2021年【教案】五年级下册数学教案7.1邮票的张数_北师大版(2021秋).docx

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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -第七单元“用方程解决问题单元教学目标在列方程的过程中、 会分析简洁实际问题中的数量关系、 提高用方程解决简洁实际问题的才能；由于有两个未知数、 需要挑选设一个未知数为x 、 再依据两个未知数之间的关系、 用字母表示另一个未知数；同时经受解决问题的过程、 体验数学与日常生活亲密相关、 提高收集信息. 处理信息和建立模型的才能；单元教学重难点1.重点培育分析问题.解决问题的才能；2 .找题中的等量关系、 并依据等量关系列出方程；3 .再依据两个未知数之间的关系、 用字母表示另一个未知数；单元教学课时3课时 单元教学过程教学

2、内容邮票的张数：教通过解决姐.弟二人的邮票的张数问题、 进一步懂得方程的意义；学通过解决问题的过程、 学会解形如2x x=3 这样的方程；目3在列方程的过程中、 开展抽象概括才能；标教学重点查找等量关系、 画出合理的线路图教学预备教学难点解方程的书写格式教学环节教学方法及同学活动设计个性调整创设情境 、 引出用方程解决实际问题：一.出示图形 、 让 同学 观 察 争论昨天我们已经学习了列方程解答简洁的应用问题、 今日这节课我们连续学习这方面的学问；下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告知我们哪些信息？谁能依据这些信息找出等量关系？同学门谁能等量关系列出方程呢？依据同学答复板书：解：设弟弟有

3、x 张邮票 、 姐姐有 3x 张邮票；x+3x=180一个 x 与 3 个 x4x=60合起来就为 4 x=4 个 x 3x=453=135答：弟弟有45 张邮票 、 姐姐有 135 张邮票；同学答复：1. 我和姐姐一共有180 张邮票；2.姐姐邮票的张数已经为弟弟的 3 倍；1 /3第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -3.我比弟弟多90 张邮票；二.同学尝试姐姐的张数弟弟的张数=180二.练一练三.全课小结：同学依据等量关系尝试列方程二.拓展延长：用方程解决实际问题：如 果 利用 姐姐 比弟

4、 弟 多90张的 条件、 可 以怎 样列 方 程呢？谁能说一说你为依据哪个等量关系列的方程；小结：在列方程的过程中 、 由于有两个未知数 、 需要挑选设一个未知数为 x 、 在依据两个未知数之间的关系 、 用字母表示另一个未知数；在解方程的过程中 、 比方：需要用到“一个 x与 3 个 x 合起来就为 4 个 x；分层练习 、 完善认知运用新知、 解决问题出示练习题：略指导同学沟通汇报同学尝试独立完成同学尝试独立完成四.课堂小结今日这节课我们学了什么内容 、 你学到了什么、 仍有哪些疑问？引导同学总结学过的学问同学答复：1. 在列方程的过程中、 由于有两个未知数 、 需要挑选设一个未知数为x

5、、 在依据两个未知数之间的关系、用字母表示另一个未知数；2. 在解方程的过程中、 相同的未知数可以相加减；三.准时练习1填空；x+9x ()a 0.9a ()6.5xx+2.5x()3.2b+b1.4b()9x 2 3x() 2我会解方程；2.6x十 x7.26x 十 2x 4821+4x2515x8x 7m+5m967y十 y563. 列方程运算2 /3第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -1. 一个数的4 倍与这个数的和为55 、 求这个数；2. 哪个数的5 倍比它自己多88？3. 一个数的

6、2 倍比 25 多 5 、 求这个数；板书：邮票的张数解 ： 设 弟 弟 有x张 邮 票、姐 姐 有3x张 邮票X+3x=1804x=180X=453x=453=135答：姐姐有135张邮票、弟弟有45张邮票；教学反思.邮票的张数 .为北师大版第八册第七单元的内容、 主要为让学生学会用方程解答简洁的应用问题；其教学目标为： 1.通过解决姐.弟二人的邮票的张数问题、 进一步懂得方程的意义；2.通过解决问题的过程、 学会解形如2xx=3 这样的方程； 3.在列方程的过程中、 开展抽象概括才能；这一内容为在刚熟悉方程、 会用列方程解答简洁的实际问题的根底上一下子提升为用方程解决两个问题仍为有肯定 的

7、难度 、 在教材中没有对同学特地训练等量关系式以及利用等量关系式列方程的题、所以我在这节课中通过让同学仔细读 题 、 把题意读懂、 找到里面相关联的数量关系、 然后进行分组争论 、 并引导画线段图等方式、 帮忙同学进一步懂得方程的意义 、 学会解决姐.弟二人的邮票的张数问题；在列方程的过程中 、 由于有两个未知数、 需要挑选设一个未知数为x 、 在 依据两个未知数之间的关系、 用字母表示另一个未知数；在解方程 的过程中 、 学会解形如2xx=3 这样的方程、 但有个别同学把握起来比拟困难、 由于刚接触这种类型的方程、 通过加强练习后收到了较好的成效；今后 、 我将连续多摸索、 多实践 、 更好的投入到教学程序设计的有效性争论中、 实实在在的提高课堂教学效率、 使同学终身受益；3 /3第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - - -