最新教科版小学二年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计.docx

《最新教科版小学二年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新教科版小学二年级科学下册《全册》教案板书反思教学设计.docx（56页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新教科版小学二年级科学下册全册教案板书反思教学设计最新教科版小学二年级科学下册第一单元第1课磁铁能吸引什么教案板书反思教学设计科目科学年级二班级1时间课题第1课磁铁能吸引什么教 学 目 标科学教学目标：1 .磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2 .用实验方法研窕磁铁能吸引什么，不能吸引什么。3 .用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。重 点 难 点重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点：知道并理解用磁铁可以区分出不易识别的铁制品。实施教学过程设计一、魔术导入，激发兴趣1、小魔术:出示一个乒乓球，一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上？教师 演示。2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢？

2、揭题、板书:磁铁二、自主探究获取新知(一)活动一：磁铁能吸引什么物体？(1)师:磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生:因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。生:不一定，好像别的也能吸。(引发学生冲突。)(2)师:要研究清楚这个问题，我们要怎么做？生:做个实验就清楚了。师:你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话!那就请大家亲自 动手,来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了-一些材料，请大家用这些材 料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。(3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。(4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课 题:有磁性。(二)活动

3、二：磁铁能隔着物体吸铁吗？3 .在下次的科学活动中还应多注重孩子操作材料的选取，在活动的设计过程中还应多考虑活动中 的延伸环节。本节课通过视频、猜测、实验、等让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设 计过程中，着力表达科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的 原那么，充分表达了小学科学教学的根本要求一“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。4 .引导学生关注用磁铁的不同位置去吸引回形针，出现不同结果的的猜测，充分结合学生的认识 基础，开展科学探究活动。通过观察磁铁不同部位吸引I可形针的先后，比拟磁力的大小，进一步丰富 磁铁各个部位磁力不同的证据，建构磁铁两极的

4、概念。指出：科学探究过程要引导学生积极思维。在交流的时候表述不清时，引导学生反思、重复实验, 有效提高学生的思维能力。最新教科版小学二年级科学下册第一单元第5课做一个指南针教案板书反思教学设计学习内容做一个指南针课时第（1 ）课时，总第（8 ）课时教材分析做一个指南针是教科版科学二年级下册第一单元的内容。通过之前的学习，学生已 经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。本课就是制作一个指南 针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能 力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。学情分析学情分析通过上节课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质

5、，并认识和使用了指南 针。对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而 且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作 的乐趣。在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行 主动创新，探索制作方法的多样性。学 习 目 标科学概念目标：1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国占代四大创造之一，并了解指南针的结构及用途。2、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。过程与方法目标：1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。2、判断自制磁针的南北极。3、设计制作多种指南针。情感、态度与价值观目标：1、通过自制指南针，初步体验包括设计、实

6、施、改进的技术与工程过程。2、培养动手制作的兴趣，激发创造精神，加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意 识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。学习 重 难 点学习重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。学习难点：判断自制磁针的南北极。学习准备预习内容：课本、学生活动手册。学习工具：1、学生实验准备：条形磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水盘、盒式指南针、回形针等。2、教师实验准备：条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指南针等。教学过程设计一、历史导入师：前面几课我们学习了磁铁，今天我们一起来学习磁铁的重要应用。（出示实物）战国时期，为了区分方向，人们创造了司南，把磁石打

7、 磨成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。（出示图片）北宋时期，由于军事和航海的开展，为了方便携带，将 磁石做成了指南鱼。（出示图片）随着科技的开展，人们就将指南鱼改良创造了指南针。二、制作水浮式指南针最早的指南针叫水浮式指南针，它由哪些结构或局部组成呢？（方位盘确定各个方向；支架能使磁针自由旋转；磁针一指示南北方向：外壳一起到保护作用。）这里面最重要的局部就是磁针，可以由什么来制作磁针呢？（钢针）（出示实物）老师自制了一个简易的水浮式指南针，接下来我们先学习制二次备课作这样一个指南针。（一）做磁针1 .分组制作磁针。（3分钟）请同学们翻到课本16页，看看如何做磁针？

