减法的运算性质.doc

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1、减法的运算性质教学设计：本节课从实际情况入手，让学生体会实际生活中两种算法的客观存在，并通过大量的实例让学生先感知再抽象出减法的运算性质。教案在设计中本着实践认识再实践再认识的原则，充分考虑了学生的认知特点，符合学生的认知实际。教学内容：减法的运算性质（现代小学数学第七册）。教学目的：（1）使学生理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。（2）培养学生分析研究及综合概括的能力。（3）引导学生在实践中主动地去获取知识。教学重点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。教学过程：一、师：我在商店买牙膏花4.5元，买香皂花3.5元，付给售货员10元钱，请帮老师算一算，售货员应找给老师多少钱？说

2、说你是怎样算的。板书：10（4.53.5） 104.53.5二、研究分析减法的性质。1.出示例1：四年级一班有图书84本，借给第一小队26本，借给第二小队30本，还剩多少本？方法一：先求共借出多少本，再求还剩多少本。方法二：先减去第一小队借的，再减去第二小队借的。2.师：这两种算式间有什么关系？3.观察下面每组中的两个算式，它们有什么关系？4.请学生分组讨论有什么规律。5.概括讨论的结果。（1）一个数减去两个数的和，可以用这个数依次减去这两个数。（2）一个数依次减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和。6.练习：在下面 上填出适当的符号。459_47_153=54947153673（17348）=673_173_487.用字母a、b、c代表任意的三个数，表示减法的运算性质。a（bc）=abc或abc=a（bc）8.练习：把左右相等的算式用线连起来。师：根据什么？应注意什么问题？三、运用性质简算。1.出示例2：638（43857）=63843857=20057=143师：怎样算比较简便？根据什么？2.练习：（1）756（16548）（2）832346154（3）876（276158）（4）3950668232四、小结：1.什么是减法的运算性质？2.通过学习还有什么疑问？3