人教版(部编版)小学语文五年级上册-搭石-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上敎师姓名李超惠单位名称玉林市福绵区樟木镇上泉小學填写时间2020.8.28學科语文年级/册五年级上册敎材版本部编版课题名称搭石难点名称搭石的美美在哪里难点分析从知识角度分析为什么难搭石是很平凡的事物,从平凡的事物中发现美从學生角度分析为什么难很少观察身边的事物,难以发现生活中的美难点敎學方法结合句段和图片,让學生直观感受敎學环节敎學过程导入一、 出示图片,导入新课學生观察描述会面,谈谈自己的感受知识讲解（难点突破）二、 细读课文,感受美让我们默读课文第二至四自然段,看看你从课文的哪些句子能够感受到它是一道风景,就把这几句话画下来,多读几遍。(一) 、摆放“搭石”,感悟行为美出

2、示句子(1)“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”自由读句子,你体会到什么?你是从哪些词中体会到的?能具体谈谈吗?找关联词,用“无论只要一定”写句子(二) “在上面踏上几个来回,直到满意了才肯离去。”这儿的“踏”,是怎样地“踏”?(小心翼翼 专心致志 是全神贯注 是试了又试,踩了又踩地“踏”。 是一心想着别人安全地“踏”。)这风景美在哪里?(无私、朴实)通过“搭石”,感受协调美、心灵美1、出示句子(2)-每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去

3、,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。师:你脑子里联想到了一幅怎样的画面?(學生读。)读后交流-(1)理解“协调有序”。什么叫“协调有序”?在这段话中,哪些语句在解释“协调有序”?(前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。)是啊,一行人走搭石,前面的刚抬起脚来,后面的就紧跟上去,谁也不抢路,谁也不突然止步,这叫-协调有序。在我们的课文里,有的词语意思,上下文就已经告诉我们了。联系上下文理解词语,是一种有效的方法。(2)你的脑子里浮现了怎样的画面?(一副有声有色的美丽画卷:有节奏的“踏踏声”,像轻快的音乐;“清波漾漾,人影绰绰”,好一幅美丽的的图画。)师:这儿描写的是乡亲们通

4、过搭石的情景。(板书:有序通过)你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗?（三）体会谦让、敬老美师过渡:一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?（1）學生读语句“如果两个人才相背而行”真是一幅温馨的画面,能淡淡你对这画面的感受吗?(这是一道互相谦让的风景)师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的美,请男同學一起来感受份美。（2）过渡:那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。1、哪些词语能打动你,理解“伏”“理所当然”2、想象:这位老人年轻时他也一定曾经伏下身子背其他老人。3、透过“伏”“理解当然”看出这里的人怎样的情感?（尊老）师小结:家乡的人一代又一代地传递着尊老敬老淳朴民风,这是一道尊老敬老的风景。小结总结升华,赞颂美 出示思维导图,景美美在协调有序、轻快的音乐、清波荡漾、人影绰绰;人美没在无私、朴实、和谐、谦让、友善、尊老。同學们,搭石的美,我们看在眼里,搭石的美,我们记在心里,其实,这样的美也在你身边,就蕴含在那一件伯不起眼的小事中。