8、请小组长上来领取工具。（条形磁铁、钢针）学生演示方法、教师补充。2 .如何检查磁针是否做好了？（吸引回形针）学生演示过程。3 .你能分辨你的钢针的南北极吗？（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近分辨， 因为磁铁的磁性太强）动手实践。（盒式指南针白色的一端是南极，红色的一端是北极：教师 演示方法；小组长领取盒式指南针；用记号笔标示）（二）安装磁针有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去需要解决什么问题？（水 平自由旋转）我们现在要做的是水浮式指南针，要让它在水面上自由旋转就要借助 漂浮物（吹塑纸），剪出菱形的一片（底盘不能太大，否那么不易自由旋转）， 怎样把磁针与吹塑纸装在一起

9、？（在学生活动手册上画示意图）（5分钟）展示图片并演示操作。（磁针要穿过吹塑纸两次）动手实践。（三）指示方向1 .把装好的磁针放在水面上，等待磁针停止转动时，用盒式指南针比 对方向是否准确。（屡次实验）2 .展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。3 .自制的指南针识别方向。（东南西北）三、除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？小组内设计并填写科学实验记录单。科学实验记录单展示并点评。四、课堂总结同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且还使用 自己动手制作的指南针区分出了南北方向。板 书 设 计做一个指南针水浮式指南针结构：磁针、支架、方位盘其他指南针：支撑

10、式指南针、悬挂式指南针教 学 友思本节课在联系理论知识的基础之上，主要以学生自主实践探究为主，教学目标基本 达成。回顾整节课，关于指南针开展历程的导入视频很好地激发了学生探索的兴趣，导 入的过程也变得顺利；出示水浮式指南针让学生指出其构成，很好地理清了指南针的制 作流程和方法；中间的磨磁针、检查磁性和判断南北极三个环节，既唤起了学生己学知 识，又层层引导动手实践，有利于学生翻开思维；做磁针、做支架和做方位盘的过程中, 给与了学生充分的思考和动手的机会，教师稍作引导，学生的制作过程变得有序而高效; 教学中，全程贯穿展示和评价，有助于学生互相学习和改进。反思这一堂课，我觉得缺乏的是教师的教态和语言

11、表达还很欠缺，课堂组织和纪律 没有把控好，对学生的指导不够科学有效，课的最后收尾太过仓促。从这次课当中，我将吸取经验，好好反思，努力改进，提高自己。最新教科版小学二年级科学下册第一单元第6课磁极间的相互作用教案板书反思教学设计 课题 第6课磁极间的相互作用（）教学内容定位：本课是落实小学科学课程标准“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表 现形式。”“磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。”主要概念下，在学习内容“磁铁 总是同时存在着连个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。”中，对应56 年级的学习目标为“知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。”本课是二年级下第一单元第六课，学生对磁铁已经

12、有了一定的认识，引导学生综合 教运用前面所学知识以及生活经验，用一个磁极去靠近另一个磁极，同学们通过在不同情 材况卜.实验以及研讨活动，能够更加充分的意识到同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。简“，（二）活动板块简析及处理：析聚焦环节让学生通过磁铁小车的游戏，引发学生思考，探索环节，用条形磁铁的一 个磁极去靠近另块条形磁铁的个磁极，重复:实验，充分体验磁极间的相互作用。研讨环节学生已经能初步得出磁极间相互作用的规律，探究不同形状的磁铁是否存 在相同的规律。拓展环节通过干扰悬挂的磁铁小实验，巩固所学概念。了解地球磁场的 知识以及磁铁的性质在日常生活中的应用。学情 简 析根据前面所学过的知识，学生

13、已经知道一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。当南 极和北极分别去靠近铁质物体，都能吸引。对于二年级的学生有这样的生活经验：两块 磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。但学生对磁极间相互作用的认 识还比拟模糊，还不能很好地进行概括和归纳，对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作 用，也没有开展过充分的探究。本节课将基于学生己有的磁极的知识与经验展开教学。（-）科学概念目标1 .磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2 .磁极之间的作用是相互的。（二）科学探究目标1 .能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。2 .在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。3 .并

