人版语文五年级(（上册）)第一单元知识点归纳.doc

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1、WORD1/9优能优能 1 1 对对 1 1 学科教师辅导讲义学科教师辅导讲义学员：学员：年年级：五年级级：五年级辅导科目：小学语文辅导科目：小学语文学科教师：俊芳学科教师：俊芳上课时间上课时间2018-09-12018-09-1 10:00-12:0010:00-12:00授课主题授课主题人人教教版版五五年年级级语语文文上上册册第第一一单单元元复复习习容容1 1、窃读记、窃读记林海音一、字音（窃）读 qi（腋）下 y贪（婪）ln（惧）怕 j 饥肠（辘辘）ll支（撑）chng（踮）起脚尖 din（依依）不舍 yy二、字形辘（饥肠辘辘）檐（屋檐）腋（腋下）撑（支撑）漉（湿漉漉）詹（瞻仰）液（液体

2、）掌（手掌）三、词义1.重点词。贪婪贪婪：贪心而不知满足。饥肠辘辘饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。依依不舍依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子；舍：放弃。四、课文主旨把握课文以以“窃读窃读”为线索为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了表现了WORD2/9“我我”对读书的热爱和对知识的渴望。对读书的热爱和对知识的渴望。五、品味语句 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地

3、读着。我的理解：这句是比喻句，将满怀读书渴望的“我我”比作一匹饥饿的狼饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了写出了“我我”强烈的求知欲，对读书的渴望。强烈的求知欲，对读书的渴望。我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！我的理解：这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐快乐：“我我”可以读到自己喜欢的书可以读到自己喜欢的书。惧怕惧怕：时刻害怕被店员或老板发现时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以

4、言说的感受，正是窃读的滋味。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。这雨，害得我回不去了。”其实，我的心其实，我的心里却高兴地喊着：里却高兴地喊着：“大些！再大些！大些！再大些！”我的理解：这段话采用对比的手法，发愁的表情和快乐的心写出写出“我我”为雨天能够有个充足的为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了理由读书而高兴无比，更加表现出了“我我”对读书的喜爱。对读书的喜爱。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然

5、后才依依不舍地把书放回书架。我的理解：作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”我的理解：“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我我跨进

6、店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。总算挤到里边来了。我的理解：这段话进行了一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。2 2小苗与大树的对话钫小苗与大树的对话钫一、字音水（浒）传 h（）公案 png（侠）士 x二、多音字接（济）j旺(盛)shng（藏）书 cng（济）南 j（盛）饭 chng宝（藏）zng二、词语积累绿林好汉滚瓜烂熟中西贯通古今贯通文理贯通三、品味语句1 1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一

7、个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。我的理解：“闲书”指的是公案 济公传等课外书，“正课”指的是课要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗交流课外读物时，现身说法，列举了自己童年的例子，表明了自己是支持儿童读课外书的。2 2、三贯通，这才是、三贯通，这才是 2121 世纪的青年。世纪的青年。WORD3/9我的理解：“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的，对 21 世纪的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。

8、只有具备这种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。3 3、倒不一定是、倒不一定是 1212 岁，当然早学比晚学好。岁，当然早学比晚学好。我的理解：这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表明了自己的观点“早学比晚学好”。4 4、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。我的理解：“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的建议，用“起码”“最起码”提出了量化的要求，既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。3 3、走遍天

9、下书为侣、走遍天下书为侣一、字音一、字音伴（侣）l（娱）乐 y毫不犹（豫）y一（趟）tng背（诵）sng二、多音字二、多音字（供）应 gng相（似）s（处）分 ch提（供）gng（似）的 sh到（处）ch三、词语积累三、词语积累环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式毫不犹豫四、句子四、句子修辞手法：修辞手法：1、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴（设问）2、这有什么关系呢？（反问）3、你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见他们吧？（反问）4、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？（反问）

10、5、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（比喻）6、这真像与另一个人同船而行。（比喻）有特殊作用的句子有特殊作用的句子：“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”这句话既是上一自然段作者比喻所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下承上启下的作用。理解含义深刻的句子：理解含义深刻的句子：1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说说明里了一本书可以常读常新，百读不厌，充分表达了作者对书的喜爱之情。2、这真像与另

