阅阅读课文的易易读度统计。材 料册数/单元ABC均值跨越参考量表等等级数波动幅度第一册Unit 156.6869.2594.287

24、3.4067.42537.60Unit 10065.2657.7161.3561.44第二册Unit 166.3760.5442.3656.4253.09324.01Unit 10046.0744.9958.1849.75第三册Unit 174.1173.6962.0569.9568.64215.72Unit 10065.1560.5576.2767.32第四册Unit 156.4567.1550.3557.9861.54322.04Unit 10072.3963.3159.665.10平均62.8162.1563.0662.673.2524.84表五 某大学英英语教材244篇阅读材料料的易读

25、度统统计从总体（即均均值）上看，该该教材精读材材料（A）和泛读材材料 (B、C) 的易读读度基本一致致，分别为662.81，662.15，663.06。说说明精读和泛泛读材料的难难度总体上没没有大的差异异。除第一册册外，每册跨跨越参考量表表的等级数在在2-3之间间，每册六篇篇阅读材料易易读度波动的的幅度不是太太大。这说明明同一册阅读读材料的难度度比较一致。册册与册之间的的易读度均值值呈波浪状起起伏，总趋势势是册数越高高，易读度越越低。但除第第二册外，册册与册之间易易读度的区分分度不够明显显。根据分级教学学的特点，理理想的阅读教教材的模式为为（1）精读读材料的难度度略高于泛读读材料；（2）同一册

26、的的阅读材料的的难度应该处处于同一层次次，如第一册册所有的阅读读材料均在“fairlly eassy”（70800）之间；（33）不同册的的阅读材料其其难度应该有有明显区分，如如第二册在“standdard”（60-700）之间。不不过教材的特特点是由浅入入深，螺旋式式上升，因此此相连册的阅阅读材料难度度的等级容许许部分重叠。因为本文研究的的教材是我国国在校大学生生使用的，他他们入学前已已经有一定的的阅读能力，所所以在理想的的模式中，阅阅读材料的易易读度不应该该包括8090和900100两两个等级，即即阅读材料的的难度不应该该非常容易和和容易。与此此同时，1-4册属于基基础阶段的教教材，其阅读

27、读材料的易读读度也不应该该包括0330等级，即即其难度不应应该非常难。根据表六“理想想的阅读教材材模式与实际际分布的对照照”，第一册11-1-C太简单，不不宜使用；11-1-A和和1-10-B却比较难难，适合作为为第三册的材材料；第二册册有三篇材料料较难，2-1-C, 2-10-A和2-10-B，适合作作为第四册的的材料；第三三册整体偏易易，适合作为为第一或第二二册的材料；第四册有三三篇材料偏易易，4-100-A，4-100-B和4-11-B，也适合作作为第一或第第二册的材料料。易读度区间难度描述理想的模式实际的分布030Very diifficuult3050Difficuult第四册2-1

28、-C，22-10-AA，2-100-B5060Fairly diffiicult第三册1-1-A，11-10-BB，2-100-C4-1-A，44-1-C，44-10-CC6070Standarrd第二册1-1-B，11-10-AA，1-100-C，2-1-B，2-11-C 3-10-A，3-110-B，3-11-C，4-110-B，4-11-B 7080Fairly easy第一册4-10-A，3-11-A，3-11-B，3-100-C8090Easy90100Very eaasy1-1-C表六 理想的阅阅读教材模式式与实际的分分布之间的对对照（注：理想的模模式中箭头表表示相连册的的难度的等

29、级级容许部分重重叠； 实实际的分布中中第一个数字字表示册数，第第二个数字表表示单元）。3. 结语本文对易读度度概念的介绍绍和对大学英英语阅读测试试及阅读教材材材料易读度度的抽样研究究意在帮助人人们了解易读读度的应用价价值并在相关关领域给予足足够的重视。本本研究结果表表明，大学英英语四、六级级阅读测试较较好地遵循了了易读度原则则，而大学英英语阅读教材材在此方面有有必要做些改改进。不过，本本文运用的易易读度公式只只考虑了语言言材料的形式式要素，如词词长和句长，而而且该公式是是为以英语作作母语的人设设计的，其参参考量表也是是以英语为母母语的人作参参照的，对于于以英语为外外语的中国学学生在阅读中中的许