14、能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。4 .能初步运用比拟和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。5 .能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北的现象。（三）科学态度目标1 .能对磁极间的相互作用现象中表现出探究兴趣。2 .在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。3 .能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。4 .愿意倾听他人的意见、乐于提供自己的经验。（四）科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。教学1、教学重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。 重难2、教学难点：能

15、解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。点简 析I、为学生准备：小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑教学 料支架、细线、学生活动手册。准备2、教师准备：小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。设计 理念 及创新本课主要为实验探究课，以学生为中心，突出学生的主体地位，应用布鲁纳的发现学习 理论，强调学生已有的认知结构和学生的独立思考。在实验设计上从感知条形磁铁磁极 间的相互作用到各种不同形状磁铁磁极的相互作用，层层递进，为学生的学习进阶打好 基础，在实验指导上采取微课的形式，充分发挥学生学习的主动性，同时本课还借用铁

16、 粉，将磁极间的相互作用显性化，帮助学生进一步理解。创设情 境任务驱动(2min)活动导入：小朋友们好！(视频 导入)在小车上放一块条形磁 铁，然后用另一块条形磁铁的 磁极靠近小车，小车会被吸过 来或推出去。请你猜猜看小车 会怎样运动？为什么？提问：当两块磁铁的磁极相互 靠近时，是出现相互吸引的现 象还是出现互相推开的现象？ 今天我们就来一起学习磁极 间的相互作用。学生猜测：是因为磁铁的某个磁 极可以吸引另一块磁铁的一个 磁极而推开另一个磁极。学生还 可能用磁铁之间相互吸引或相 互推开的具体案例来解释。通过小游戏，激发学 生学习磁极间相互 作用规律的兴趣，同 时明确了本课的主 要学习内容与任务

17、。探索实验(5min)实验要求：(微课指导)用条形磁铁 的一个磁极去靠近另一块条形 磁铁的一个磁极，有4种情况， 即用N极去靠近N极、用N极 去靠近S极、用S极去靠近S 极、用S极去靠近N极。学生 双手各持一块条形磁铁，观察 两个磁极靠近时的现象。其中 一名学生将两个异名磁极相互 靠近，另一名学生那么将两个同 名磁极相互靠近。两个磁极相互靠近的方 法。方法一：可以让一个磁极保持 不动，而另一个磁极缓慢地向小组实验活动：学生开展小组活 动，并完成实验记录单，结合记 录表，交流实验过程和发现。学生预设：相同磁极间相互排 斥，不同磁极间相互吸引。通过实验：探究两个 磁极互相靠近，让学 生体会探究磁铁

18、的 乐趣，初步认识磁极 间的相互作用，激发 学生们的求知欲。旨在让学生在 探究磁极间的相互 作用时获得更充分 的体验。磁极间的相 互作用。最明显的现 象是相互吸引或相 互排斥。它移动。方法二：也可以让两个磁极同 时缓慢接近。当两个磁极逐渐 靠近时，学生可以感受到磁极 相互作用时的力的方向，以及 力的大小变化。重复实验。研讨(3min)总结交流：1 .小朋友们请你思考一下，磁极 间的相互作用有什么规 律？2 .其他形状的磁铁也有同样的 规律吗？（出示3套实验器材：一对蹄 形磁铁，一对环形磁铁，条形 磁铁和蹄形磁铁。学生小组选 择其中一套实验器材，探索磁 极相互作用的规律。）三个验证实验，即蹄形磁