11、一个人同船而行。我的理解：这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹，说明书在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事容、揣摩写作目的、续编故事、品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。这句话还与课文题目相呼应、相对照。3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。WORD4/9我的理解：“故地”指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”是说方便，随心所欲，想读就读。通过“就是也是”的层层递进，愈加表达了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。五课文容作者一遍又一遍地读书的方法是：

12、容思考作者一遍又一遍地读书的方法是：容思考品味欣赏品味欣赏寻找新知寻找新知总结收获总结收获4 4、我的我的“长生果长生果”叶文玲一、字音喻 y扉 fi呐 n瘾 yn囫 h囵 ln莎 sh磁 ch锻 dun鉴 jin呕 o沥 l二、多音字禁止 jn差劲 ch奔跑 bn播撒 s情不自禁 jn差错 ch奔头 bn撒娇 s参差 ch出差 chi三、词语积累流光溢彩呐喊助威津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律沉甸甸天高气爽云淡日丽香飘四野别出心裁与众不同大显身手眼泪花花真情实感心安理得念念不忘呕心沥血四、课文主旨本文通过满含深情

13、地回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以与读书对自己生活的影响。五、品味语句修辞手法：修辞手法：1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆与少年时代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。（比喻）3、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（比喻）4、后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。（比喻）5、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（比喻）6、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”（引用）理解含义深刻的句子：理解含义深刻的

14、句子：1、书，被人们称为人类文明的“长生果”。我的理解：“长生果”，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表达了书与人类文明发展的关系。2、我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫囵吞枣”比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”指读书只要略知大意就可以了，不必追去透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。3、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。WORD5/9我的理解：“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”即新鲜的味道。这句话是作者在

15、一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。4、小时候受过一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我的理解：真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，非常形象地说明了课外阅读的重要性。5、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。我的理解：“借鉴”，指拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理：作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时

16、必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法，但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。关于读书的名言警句：1 1、一日无书，百事荒芜、一日无书，百事荒芜。（寿）（寿）-读书要持之以恒，一日不可间断。读书要持之以恒，一日不可间断。2 2、读书破万卷，下笔如有神（杜甫）、读书破万卷，下笔如有神（杜甫）-大量阅读，写作时就会如有神助。大量阅读，写作时就会如有神助。3 3、书犹药也，善读之可以医愚（向）、书犹药也，善读之可以医愚（向）-书如同良药，善于读书可以医治愚钝。书如同良药，善于读书可以医治愚钝。4 4、黑发不如勤学早黑发不如勤学早，白首方悔读书迟白首方悔读书迟。（颜真卿颜真卿

17、）-在少年时代不知道发奋读书在少年时代不知道发奋读书，等到老了再想读等到老了再想读书就迟了。应该珍惜时光。书就迟了。应该珍惜时光。5 5、读书有三到读书有三到，谓心到谓心到、眼到眼到、口到口到。（朱熹朱熹）-读书要精神专一读书要精神专一，全神贯注全神贯注，口惟心诵口惟心诵，才能有才能有所得所得.作业人教版小学五年级上册语文第一单元测试题一、汉字识辨写。（共 15 分）1、书法小擂台（读拼音，写词语）。（5 分）bnljpsuntngpinzhlngsng()()()()()nnkizngbolnbzxunz()()()()()2、一锤定音（用“”选择正确的读音）。（4 分）酵母（xio jio

18、）水浒传（x h）美差（ch chi）绿林好汉（l l）掠过（lu l）目的地（d d）娱乐（y y）情不自禁（jn jn）3、火眼金睛（辨字组词）。（6 分）焚（）誊（）檐（）俄（）婪（）誉（）瞻（）饿（）WORD6/9二、词语积学用。（共 15 分）1、将词语补充完整，并解释所填的字义。（4 分）不言而（）不求（）解如醉如（）别出心（）2、根据意思写出词语。（2 分）（1）写文章、办事按一个格式，非常机械。（）（2）读书不加分析思考，笼统地接受。（）（3）许许多多飘浮不定的想象不断涌现出来。（）（4）十分惦念，放心不下。（）3、在空线上用上恰当的四字词语。（2 分）（1）把该记的东西都背得

