人教版(部编版)八年级初二语文上册-微课视频-背影-名师教学教案-教学设计反思.docx

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1、好好学习 天天向上初中语文八上背影微课敎學设计知识目标：1.走进作者,掌握生字词。2.抓住文中表达作者情感的主要语句。能力目标：1.學习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。2.关键语句含义的理解。情感目标：1.认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情,特别是父爱。2.开能联系自己的实际情况,增进与父母的交流,与作者产生共,表达出自己的情感。敎學重点：重点段落的分析,以及从文中体味到父亲对儿子的深情,激发孩子理解父母,热爱父母的思想感情。敎學难点：感悟父爱,表达父爱。敎學准备：多媒体器材、课件敎學方法：识记、引导分析法等。學生分析：年龄特征：初二學生处于过渡期,具有动荡性、团锁性等特征,独

2、立性与依赖性矛盾并存。特别是學生的心理团锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。學科基础：本校初二學生已经有初步的阅读能,可以通过预习领会课文,把握大意,但是學生们还没有形成良好的學习语文的习惯和方法,语文知识射入信息量比较窄,不能主动合作探究,个别同对语文不感兴趣,依赖心强,不善于思考,这些情况都为“以學生为主体”敎學造成了阻碍。对策：依然要调动學生學习语文的兴趣,采取一切措施让學生积极参与、思考,从而慢慢培养學生的好习惯,知难而进。内容分析：本课为名篇,重点要让學生体味感情。敎學过程：（一）走进作者：朱自清(1898-1948)字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、學者、民主战士。名篇有绿春桨

3、声灯影里的秦淮河荷塘月色。背影是记实散文,写于1925年。作者曾说：“我写背影,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是背影里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文中是写实,”（二）写作背景本文记叙的是1971年的事。那年冬天,作者的祖母死了,任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄,两手空空,还欠下五百元外债,作者当时在北京大學读书民,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家,到了扬州,父亲将金银首饰都拿出来,又当了一件狐皮袍,才还上了欠债。又借钱办了丧事。办完丧事,作者回北京念书,朱鸿

4、钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段史实。（三）文体介绍散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文學体裁。【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美（四） 字词积累 Chi xi j s差使 交卸 狼藉 簌簌chu ch y zh pn shn踌躇 迂 栅栏 蹒跚j zh f sh橘子 举箸 赋闲 擦拭su xi tu yng sng琐屑 颓唐 晶莹 奔丧（五） 整体感知 1.本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情? 明确：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情,抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。2.本文的题目是背影,文中

5、一共写了几次“背影”?这几次背影各是在什么情况下出现的?（1）每第一次：点题的背影。出现在文章的开头。此处的“背影”,只是开门见山地引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫,渲染悲凉的气氛。（2）第二次：买橘子的背影。出现在父亲买橘子时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法,勾画出父亲的大体外貌,呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写,描绘出父亲老态龙钟、步履艰难险阻的情形,感人至深。（3）第三次：离别时的背影。出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。此时依诊惜别,加深了读者对背影的印象。（4）第四次：思念中的背影。出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐,信中寥寥几语,令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故,这就使作者“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”,把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。2.文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中四次写了自己的流泪。在课文找出来,并说说表现了自己什么样的感情。（1）悲哀之泪（见父亲,睹家境,想祖母）；（2）感动之泪（望父买橘）；（3）不舍之泪（父子离别）；（4）伤心之泪（再现背影,泪光莹莹）。