19、铁的 磁极间相互作用的规律、环形 磁铁的磁极间相互作用的规 律、不同形状磁铁的磁极间相 互作用的规律。思考发言：1 .条形磁铁的S极和S极相互排 斥，N极和N极相互、排斥，S 极和N极相互吸引，N极和S 极相互吸引。用简短的语言描述 这样的规律，就是“相同磁极相 互排斥，不同磁极相互吸引”。2 .无论什么磁铁，磁极间的相互 作用都表现出相同磁极相互排 斥，不同磁极相互吸引I”的规律。第一个问题引导学 生通过自己的语言 来表达他们所理解 的光的反射。第二个问题，引导学 生思考是否所有的 物体都存在光的反 射。第三个问题引导学 生总结规律。拓展(2 min)（情景设置）将一块条形磁铁 悬挂起来并水

20、平转动，当磁铁 静止后能指示南北方向。提问：此时，如果用另一块磁 铁去靠近它，悬挂着的那块磁 铁还能指示南北方向吗？ 干扰的方法方法一：用磁极直接去靠近悬 挂磁铁的磁极。方法二：按教科书插图所示在 悬挂磁铁下放置一块磁铁，转 动下方磁铁来观察悬挂磁铁的 偏转。小结：磁铁能指示南北 方向，但是当周围出现其他磁 体或铁时，它指示的方向就会 发生改变。人们利用这种现象 来寻找相关矿石。（视频）地球磁场的知识以及 磁铁性质在口常生活中的应用（比方人们利用磁的干扰来发 现矿产资源。）思考回答：由于磁场的干扰，或 者说是磁极间的相互作用，悬挂 着的磁铁会失去原来指示南北 方向的状态。帮助学生巩固所 学概念

21、。将学生在课 堂上所学到的科学 知识紧密联系到学 生的日常生活中。培 养学生善于观察，勤 于思考的科学素养， 生活中处处皆学问， 激发学生对科学的 热爱。九、板书设计磁极间的相互作用1号2号 相斥S3MIN 相吸Ss | U O相同磁极相互排斥不同磁极相互吸引十、探究记录单及作业设计ci jf jion de xiong hu zud ydng/磁极间的相互作用w6 de fa xidn xiang tdng d ji jidn xiang hubu我的发现：相同磁极间相互,不16ng ci ji jidn xidng huxi yinpdi chi同磁极间相互 o吸引排斥1、通过刚才的实验,

22、我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如 果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？（教师出示:木片、纸 片，塑料片、铝片、布片。）2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。3、学生充分汇报。4、根据刚才的汇报，你们发现了什么结论？教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着 铁质物体吸铁，情况比拟复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你 们现在感兴趣的话，可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师，好 吗？（三）活动三：哪些物体是铁做的？1、小朋友们，你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢？你

23、们有什么方法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）2、有没有更好的方法来区分铁制成的物体吗？学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬 币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料:硬币的成分，学 生认真阅读。）（四）活动小结板书设计：磁铁能吸引什么条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁磁铁能吸引铁、钻、锲一类物质磁铁能隔着物体吸铁吗？（可以，但对该物体性质有要求） 哪些物体是铁做的？（镰刀、削笔刀、锄头）最新教科版小学二年级科学下册第一单元第7课磁铁和我们的生活教案板书反思教学设计时间教学 内容最新教科版二下第7课磁铁和我们的生活所

24、在 单元二年级下册 磁铁单元的 第7课课时1课时课型新授教材 分析作为磁铁单元的最后一课，本课要帮助学生梳理磁铁的特点，发现磁铁在生活中的应用，产生对磁铁有进步探索的欲望。人们利用磁铁的不同性质来解决不同的实际 问题；人们利用磁铁能吸引铁、银等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品； 利用磁铁能指示南北方向的性质，创造了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，创造了 磁悬浮列车等等。这些技术产品，有的直接利用磁铁来工作，比方磁贴；有的那么需要通过电磁转 化来实现其功能，比方磁记录设备。科学家用各种方法和手段来研究磁现象，工程师将科学发现转化成技术和产品来满足人们的 各种实际需求

