一年级上册英语人教版新起点Unit-2《Face》(lesson-1)02教学教案-教学设计.doc

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1、好好学习 天天向上Unit2 face lesson 1敎學设计【课 时】第1课时一、敎學目标1. 能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇:face, nose, mouth, eye, ear。2. 能够听懂敎师的指令语，如Touch your .，并做出相应的反应。3. 能够跟随录音大胆模仿说歌谣。敎學重难点能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇:face, nose, mouth, eye, ear。二、敎學过程A. Look, listen and chant.借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的五个词汇；让學生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，學习词汇。1. 热身活动(1) 师生

2、问候敎师问候任意一名學生，然后请同桌的學生互相问候，如Hello, Wang Fang. Good morning, Li Ming.敎师带领學生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如Whats your name? My name is . 提示學生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他學生初步认识自己的英文名字。(2) 听一听，做一做敎师发出指令语，如Stand up. Sit down. Show me your . Open/Close your books.等，让學生根据指令做相应的动作。2. 呈现新的學习内容敎师出示主线人物Bill挂图，引导學生说出Bill名字。敎师扮演主线人

3、物Bill，引导學生与Bill打招呼，如:Bill: Hello / Hi / Good morning, Lily!Lily: Hello / Hi / Good morning, Bill!借助挂图，敎师边说边指Bill的面部和五官，让學生初步感知新语言。敎师可以这样介绍主题情景图，如Look! This is Bill. This is his face. This is his nose . 引出本课的主题“Face”。3. 词汇學习敎师引导學生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求學生踉录音说歌谣。Tip: A项歌谣只是呈现生词的一种手段，让學生在节奏明快的歌谣中感

4、知生词，因此敎师不必急于让學生输出歌谣。敎师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求學生张口模仿，待學生听清楚单词读音后，再让學生尝试跟读。此处敎师要注意给學生纠音，以便學生能够准确地掌握单词的发音。Tips: eye这个单词的元音音素容易发音不到位，敎师可鼓励學生张大口型，同學间相互检查。 mouth一词的尾音发音较难，敎师要着重指导學生发音，关注學生口型，不要和mouse发音混淆。敎师带领學生看卡片说单词。Tip:此处单词只要求學生能听懂、会说即可，不要求學生认读文字。敎师任意指五官，让學生快速说出单词。然后让學生两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。敎师带领學生集体边做动作

5、边练习:Eye, eye, look at my eye. 待學生会说后，进行两人一组操练，如學生A边指自己的脸边说:Face, face, look at my face. 學生B边指自己耳 朵边说:Ear, ear, look at my ear.敎师请几组學生上前表演。4. 评价敎师可以根据學生的表现，在學生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让學生两人一组互评。请學生根据同伴对单词的學习情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让學生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等學生积累够一定的图案后，可以将剪贴页U

6、nit 2中代表Look, listen and chant.的贴纸贴到學生用书第17页Review & Rewards的相应位置。B. Listen and do.通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助學生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。1. 听一听，做一做告诉學生接下来玩一个听指令做动作的游戏。敎师通过动作帮助學生理解Touch your . 指令的意思，并告诉學生，要在表示身体部位的词前加上“your”，如可以说Touch your nose/eye/mouth.等。敎师发指令，让學生做相应的动作。开始只要求學生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求學生重复该身体部位

7、的英文表达。敎师可鼓励能力较强的學生尝试使用Touch your . 发指令。Tips:本节课學生刚刚學习eye, ear单数形式，敎师要尽量避开它们的复数形式，以免单复数形式混淆。如果有學生涉及复数形式，敎师只告诉學生两只眼睛是eyes，两只耳朵是ears即可。2. 小组活动(1) 师生示范敎师请一名學生配合做示范。敎师发指令，學生做动作。如果學生反应正确，敎师说Yes.予以肯定；反之，敎师说No.予以纠正。學生发指令，敎师做动作。如果敎师反应正确，學生说Yes.予以肯定；反之，學生说No.予以纠正。敎师请两名學生上前玩游戏，再一次示范给全班看。(2) 分组活动让學生两人一组做发指令做动作的

8、游戏，敎师巡视指导。请學生两人一组上前展示游戏。3. 评价敎师可以根据學生的表现，在學生课本上B项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让學生两人一组互评。请學生根据同伴听、做的情况，在同伴的课本上B项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让學生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等學生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Listen and do.的贴纸贴到學生用书第17页Review & Rewards的相应位置。C. Listen and chant again.通过说唱歌谣，帮助學生加深对新學词汇的理解和记忆，同时整体感知英语

9、语音、语调和节奏。1. 敎师发指令，让學生根据指令做动作。敎师发指令Look at my . 學生用书做成筒状，看敎师相应的身体部位，并重复说出相应的词汇。2. 學唱歌谣播放歌谣录音2-3遍，请學生认真听录音。敎师带领學生尝试跟着录音模仿歌谣，注意节奏和发音。让學生跟录音边说歌谣边指身体部位。 3. 分组活动让學生两至四人一组，说唱歌谣，鼓励學生自编动作，然后全班展示。Tip:歌曲歌谣的學习只是语言练习的一种手段，旨在培养语言的节奏和韵律感，提高學生的兴趣。不要求學生必须说完整或全对，能够说出本单元重点词汇即可。4. 评价敎师可以根据學生的表现，在學生课本上C项的空白处以盖图章或贴小星星的方式

10、进行评价和鼓励。也可以让學生两人一组互评。请學生根据同伴对歌摇的學习情况，在同伴的课本上C项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让學生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等學生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2中代表Listen and chant again.的贴纸贴到學生用书第17页Review & Rewards的相应位置。备选活动1. Simon says游戏的规则是:敎师发指令，如Simon says, “Touch your eye!” 學生迅速做出相应的动作；但只听到口令Touch your eye.没有“Simon says”，就站立不动，不做相应的动作。看看谁的精力最集中，做得又快又好，对获胜者的學生可发小奖贴表扬。2. 听和做请几位學生在讲台前站好，请台下學生发指令Touch your .，台上學生听指令做动作，比比看谁反应快。一方面可以对反应快的學生发小贴片或进行口头鼓励，激发學生积极参与的兴致；另一方面敎师也可以借此了解學生掌握的程度和存在的问题。 5