第 22.课《寓言四则》教案部编版语文七年级上册.docx

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1、22.寓言四则学习目标1能正确理解四则寓言的寓意，并能指导自己的学习和生活；2. 能正确朗读课文四则寓言；3能正确译讲并背诵三、四则寓言。课时安排：三课时第一课时 教学过程一、板书课题、出示目标导入：同学们，今天，我们一起来学习24课寓言四则中的前两则。 （板题：赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子）下面我们先来了解一下文学体裁和人物简介：文学体裁： 寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出

2、来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。人物简介：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为伊索寓言，流传于世。伊索寓言故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。过渡语：请看学习目标（屏幕出示）（一）出示学习目标1. 能正确理解一二则寓言的寓意，并能指导自己的学习和生活；2. 能正确朗读课文一二则；3. 能正确译讲一二则寓言。过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能解释生字词的请举手。好！下面检测预习效果。2、 第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语（一）屏幕出示第一次

3、“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语检测（口答）1.给加点字注音雕像（象） 庇护 爱慕 虚荣 较量 凯歌 添头2. 解词 添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词） 过渡语：为了顺利达标，我们要进行自学比赛，首先比正确朗读课文。二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文（一）出示寓言二则第一次“先学后教”：比正确朗读课文自学指导比谁声音响亮，读音准确，停顿正确。若发现错误，请举手纠错。学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词，并表扬读音正确，声音响亮的学生。

4、过渡语：大家能正确、流利地朗读课文了，很好！在会读的基础上，我们还要进一步理解课文，下面请看自学指导。三、第二次“先学后教”：比正确回答问题（一）出示寓言二则第二次“先学后教”：比正确回答问题自学指导请同学们小声读课文，思考两个问题：1用一句话概括赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子两则寓言的内容。2说出这两则寓言的寓意。 3分钟后比谁能正确回答（二）学生思考，教师巡视，了解学情。（三）公布答案，生纠错明确答案：1、赫尔墨斯和雕像者三问三答的故事。蚊子战胜强大的狮子却被蜘蛛吃掉的故事。2、赫尔墨斯和雕像者讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。蚊子和狮子讽刺了那些取得成绩得意忘形、忽视自己短处的人。过渡语：同

5、学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标，接下来我们进行当堂训练。 四、当堂训练（一）当堂检测下列加点字注音有误的一项是（ ）A.赫拉(h) 庇护(p) 粘住(zhn)B.废寝忘食(qn)崩坠(zhu)释然(sh)C.较量(ling) 溉汲(j) 杞人忧天(q)D.凯歌(ki) 爪子(zhu)跐蹈(c)时间：10分钟。（二）听写生字学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。（三）小练笔赫耳墨斯听说自己的雕像只作“白送”之用后，产生了怎样的心情，说了些什么？请你用自己的话对这个故事进行续编。要求：不少于150字。教后记：第二课时 穿井得一人学习目标1.能正确理解寓言的寓意；2.能确朗读课文，掌

6、握重点字词和文言文知识；3.能正确背诵课文。一、板书课题、出示目标过渡语：今天我们来学习吕氏春秋中的一则寓言故事穿井得一人，“穿”是什么意思？题目的字面意思是什么呢？挖井怎么会挖出一个人来呢？通过本节课的学习，大家就知道了。这节课的学习目标是什么呢？（屏幕出示）（一）出示学习目标1.能正确理解寓言的寓意；2.能确朗读课文，掌握重点字词和文言文知识；3.能正确背诵课文。过渡语：同学们，通过课前预习，查字典，能认识生字词，会朗读课文的请举手。好！下面检测预习效果。二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文（一）白板出示穿井得一人第一次“先学后教”：比正确朗读课文自学指导比谁声音响亮，字音准确，停顿正确

7、。若发现错误，请举手纠错。（二）教师指名学生轮流朗读课文。学生读书过程中，有错即停，其他同学帮助更正。过渡语：大家通过自学，已经能正确朗读课文了，下面我们来进行第二场比赛，比正确译讲课文。三、第二次“先学后教”：比正确译讲课文（一）出示自学指导白板出示：穿井得一人第二次“先学后教”：比正确译讲课文自学指导 请结合课下注释和参考书，边读课文，边识记重点字词意思，5分钟后，比谁能正确译讲课文。 有疑难的可小声问同桌或举手问老师。 如有疑难，可小声问同桌或举手问老师。 （二）学生自学，练习翻译，教师巡视，帮助解疑。（三）检查自学效果。过渡语：时间到，谁还有不理解的字词，请举手提问！（如有学生提问，教

8、师请会的同学帮助解答；如无人能答，教师则讲；如无人提问，教师宣布：译讲比赛开始！）1.指名译讲，边译讲边梳理结构层次。（1）白板出示译讲方法：请看投影，先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错，请帮助纠正。（2）学生译讲，依次一人译一句。（先请后进生回答，如对，则问：认为对的请举手！如有错，则请尖子生帮助更正，学生不会，教师纠正。）（3）译讲一层，请学生用简洁的语言归纳一层的意思，教师板书。译讲第一层（1、2句），教师问：谁能用简洁的语言概括这一层的意思。生答：丁家挖井，告人“得一人”。师问：这是故事的什么？生答：起因。师问：国人听到这个消息，会有什么样的反应呢？我们