25、。科学家和工程师的工作，可以推动科学的开展和技术的进步，促进人类社会不断 向前开展。学情 分析学生对于生活中的磁铁有许多感性的认识，他们知道磁铁的一些特点，也知道生活中一些物 体是利用磁铁的特性制造出来的。但是，对于磁铁的特点还不能很好地用科学的语言来描述和总 结，对生活中隐藏的磁铁应用还不热悉，对科技开展中的磁应大都比拟陌生，这些都是本课的教 学起点。教学 目标知识与技能：1 .科学概念目标：磁铁在生活中的应用很广泛；磁铁的用途和性质是有联系的。2 .科学探究目标：能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题：能说出生活中常见 的磁铁制品，并描述不同磁铁制品所利用的磁铁性质；能通过环形磁铁

26、间的相互作用实验来猜测 磁悬浮列车的基本原理；能准确描述磁铁的不同性质。3 .科学态度目标：能对磁铁及其磁现象的探究表现出兴趣；乐于收集关于磁铁的研究和应用 方面的信息；愿意倾听他人的意见，乐于提供自己的经验。4 .科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的 便利；意识到科学与技术对人类社会的促进作用；体会到科学家与工程师的工作可以推动科学的 开展与技术的进步。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动手、动口、动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能 力，开展基本素养。教学重 难点重点：磁铁的特性在生活

27、中的应用。突破方法：引导分析，合作探究、图片展示、归纳概括难点：了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系；提出关于磁铁后续要研究的问题。突破方法：通过圈图动手操作分析思考深入理解教法与 学法教法：创设情景，引导探究，归纳概括。学法：合作探究，分析概括，练习反响。教学资 源及策 略教师：PPT微课等多媒体。学生：环形磁铁（每组假设干）、学生活动手册、教科书、不同形状磁铁物体。教学 过程教学活动及具体的操作步骤学生学习活 动设计意图教学环节*、趣味导入，揭示课题1、谜语：铁块很神秘，天生有吸力，吸住小铁钉，一扫就抓起。2、板书课题：磁铁和我们的生活提问引出学 习内容。创设环境，引出 学习内容。二、

28、协作学习，探究新知（）生活中常见物体中的磁铁1 .复习：磁铁有不同的外形，常见的有、和。（条形磁铁；蹄形磁铁；环形磁铁）2 .学生分一分，摆一摆。按外形分类摆出课前各自准备的带磁铁的物体。3 .板书：磁铁和我们的生活（二）.实验探索1 .快速浏览教科书P20-22。2 .我们在什么地方发现过磁铁？磁铁起了什么作用？3 .我们的生活中，你还发现哪些带磁铁的物体？4 .完成活动手册练习PlOo5 .讨论：有时我们无法判断是否有磁铁或者有些磁铁可能隐 藏在物体内部我们无法分辨时，该怎么办？（出示两种检测方法）让我们一起来检测一下。方法一，用铁去检验；方法二，用磁铁去检验。你会选哪种方法？请学生说出选

29、择的理由。小结：用方法一最正确。6 .活动：找一找、分一分提供刚才出示的物体和任务提示：（1）每个物体要用正确的方法重复找3次。（减小实验偶然渲染环境， 自主、合作、 探究，参与、 感受、体验 生活中的磁 铁，并能小 结出检验方 法。通过同桌小组 协作学习方式， 共同探究生活 中的磁铁，先从 图中感知，后动 手操作，在教学 中渗透检验方 法。性）（2）每样物体每个角落都要找一找。（3）找到后，按“有磁铁的物体”和“没有磁铁的物体” 分两边放在桌面。（4）讨论：有磁铁的物体，磁铁起了什么作用？（学生活动后汇报成果。对于有磁铁的物体，要说明利用了磁铁 的什么特点。）7.（出示话筒、手机、电脑、对讲

30、机、扩音器等图片）这些 物体在生活中也很常见，它们里面有磁铁吗？请几个同学说一 说，其他同学来判断他们寻找的方法是否正确。温馨提示：小朋友们，尽量不要让磁铁靠近电脑和手机等电 子产品，以免影响正常使用哦！（三）磁记录信息1 .还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息， 让我们来认识它们。（出示磁卡、磁带、磁盘图片）2 .既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没 有磁的一些性质呢？ 一起来检测。（播放微课磁卡有磁性） 三、研讨：磁铁的特性1 .相互排斥-一相互吸引-一2 .根据磁铁的特性，研讨悬浮磁铁。3 .根据磁铁的特性，研讨磁悬浮列车。四、交流汇报师板书形成气泡图五、放飞与展望