19、了，所以这次考试我信心十足。（2）自己挣的钱虽少，总比偷和抢来的花着。（3）在向灾区捐款活动中，我把自己的零用钱地统统捐了出来。（4）体育是你的强项，运动会上你可要，为班级增光哟！4、按要求写成语。（4 分）（1）含有叠字的：_（2）描写色彩的：_5、选词填空。（3 分）鼓舞鼓励鼓动（1）孩子需要经常_，这样才会不断进步！（2）雷锋精神曾_了一代又一代人。（3）在他的_下，大家纷纷拿起劳动工具干起来观赏欣赏赞赏（1）这些花都非常值得_。（2）爸爸正在闭目_一段很好听的曲子。（3）校长对他那种刻苦学习的精神大加_。三、句子万花筒三、句子万花筒。（1313 分）分）1、选择关联词语填空。（2 分）

20、因为所以不但而且即使也与其不如宁可也不WORD7/9既然就（1）我（）考试不与格，（）向别人抄袭。（2）船夫驾驶小艇时，（）操纵自如，（）行船速度很快。（3）（）困难再大，我们（）决不会退缩。（4）你（）明白自己错了，（）应该诚恳地向人家道歉。2、句子加工厂。（5 分）（1）学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。（缩句）_（2）在一排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。（变换语序）_（3）这个小图书馆所有的书籍，我差不多都借阅了。（改成“被”字句）_（4）做笔记丰富了我的记忆力，增加了我的理解力。（修改病句）_（5）这些领悟自然是课外读物馈赠。（改成反问句）_3、句子模仿秀。（2 分）一本

21、你喜爱的书就是一位朋友，也是一位你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是_4、将句子不写完整，在括号写出作者。（2 分）（1）书犹药也，_。（）（2）读书有三到，谓_、_、_。（）5、写出你对下面句子的理解。（2 分）（1）记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！_（2）一千个读者，就有一千个哈姆雷特。_四、课文小回放。（5 分）1、小苗与大树的对话中的“大树”指的是著名的学者_，他对 21 世纪WORD8/9的青年提出的三贯通的要：_、_、_。2、我的“长生果”中的“长生果”指的是_课文中讲到了作者自己通过两次作文悟出的作文两点道理是：一是_，二是_。3、文学家_曾经讲过，要把文章写好

22、，最可靠的还是要_。4、_说：“书籍是全世界的营养品。”五、理解与感悟五、理解与感悟。（2222 分）分）（一（一）（11 11 分）分）我（）喜欢到顾客多的书店，（）那样不会被人注意。进来看书的人（）很多，（）像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”1、这两段文字选自课文作者是

23、（）。（1 分）2、从这连段文字中找出两对近义词写下来。（1 分）（）（）（）（）3、在文中括号加上适当的关联词语。（1 分）4、不改变意思，将句中加点的字换成另外一个。（1 分）（1）有时我会贴在一个大人的身边。（）（2）那时我便有充足的理由在书店待下去。（）5、这两个段落文字分别描绘了两个场景，请用自己的话语加以概括。（2分）1_2_6、写法感悟。（3 分）这两段文字，第一段突出一个“_”字，侧重写人物的_，让读者可以感受到作者_的心情；第二段突出一个“装”字，着重写人物的_和_，使读者从中体会到了作者_的心情。7、用来描绘人们热爱读书学习的成语，你想到了哪些？（至少写出四个）（2分）_（

24、二）课外短文。（11 分）老师的用意WORD9/9春秋时代有个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创 做 作 了一部乐曲，名叫高山流水。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后，笑笑说：“有个老师比我高明得多。明天，我带你去拜 访 仿 他，你一定会有收获”。第二天清早，成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天以后，我再来接你。”成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明（）琴师。他累（）气喘吁吁，心情烦 躁 燥（）坐在海滩上。前面是一望无际（）大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石发出（）“哗哗”声，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯

25、牙激动（）欢呼起来。他 忽然 果然 居然 明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。十天后，成连先生 忽然 果然 居然 的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连 夸奖 夸耀 说：“好，好，好极了！1、划去文中括号用得不正确的字和词。（3 分）2、在第三小节的方括号填上“的”、“得”、“地”，注意正确哟！（3 分）3、联系上下文理解下列词语。（2 分）高 耸 入 云：_扣 人 心 弦：_ 4、根据段文容，回答问题。（2 分）（1）成连先生所说的“老师”是_。（2）“老师的用意”是_。5、读了短文，你从中得到的收获是什么？（请任选一个角度写一写）（1 分）_六、习作六、习作。（3030 分）分）你是什么时候开始读书的，怎么读书，读了哪些书？从书中有什么收获？有什么读书方法？选自己体会深的地方写一写。题目自拟，要求中心明确，层次分明，语言通顺，字数不少于 400 字