30、多困难难没有考虑进进去。事实上上，除易读度度外，阅读测测试和阅读教教材材料的选选择和评估还还要考虑很多多别的因素，如如：语言的真真实性（auuthentticityy）、体裁的的多样性（vvarietty）、信息息的密度（ddensitty）等。此此外，本文的的抽样量比较较有限。所以以，该研究结结果只能作为为大学英语阅阅读测试和阅阅读教材选材材以及评估的的一个参考。今今后易读度研研究的方向是是设计出既考考虑形式也考考虑语义的易易读度公式，计计算出符合中中国学生实际际的易读度参参考量表，并并在阅读测试试与阅读教材材中广泛运用用。参考文献1. Aldersoon, JCC. Carrolinee

31、Clappham aand Diianne Wall. Langguage Test Consttructiion annd Evaaluatiion MM. Shhanghaai: Fooreignn Langguage Teachhing aand Reesearcch Preess, 22000.2. Richardd, J., JJohn PPlatt and HHeidi Weberr. Lonngman Dictiionaryy of LLanguaage Teeachinng & AApplieed Linnguisttics M. EEssex: Longgman GGroup

32、 Limitted, 11985.3. Yang, HHZ, A new ttechniique ffor iddentiffying scienntificc/techhnicall termms andd desccribinng sciience textss J. Liteerary and LLinguiistic Compuuting. 19855, (1): 93-103.4. 大学英语教学大大纲词表调整整工作组，大大学英语教学学大纲通用词词汇表（1-4级）MM。上海：上海外语教教育出版社；北京：高等等教育出版社社，19944。5. 大学英语教学大大纲词表修订订工作组，大大学英语

33、教学学大纲词汇表表 M。上海海：上海外语语教育出版社社；北京：高高等教育出版版社，20000。6. 大学英语教学大大纲修订工作作组，大学英英语教学大纲纲 修订本本 M。上海：上海外语教教育出版社；北京：高等等教育出版社社，19999。7. 复旦大学，上海海交通大学，221世纪大学学英语读写教教程1-4册册 M。上海：复旦大学出出版社；北京京：高等教育育出版社，11999。8. 黄人杰，杨惠中中，从统计角角度分析科技技英语词汇 J。外语教教学与研究，11985，（44）：34-39。9. 黄人杰，杨惠中中，计算机辅辅助科技英语语词汇统计结结果的初步分分析 J。外国语，11984，（11）：46-

34、51。10. 全国大学英语四四、六级考试试委员会，大大学英语六级级考试历年实实考卷与详解解 M。上海：上海外语教教育出版社，上上海外语音响响出版社，22001。11. 全国大学英语四四、六级考试试委员会，大大学英语四级级考试历年实实考卷与详解解 M。上海：上海外语教教育出版社，上上海外语音响响出版社，22001。12. 上海外国语大学学TEM考试中中心，TEMM考试效度研研究 M。上海：上上海外语教育育出版社，11997。13. 杨惠中和C. Weir，大大学英语四、六六级考试效度度研究 MM。上海：上海外语教教育出版社，11998。14. 杨惠中，博士学学位课程“语言测试理理论与实践”讲义，上海海：上海交通通大学，20001。作者者联系方式：通讯地址：（22002400）上海市东东川路8000号上海交通通大学A011140211信箱电子邮件：辜向向东：xiaangdonnggu2263.neet 关晓仙仙：stellla_gxxxm电话号码：辜向向东：0211-547441271; 023-651022554关晓仙：0211-54744194718