31、六、布置作业请你运用今天所学的知识创造一个玩具，下节课我们交流。体验、感受、反思与提供7.磁铁和我们的生活同极排斥同极排斥指示南北体也能吸本次活动过程是根据学生的年龄特征和接受能力来设计的，从实际生活出发，学生学得快乐, 教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴致高，活动 参与率高。但教学过程中还是出现了一些缺乏之处：1 .活动中每个人的操作材料多提供一些。2 .活动中，引导孩子汇总实验结果，总结实验结论，这环节的总结还有所欠缺。3 .小学科学是一门集实践性和综合性为一体的基础性课程，早期的科学教育对一个人科学素 养的形成具有十分重要的作用。要针对性的设置相关

32、的活动，让学生体验科学探究的过程中，使 学生能初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识。教师在进行课堂教学设计的过程 教学 中，要面向全体学生，有策略的启发和引导学生，注意保护好学生的好奇心和求知欲.反思4.要围绕培养学生的科学素养、创新精神及实践能力。在整个课堂教学过程中，要合理安排探究性活动，落实探究式学习的理念，突出学生的主题地位。教会学生有根据的证据，并运 用各种信息分析和逻辑推理得出结论。公开研究结果，大胆接受质疑，对知识进行不断更新和深 入探究。5 .学生年龄小，好奇心强。因此在课堂教学中要充分调动学生的好奇心和求知欲。在课程设 计方面要注意贴近学生年龄特点，有针对性的来设

33、计探究性活动。同时，二年级的学生在动手能 力及基础科学知识掌握方面尚有所欠缺。因此探究活动的设置一定要发挥好教师的拐杖作用，引 导学生有针对性的进行探究并得出结论。最新教科版小学二年级科学下册第二单元第1课观察我们的身体教案板书反思教学设计课题 教科版小学科学二年级下册2.1观察我们的身体教材分析观察我们的身体是教科版科学二年级下册第二单元我们自己第一课时的内容。本课作为单元的 起始课，聚焦局部在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了 “关于我们的身体，你知道些什么？ ” 的问题，充分调动了学生的前认知。探索局部由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身 体是由哪些

34、局部组成的，认识人体的基本结构一一头、颈、躯干和四肢；第二个活动是对身体外形的对称性的观 察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的的观察 活动。在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？ ”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学 生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认 识身体内部的些看不到的结构。学情分析二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对 身体内部结构的认识也不具体、不全面。学生在一年级的时候已经观察过植物和动

35、物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自 己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完本钱课的教学目标提供了很好的知识、技能基 础。指导思想与理念依据小学科学课程标准指出：面向全体学生，倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主 体地位是科学课程的核心理念。探究式学习是科学课程最为重要的学习方式，科学课程要以生活中的科学为逻辑 起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在生活中感受科学的重要性，学会分析和解决与科学有关的一 些简单的实际问题。教学目标科学概念目标：1 .我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的;2 .身体内部

36、还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学探究目标：1 .能够观察并描述身体的外部结构；2 .能够用摸、听等方法，探知身体的内部的情况。科学态度目标：1 .能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果；2 .能够如实描述自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标：能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。教学重点和难点【教学重点】能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体的基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具 有左右对称的特点。【教学难点】能够用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。教学准备学生分组材料：一张白纸、一把剪刀 教师准备：课件、相关视频教