9、接着往下译讲。译讲第二层（3、4句），教师问：谁能用简洁的语言概括这一层的意思。生答：国人听到了这个消息，以讹传讹，使宋君知道了这件事。师问：这是故事的什么？生答：发展。师问：宋国的国君听到这件事后，会怎么做呢？我们继续往下译讲。译讲第三层（第5句），教师问：谁能用简洁的语言概括这一层的意思。生答：宋君查明了事情的真相。师问：这是故事的什么？生答：结局。过渡语：故事结束了，课文也该结束了。为什么文章会有最后一句的议论呢？译讲最后一句，教师问：这句话运用了什么样的表达方式？有什么作用？生答：议论。点名寓意，道听途说的事不可信。小结：我们在写记叙文时，也可以采用这种方法。先把事情的经过详细叙述，在

10、文章的最后一段，用一两句话发表议论，表明自己的观点，点明文章的中心。过渡语：理解是记忆的基础，下面我们开始背诵课文。请看自学指导。四、第三次“先学后教”：比正确背诵（一）出示穿井得一人自学第三次“先学后教”：比正确背诵自学指导请同学们根据提示，一层一层反复背诵，5分钟后比谁能正确、流利地背诵课文。（二）学生自背，教师巡视，检查指导学生背书情况。（三）同桌互背。引导学生在不熟的地方做上记号，反复读，反复背。（四）全班齐背。（五）指名背诵。（指名后进生背诵）过渡语：同学们能正确背诵课文了，不错。但还要理解寓意。请看自学指导。五、第四次“先学后教”：比正确回答问题（一）出示自学指导穿井得一人第四次“

11、先学后教”：比正确回答问题自学指导请结合本文内容，思考： 1.从穿井得一人中，你获得了怎样的启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？2分钟后，比谁回答得好！ 指名回答预设答案：这则寓言告诉我们，对于传闻不要轻易相信传闻，更不能盲目传播，要实事求是，弄清真相。也就是不造谣，不信谣，不传谣。在现实生活中，对待传闻应该采取调查研究的审慎态度，应有去伪存真的求实精神，不轻信，不盲从，更不能以讹传讹。师小结：同学们说得很好！这则寓言故事虽然很古老，但对于我们现在的人们仍有很大的教育意义。在我们现实生活中的许多谣传也是这样产生的，希望我们学会用事实说话，眼见为实，耳听为虚！不要道听途说！过渡

12、语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标了，接下来我们进行当堂训练。六、当堂训练1.默写全文 要求：字体工整，卷面整洁。 2翻译句子。有闻而传之者：“丁氏穿井得一个。”丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”3.划分句子的朗读节奏。求闻之若此，不若无闻也。宋之丁氏，家无井而出溉汲。时间：10分钟。教后记：第三课时 杞人忧天一、板书课题、出示目标同学们，这节课我们一起学习杞人忧天（板题：杞人忧天）本节课的学习目标是什么呢？（屏幕出示）（一）出示学习目标1. 明确寓言故事蕴含的深刻寓意。2能正确朗读课文；3.能正确译讲并背诵课文；过渡语：怎样实现这个目标呢？本节课我们进行四次先学后

13、教，也就是四次比赛。二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文 过渡语：我们要通过朗读比赛来检测大家的预习效果。请看自学指导（屏幕出示）：（一）出示杞人忧天第一次“先学后教”：比正确朗读课文 自学指导比谁声音响亮，字音准确，停顿正确。若发现错误，请举手纠错。（二）指名轮读课文。学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板书生读错的字词，并表扬读音正确，声音响亮的学生。过渡语：大家能正确、流利地朗读课文了，很好！在会读的基础上，我们还要进一步理解课文，能译讲课文，下面请看自学指导。三、第二次“先学后教”：比正确译讲 （一）出示杞人忧天第二次“先学后教”：比正确译讲 自学指导 请同学们结合课下

14、注释和参考书，逐字逐句，练习译讲课文。特别注意红色 、蓝色字的译讲。 6分钟后比谁译讲正确。 如有疑难，可小声问同桌或举手问老师。 （二）学生自学，练习翻译，教师巡视，帮助解疑。（三）检查自学效果。过渡语：时间到，谁还有不理解的字词，请举手提问！（如有学生提问，教师请会的同学帮助解答；如无人能答，教师则讲；如无人提问，教师宣布：译讲比赛开始！）1.指名译讲，边译讲边梳理结构层次。（1）白板出示译讲方法：请看投影，先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。其他同学认真听，如有错，请帮助纠正。（2）学生译讲，依次一人译一句。（先请后进生回答，如对，则问：认为对的请举手！如有错，则请尖子生帮助更正

15、，学生不会，教师纠正。）若屈伸呼吸： 若：古义:你 今义：如，好像；如果 中伤：古义：伤害 今义：诬蔑别人使受伤害（3）译讲一层，请学生用简洁的语言归纳一层的意思，教师板书。 起因-杞人担心天塌地陷发展-有人去开导他结局-杞人恍然大悟寓意：人们不要为没有必要或毫无根据的事情忧虑和担心。四、第三次“先学后教”：比正确背诵过渡语：同学们会读了，读懂了，下面练习背诵，请看自学指导（投影出示）（一）出示杞人忧天第三次“先学后教”：比正确背诵自学指导请同学们根据提示，一层一层反复背诵，5分钟后比谁能正确、流利地背诵课文。（二）学生自背，教师巡视，检查指导学生背书情况。（三）同桌互背。引导学生在不熟的地方做上记号，反复读，反复背。（四）全班齐背。（五）指名背诵。（指名后进生背诵）过渡语：同学们能正确译讲、背诵课文了，接下来我们进行本节课的当堂训练。 五、当堂训练（一）默写全文 默写全文要求：字体工整，卷面整洁。（二）翻译句子。翻译句子。日月星宿，亦积气中之有光耀者。 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”（三）划分句子的朗读节奏。划分句子的朗读节奏身无所寄奈地坏何 其人舍然大喜教后记：