科粤版（2012）初中化学九年级上册5.3二氧化碳的性质和制法 教案（表格式）.doc

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1、二氧化碳的实验室制法一、教材分析 （一）地位和作用 本课题在整个化学学习过程中，所占的地位十分重要，它是培养学生学习实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最好教材，上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及探究能力的培养，有着深远的影响。 （二）重点和难点 1、重点 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。 2、难点 整合探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。 二、学情分析 九年级的学生已经具备了一定的思考问题、分析归纳问题的能力，通过前面各单元的学习，学生可以进行自主探究性的学习。本课题正是在此基础上采用探究、合作的方式，培养学生乐

2、于参与、勇于创新、敢于实践的科学精神。三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。 （2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳 2、过程与方法 （1）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。（2）让学生在自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能 3、情感态度与价值观 （1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 （2）培养学生严谨、务实、创新、合作的科学品质。 四、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境、板书

3、课题【导入】猜谜语：左边月儿弯，右边月儿圆。弯月能取暖。圆月能助燃。找同学列举CO2在生活中的用途，由此引出新课【板书】5.3二氧化碳的实验室制法【目标】：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳（3）通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次地观察和分析问题的意识。（4）让学生在自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能积极思考猜谜底联系生活实际回答问题明确、记忆学习目标激发学生兴趣引出新课教师明确教学方向，学生明确学习的任务二、自主探究【探究

4、一】实验室制取二氧化碳的反应原理。引导学生回忆学过哪些能生成二氧化碳的反应。问：刚才所举反应能否用于实验室制取二氧化碳，说明理由。（教师给予引导和启发）分析实验现象选出适合制取二氧化碳的药品。【探究二】实验室制取二氧化碳的装置引导学生回忆氧气的实验室制法，指出实验室制氧气的发生装置和收集方法。讨论： 如果从中选择一套发生装置用于实验室制CO2应该选哪个？从哪些方面考虑让学生根据刚总结的规律选择仪器投影：展示实验仪器，教师对学生所选的仪器进行点评.师生共同合作完成制取二氧化碳的实验。强调注意事项。回忆讨论，回答展开讨论，回答。回忆相关知识填学案中表格。小组讨论，相互补充回答选择合适的仪器。对获得

5、二氧化碳的多种途径进行探讨，锻炼学生的科学思维和探究能力。培养学生严谨务实的品质。让学生通过对新旧知识的认识，主动构建新知识。确定实验室制二氧化碳的装置三、学生质疑、教师点拨（1）能否用碳酸钠和碳酸钙代替大理石（石灰石）？（2）能否用浓盐酸代替稀盐酸，稀硫酸代替稀盐酸？（教师提示反应速率和反应物的来源）(教师提示浓盐酸易挥发.硫酸钙微溶)加深学生的记忆和理解四、当堂检测、验收效果练习一： 下列是一些同学设计的实验室制二氧化碳的装置图，其中能用于实验室制取二氧化碳的有（ ）A B C D练习二：指出下列操作可能引起的后果1、用稀硫酸与大理石反应制取CO2；反应自动停止；2、用碳酸钠与稀盐酸反应制取CO2；反应速度太快，无法控制；4、用浓盐酸与大理石反应制取二氧化碳。收集到的CO2中混有HCl气体。拓展与迁移： 已知氨气是一种无色有刺激性气味的气体，密度小于空气，极易溶于水。实验室常用碱石灰和硫酸按两种固体混合加热的方法制取氨气。根据所学的知识判断，实验室制取氨气时发生装置应选择（ ）装置，收集装置应选择（ ）装置。DCEBA一分钟内回忆本节课的知识点，完成检测题和学案。掌握重点 突破难点达到目标