37、学过程内容提要教学流程教师活动预设学生行为设计意图一、聚焦1 . “猜猜我是谁”:出示动物剪影, 提问：它们是谁？你认识吗？说说你的 理由。2 .“猜猜我是谁：出示人体剪影， 提问：这又是什么？3 .引导：一年级时，我们认识了很 多动物。通过观察，了解了它们的身体 结构。关于我们的身体，你知道些什么？4 .揭题：我们的身体还有很多知识 等待着我们去探究和发现。今天，我们 就一起用多种多样的方法来观察我们的 身体（板书课题：1.观察我们的身体）。1 .观察剪影，猜猜动 物名字，并说说自己的理 由。2 .观察剪影，识别剪 影是人。3 .谈谈对自己身体的 了解。在一年级时，学生观 察过动物的身体特点

38、，剪 影图能帮助学生迅速找到 动物外形的基本特点，同 时这也是本课学习认识人 的身体基本结构的方法。用猜的方式引入本课 观察的对象，激发学生的 探究兴趣。二、探索一： 观察身体的 外部结构1 .同学们，我们的身体是由哪些部 分组成的？我们可以通过看一看的方法 来观察。请大家小组为单位选择一个人 来观察，看看他的身体由哪些局部组成， 把你观察到的局部画出轮廓图。看到什 么，就画什么，并把你画的轮廓图剪下 来。2 .谁来说说，你观察到了身体的哪 些局部？（根据学生的回答，概括出入 身体的4个局部：头、颈、躯干、四肢）3 .小结：虽然我们的身体有很多小 结构，但是从整体来说，由头部、颈部、 躯干、四

39、肢四局部组成。（简单说说躯干、四肢分别包括哪些结 构）1 .观察人的身体组成 局部，画一画、剪一剪。2 .汇报观察结果。本环节通过多种观察 方法及一系列的观察探究 活动让学生深入认识人的 身体外部组成局部和了解 身体的内部结构，并如实 描述自己的观察结果，从 而更好的突出教学重点。三、探索二： 观察身体外 形的对称性1 .我们观察了人的身体外形，并画 了轮廓图。下面，请把画的轮廓图沿中 线对折，看看你有什么发现？2 .谁来说说你的发现？3 .讨论：我们身体的左右两边是对 称的。比方：左手和右手是对称的。你 还能举例说说我们身体的哪些局部是对 称的吗？4 .不同的人有很多不同之处，但外 部结构基

40、本是相同的，都包括头、颈、 躯干、四肢四局部。同时，人体外形还 具有左右对称性。1 .通过折一折的活 动，发现人身体外形是左 右对称的。2 .举例说明我们身体 有哪些局部对称。小学科学课程把探究 活动作为学生学习科学的 重要方式，强调从学生熟 悉的日常生活出发，通过 学生亲身经历动手动脑等 实践活动，了解科学探究 的具体方法和技能，理解 基本的科学知识，发现和 提出生活实际中的简单科 学问题，并尝试用科学方 法和科学知识予以解决， 在实践中体验和积累认知 世界的经验，提高科学能 力，培养科学态度，学习 与同伴的交流、交往与合 作。四、观察身 体的内部结 构1 .出示一个箱子，提问：箱子里装 了

41、儿种物品。如果不能用眼睛看，你有 什么好方法知道里面装了什么？2 .过渡：我们的人体就好比这个小 箱子，外面由皮肤包裹着，看不见里面。 身体内部有什么呢？我们可以用什么方 法观察？3 .视频出示观察方法和要求，指导 学生用摸一摸、听一听的方法观察身体 内部。4 .谁来说说，你用什么方法，观察 到了身体内部的什么？5 .小结：通过摸一摸，我们感受到 身体内部的肌肉、骨骼等结构；通过听 一听，我们感受到了心脏跳动、肺部呼 吸、肠胃蠕动等声音。当然，身体内部 还有很多结构，单单靠看、听、摸，是 感受不到的，还需要借助一些工具和仪 器去观察。1 .思考观察事物的多 种方法。2 .通过摸一摸、听一 听的

