粤教版（2012）初中化学九年级上册 2.1空气的成分教案(表格式）.doc

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1、教学设计教学设计空气的成分：空气的成分：一、教学内容分析一、教学内容分析本节内容是学生学化学第一次接触具体的物质，对其中有关物质性质的探究，实验现象的描述，推理和归纳的方法的学习对后面学习性质有着重要的影响二、教学目标二、教学目标1.认识空气的成分，说出各成分的大致含量；2.知道空气各成分的主要用途；3.了解混合物和纯净物的概念；4.体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法。三、学习者特征分析三、学习者特征分析通过八年级的物理知识和生活中的例子，学生能够掌握这节课内容四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计自主探究和边讲边练五、教学重点及难点五、教学重点及难点重点：重点：1、空气的主要

2、成分及其体积分数；2、混合物与纯净物难点：难点：混合物与纯净物的概念及其运用六、教学过程六、教学过程教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图1、空气实实在在的存在，你能否举出空气存在的例子呢？2.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性学生根据生活常识讨论回答课题很好被引入【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本 P30 图 21）。介绍仪器名称，明确操作顺序。1、【分析讨论】边观察现象边思考，并完成课本 31 页内容，回答下列问题。（1）水为什么会倒流？（2）实验时，对红磷的量有没有要求？学生通过仔细观察实验，讨论回答老师提出的问题培养学生的观察能力以及归纳总结能力装订线（3）实

3、验中，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的 1/5，该实验能说明什么？教师根据学生的回答给予评价【思考】1、根据课本 P23 页铜与氧气反应的文字表达式，试写出磷燃烧的文字表达式：2、实验时为何要等集气瓶冷却后才打开止水夹？3、实验时红磷的量不足能准确测量氧气的含量吗？4、如果集气瓶中吸进的水达不到 1/5，试分析可能由哪几种原因引起的？学生写出文字表式，讨论回答相应的问题培养学生的逻辑思维能力教师给予指导【阅【阅读读】课本 P32“科学家是怎样发现空气组成的”【自主学习】【自主学习】1.自主学习教材 32-33 页，完成下表：性质用途氮气稀有气培养学生的自主探究能力体2.自主学习教材 34

4、页，完成下表：比较项目混合物纯净物由多少种物质组成各成分所占比例是否固定各组分能否保持原单独存在时的化学性质能否用物理方法分离各组分七、教学评价设计七、教学评价设计通过以下几道练习题进行评价1、下列现象中，不能证明空气存在的是（）A、空瓶倒立放入水中水不易进入瓶中B、向自行车内胎充气C、疾风知劲草D、太阳照在桑乾河上2、氦气能用来填充气球或汽船的原因是（）A、不能燃烧B、化学性质稳定C、密度比空气小D、无色气体3、下列物质中属于纯净物的是（）A、银B、碘酒C、不锈钢D、矿泉水4、下列各组物质都属于纯净物的是()A、矿泉水 蒸馏水B、汽油柴油C、明矾 干冰D、洁净的空气纯牛奶八、板书设计八、板书

5、设计（1）空气中氧气含量的测定现象：a、红磷燃烧产生大量白烟，放热。b、水倒流入广口瓶占瓶体积的五分之一结论：氧气占空气总体积的五分之一（2）空气的组成（体积分数）氮气 78%氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质 0.03%（3）纯净物和混合物概念九、实践反思九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于 200 字）：课堂中我将主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象挖掘事物的本质，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，同时运用学生阅读、教师讲解、提问、课练等多种师生互动的教学模式来加深学生对知识的掌握和理解，适当地拓展学生的知识面，使学生感受到化学与日常生活实际关系密切，从而明确学习化学的重要性，提高学习效率，课堂气氛活跃，师生互动好。但是由于本课时的内容安排较紧凑，内容较多，笔记也较多，部分后进生思维可能会跟不上，笔记做得不是很到位，所以我将通过课后检查及辅导来督促和加强这些同学对知识的消化能力，并养成良好的学习习惯。