千克和克2.doc

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1、千克和克2陈述性知识：1千克和克是质量单位，分别用kg和g表示。2秤面上1kg就是1千克，几kg就是几千克。程序性知识：1.在具体的生活情境中感受质量单位千克和克。2.通过掂、估与称，感受1千克和1克有多重。3.会用秤称出1千克的物体。4.用不同质量单位来表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。教学目标：1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1000克=1千克。2.通过实践活动，让学生了解用秤称物体质量的方法。3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4.让学生在实践活动中，体会数学和生活的紧密联系，学会与他人交流合作，

2、增强学习数学的兴趣。教具准备：两袋礼物（重量相同，大小不一）、盐两袋(500克)、盘秤、健康秤。学具准备：每组学生准备：盐、糖、果冻、矿泉水和糖果，弹簧秤、数学书、2分硬币，1克砝码，塑料袋一个。教学意图：千克和克这两个质量单位对二年级的学生而言是非常抽象的知识。本节课针对学生的感知规律和现有生活经验，灵活处理教材，先认识千克，再认识克，最后理解克与千克的关系及知识应用。因为二年级学生的年龄小，好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，本节课在教学中创设活动情境，设计了五个活动环节，让学生充分去发现和体验。活动一：感知轻重，导入新课。要衡量物品的轻重，首先就要确立衡量的标准。通过猜一猜的活动，让学生

3、在实践中明白用眼睛观察或用手掂一掂并不能准确判断物品的轻重，用秤称一称才能准确知道物品的轻重。要知道物品究竟有多重，就必须使用质量单位，通过验证物品有多重，激起学生学习表示物品轻重的单位的需要。由此导入新课千克和克。活动二：认识千克，感受1千克和几千克。让学生体验1千克这个环节是本节课的重点，又是难点。因而用一系列活动体会1千克，建立初步的、正确的1千克的印象。先让学生学用弹簧秤并从已有的知识经验出发，引导学生找一找，掂一掂1千克的物品，再说一说1千克物品，掂是对1千克进行初步的感知，说是对1千克的进一步体验。接着再估一估比1千克轻和比1千克重的物品。还让学生拎一拎几千克的物品，轮流谈感受。最

4、后让两个学生称体重，其他学生估自己体重。以此化抽象为具象，强化了学生对1千克的体验。活动三：认识克，感受1克。克相对千克而言，没有那么直观，感觉也不会那么清晰。所以通过创设情境：小鸟重几千克？引起学生质疑：称不出来，需要更小的质量单位，从而导入克。为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差，使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比，先让学生掂一掂1克的物体，再让学生同时掂一掂1克和1千克的物体，说出自己的感觉，进而建立这两个质量单位的概念。最后通过估一估文具的质量，强化了学生对克的体验。活动四：认识千克与克的关系。在称两包盐的活动中，让学生认识到同样两包盐可以用不同单位表示，从而推出1000克=1千克。

5、活动五：对比辨析。通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，设计了三个问题：1填单位。2找朋友。3估一估，称一称。调动学生的主动性，使学生的思维达到最活跃，情感达到最高潮，从而把本节课的感知、体验，在问题的解决过程中得以进一步升华。教学设计：活动一：感知轻重，导入新课。1.猜一猜，确立标准。（1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋轻，哪袋重？（2）有什么好办法可以检验？（发现：用秤检验是一种好办法。）（3）介绍生活中的秤。（4）用盘秤检验。2.试一试，导出课题。（1）物品究竟有多重？怎样表示物品的轻重？（2）出示课题：千克和克。（板书：千克和克）

6、活动二：认识千克，感受1千克和几千克。1认一认，学看盘秤。（板书：千克，kg）2试一试，学用弹簧秤。3称一称，用弹簧秤找重1千克的物品。4掂一掂，感受1千克和几千克。（1）掂一掂1千克重的物品。（2）掂一掂比1千克轻和比1千克重的物品。（3）数一数，1千克苹果大约有（）个；1千克果冻大约有（）个；（）瓶矿泉水约重1千克；（4）掂一掂2千克的物品。（小组合作。）（5）掂一掂4千克重的物品。（小组合作。）5估一估，巩固应用。（1）学生估自己的书包有多重并验证。（2）学生估自己的体重并验证。活动三：认识克，感受1克。1称一称，议一议。小鸟重多少？shy；mdash;mdash;导入克。（板书：克，g

7、）2掂一掂，说一说，感受1克。（1）掂一掂1克的物品。（1克砝码，两分硬币。）（2）同时掂一掂1克的物品和1千克的物品，谈谈感受。3估一估，称一称，建立几克的表象。（1）估一支铅笔、一本练习本、一本数学书大约有多重并验证。（2）学生估计自己的橡皮擦等大约有多重？4估一估，认一认，积累更多经验。（1）估一包盐有多少克？（2）介绍净含量表示的意思。活动四：认识千克与克的关系。1算一算，一包盐重500克，2包呢？（1000克）2称一称，两包盐重几千克？（1千克）3想一想，你发现什么？（1千克=1000克）4议一议，什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？活动五：对比辨析，应用千克和克的知识解决问题。1填合适的单位。2找朋友。回形针西瓜数学书小朋友4千克30千克300克2克3填一填。书包桌上物品（）体重你喜欢的东西（）估一估称一称活动六：谈谈收获，课外延伸。7