42、方法观察人的身体内 部。3 .汇报观察的发现。五、研讨1 .研讨：我们通过一系列的探究， 初步了解了我们的身体。请大家回忆， 这节课，我们用了哪几种方法来观察我 们的身体？2 .研讨：通过这些方法，我们知道 了关于身体的哪些知识？3 .关于我们的身体，你还想研究什 么？1 .研讨观察身体的方 法。2 .谈谈本节课学到的 知识。3 .谈谈还想研究的身 体问题。通过进一步的拓展活 动，让学生巩固本节课所 探究的知识，并引发学生 思考还想研究的身体问 题，学会自己思考和观察。六、拓展1 .关于大家感兴趣的问题，建议大 家可以在课后找一找人体骨骼示意图、 人体肌肉分布图及内部器官分布图，相 信你一定会

43、有所收获。2 .布置拓展任务：课后，请用量一 量的方法测量你的身高、臂长、腿长、 脚长等信息，并把这些身体信息记在活 动手册12页中，下节课我们再来继续探 究和身体有关的知识。3 .提醒学生整理器材再离开。课后完成拓展任务。小学科学课程标 准指出：通过小学科学 课程的学习，能够使学生 体验科学探究的过程，初 步了解与小学生认知水平 相适应的一些基本的科学 知识.能够利用科学方法 和科学知识初步理解身边 自然现象和解决某些简单 的实际问题。让学生课后 用新的观察方法观察自己 的身体特征，让科学和生 活相融合，这也是学生科 学素质的一个表达。板书设计1.观察我们的身体看：头、颈、躯干、四肢摸：骨头

44、、肌肉听：心脏跳动、肺部呼吸、肠胃蠕动作业直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点， 使其能直立行走？教学反思为了更好的培养学生科学素养，在学生科学探究的过程中，充分表达学生的主体性，发挥他 们的能动作用，让他们在参与科学探究活动中，自己去猜测，提出问题，养成良好的科学学习习 惯和思想方法。最新教科版小学二年级科学下册第二单元第2课通过感官来发现教案板书反思教学设计课题2.通过感官 来发现课型观察实验授课时间学情分析从一年级开始，观察活动都要借助各种感觉器官来完成，所以学生对感觉器官的功 能已经很熟悉了，有利于本课的教学。在学生成长过程中，感觉器官始终扮

45、演重要的角色，如认识事物，感受外界环境的 变化等，但学生并没有意识到感觉器官的作用和意义。教学目标一、科学知识目标：知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是我们的感觉器官，认识到感觉器官可以帮助我们 感知周围的世界。二、科学探索目标：1 .通过比照探究活动，明白用多种感官观察事物，能够更全面、更确切的了解事物的信 息。2 .能够清楚地描述自己通过观察、实验发现的事实和自己想象的内容。三、科学态度目标：1 .能如实地表达自己的发现和想法。2 .愿意在合作中承当自己的工作，并积极参与研究活动。四、科学技术、社会与环境目标：1 .通过学习体会到视力障碍、听力障碍残疾人的痛苦，认识到日常生活中，我们要尊重、

46、 关心残疾人，并且能够提供一些力所能及的帮助。2 .知道技术创造为残障人士改善生活提供了帮助。教学准备教师课件（图片、各种声音的录音片段、视频） 苹果、贴纸、磁贴（彩色五角星）、树皮学生一、分组材料第一种：杯装香蕉片、杯装橙子片、牙签、绿色塑料盘；第二种：装有醋与温水的烧杯、小石头、蛋糕、香木条；第三种：记录单、铅笔、橡皮。二、课前了解课前了解有视力障碍、听力障碍的人，会遇到哪些困难以及哪些科技产品对 他们有什么帮助？教学重点 难点重占通过学习知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，了解这些器官的作 用。难点通过比照探究活动，认识利用五种感官同时观察事物，能够更全面、更准确 的了解事物的信息。教学过程设计环节教学过程（师生活动）设计意图一、活动导入 律动、谈话师：上课前，我们做做律动放松放松，请跟老师做。眼睛-眨眨我的小 眼睛；耳朵摸摸我的小耳朵；鼻子捏捏我的小鼻子；舌头伸伸我的小 舌头；手-拍拍我的小小手。师：