高考一轮复习古代诗歌鉴赏专题：分析思想情感 .pptx

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1、思想情感,高考一轮复习古代诗歌阅读专题,评价诗歌的思想情感和作者的观点态度，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握诗人融入其中的思想感情，分析其社会意义及深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。评价诗歌的思想内容侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义（包括表层含义和深层含义）。评价作者的观点态度，侧重对诗歌作者的生活态度、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。古代诗歌的鉴赏题目中，对比鉴赏更加有利于考查思辨能力和比较分析能力。古代诗歌比较鉴赏题表面看来较难把握，实则有规律可循，都是从诗歌的形象（意象、意境）、语言、表达技巧和情感方面设置题目。,感知高考,从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看

2、，题目的难度都不算太大，但考生答题屡屡失误，主要原因是：1.从基础知识看，知识积累不足，难以迁移运用。2.从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。3.从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。4.从答题技巧看，答题技巧欠缺。有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。,错因分析,常见情感类型,解题技巧,一、注意七个要点,1.抓住题目。诗歌的题目往往透露了诗歌的感情基调，抓住题目，往往就抓住了解答鉴赏古代诗歌的思想内容类试题的“要害”。如李白的送友人入蜀，一个“送”字便透露了诗中的惜别之情。再如辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古，着眼题目，即可知词中所蕴含的是怀古伤今之情。,2.抓住

3、关键词。有些诗歌，作者会有意识地用一两个关键词来点明感情基调。如李清照的一剪梅，作者用“相思”和“闲愁”两个关键词就把这首词的思想感情揭示得清清楚楚。,3.抓住题材类型。如思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情，闺怨诗多抒发思念征人的孤寂愁苦之情。4.抓住意象特点。如在段克己的满江红中，菊花这个意象的特点是孤寂、高洁，抓住了这个特点，作者的思想情怀便容易揣摩了。5.抓住注释。命题者给出注释，介绍写作背景，用以暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容；介绍作者，用以暗示诗歌的写作风格、感情基调等。,6.看意象。意象就是含有情感的物象，是作者审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常常含有

4、特定的意义。如：松，往往寓含坚贞的意思；梧桐，常常表现凄苦之情；柳，表示离别时的难舍之情，也含有挽留之意。考生平时备考时应加强这方面知识的积累，这样，考试时以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。7.看表达技巧。有些诗歌的思想内容和情感态度的表达主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬、托物言志、象征等。因此，把握诗中的表达技巧，分析它们的表达特点，也是鉴赏诗歌的有效方法。只要掌握了这些知识点，考生就能够快速而准确地把握住全诗的思想情感。,二、巧用答题模板,1.设问方式这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？某一联表达了作者什么样的思想感情？比较两首

5、诗表达的思想感情的异同。某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？,2.答题步骤第一步：整体感知。关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。第二步，具体分析。结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。第三步：概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。3.参考句式这首诗（词）通过（）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（）的情感。,典型例题,2020全国卷,奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙虽失春城醉上期

6、，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。,【注】 袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。 沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。15.请简要概括本诗所表达的思想感情。,【答案】15. 表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。【点拨】本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌

7、本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。,【解析】题目问的是诗歌表达的思想感情,首先要从整体上理解诗歌内容，然后通过诗句去体会诗人想要表达的感情倾向。从诗歌内容来看，这是作者写给友人皮日休的和诗，而皮日休正患病在家，因此诗歌应蕴含对友人的宽慰。从首联来看，对于不能和友人相会，作者是遗憾的；从诗歌尾联中“但医”“不怕”来看，作者期盼友人病愈，并且满怀对美好生活的向往。,阅读下面两首诗，完成1920题。秋江送别唐王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。送柴侍御唐王昌龄沅水通波接武冈，送君不觉

8、有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？19这两首送别诗在情感上，秋江送别突出_；而送柴侍御突出_，与王勃送杜少府之任蜀川中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。,2020浙江卷,【答案】感伤 达观【点拨】本题考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。,【解析】秋江送别的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，好像排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望；在依依不舍的离别时刻，谁能说这波涛汹涌的

9、大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。作者以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，流露的是分别的伤感。送柴侍御的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？诗中写与好友分离，自然不免有点儿伤感，但作者却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月，因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，更多的是“海内存知己，天涯若比邻”的达观。,阅读下面两首诗，完成下列小题。和张规臣水墨梅五绝【1

10、】 陈与义其一巧画无盐【2】丑不除，此花风韵更清姝。从教【3】变白能为黑，桃李依然是仆奴。其四含章【4】檐下春风面，造化功成秋兔毫。意足不求颜色似，前身相马九方皋【5】。注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春。【3】从教：任凭。【4】含章：即含章殿，传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆。【5】九方皋：春秋时相马名手。现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。,2019北京卷,【答案】认识：不施色彩，只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”，强调意趣而不求形似）。不同：第一首侧重于赞美墨梅的清妹气质。第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。本题包含两个要点：一是陈与义对墨梅画特点的认识，即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌；二是要注意两首诗在题咏侧重点上的不同，前者重在赞美墨梅“清姝”，后者侧重赞美画师的造诣。,