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1、高考语文修辞本讲稿第一页，共六十三页0505年浙江高考题目年浙江高考题目6 6下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是A A树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。吸。B B珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C C面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D D太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑

2、。C本讲稿第二页，共六十三页24.24.以以“关爱关爱”为开头，仿写两个句子。要求：为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。（还要跟后一例句的修辞方法相同。（4 4分）分）例句例句 关爱是一个眼神，给人无声的幸福。关爱是一个眼神，给人无声的幸福。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。关爱是一场春雨，给人心田的滋润。本讲稿第六页，共六十三页考试大纲考试大纲对本知识点的要求是：对本

3、知识点的要求是：“正确运用常见的修辞正确运用常见的修辞方法方法”。并且，明确了。并且，明确了“常见的修辞方法常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为E E级。级。其中其中“反复反复”是新课改后是新课改后(2007(2007年年)增加的考查内容，对此增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。应当引起足够的关注。它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。行判断、评价及运用的能力。本讲稿第七页，共六十三页考考试试说说

4、明明比喻比喻 比拟比拟 借代借代 夸张夸张 对偶对偶 排比反复反问排比反复反问 设问设问共共9 9种种语言文字运用语言文字运用本讲稿第八页，共六十三页怎么考？怎么考？1 1、指出运用了怎样的修辞手法。、指出运用了怎样的修辞手法。2 2、分析运用修辞手法作用。、分析运用修辞手法作用。3 3、通过仿写、扩写、变换句式等形、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查。式考查。4 4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查。查。5 5、通过作文考查。、通过作文考查。重点重点本讲稿第九页，共六十三页牢固掌握九种修辞的特点及其作用；牢固掌握九种修辞的特点及其作用；熟悉了解不同题目的不同解法；熟悉

5、了解不同题目的不同解法；多做练习来巩固。多做练习来巩固。本讲稿第十页，共六十三页比比 喻喻1 1、概念：、概念：比喻就是“打比方”。即两种不同不同性质性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2 2、结构：、结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体本体（被比喻的事物）、喻体喻体（作比喻的事物）和比喻词比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。本讲稿第十一页，共六十三页3 3、构成比喻必须具备的条件：、构成比喻必须具备的条件：（一）甲和乙必须是本质不同的事物（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不

6、能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比同类相比。例如：她的性格很像母亲。例如：她的性格很像母亲。表示猜度表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象表示想象。例如：每当看到这条红领巾。例如：每当看到这条红领巾 ，我就仿佛，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时节。置身于天真烂漫的少年时节。表示举例的引词表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。（二）甲乙之间必须

7、有相似点。（二）甲乙之间必须有相似点。本讲稿第十二页，共六十三页4、比喻的种类比喻的种类:(1)(1)明喻。明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词本体喻体都出现，中间用比喻词“像、像、似、仿佛、犹如似、仿佛、犹如”等联结，等联结，例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)(2)暗喻。暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词本体喻体都出现，中间用喻词“是、成是、成了、变成了、变成”等等 ，有时暗喻不用喻词。，有时暗喻不用喻词。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂。(3)(3)借喻。借喻。不出现本体，直接叙述喻体。不出现本体，直接叙

8、述喻体。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)(4)博喻。博喻。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。本讲稿第十三页，共六十三页 具体、形象、生动。具体、形象、生动。如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。缩得像一个核桃。浅显易懂。浅显易懂。如：小石头可以砸破大水缸如：小石头可以砸破大水缸比喻小的比喻小的可以战胜大的。可以战胜大的。表达感情。表达感情。如：地下

9、如：地下“乌龟乌龟”（坦克）乱爬，头上（坦克）乱爬，头上“乌鸦乌鸦”（飞机）成阵。（飞机）成阵。5、比喻的作用、比喻的作用题目类型题目类型分析作用、效果分析作用、效果如如0505年上海年上海1515以下诗句都运用以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是了修辞手法，它们的表达效果是(2(2分分)千古长如白练飞千古长如白练飞本讲稿第十四页，共六十三页6运运用用原原则则1.要贴切；要贴切；2.注意创新；注意创新；3.要通俗、形象；要通俗、形象；4.一般地说，总是用形象的事一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，体的事物来比喻抽象的事物，用浅

10、显的道理来比喻深奥的用浅显的道理来比喻深奥的道理。道理。本讲稿第十五页，共六十三页 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。豪情奔放，势不可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家具一扫大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家具一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。制服他不可。比喻要贴切比喻要贴切判断下列是否合适判断下列是否合适（没有相

11、似点）（没有相似点）（喻体不当）（喻体不当）（前后不一致，前面把大水（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）致）最多的题目类型最多的题目类型仿句仿句以以“关爱关爱”为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句为开头，仿写两个句子。要求：两句都要与例句句式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。式一致、字数相等，第二句还要跟后一例句的修辞方法相同。（4 4分）分）例句例句 关爱是一个眼神，给人无声的幸福。关爱是一个眼神，给人无声的幸福。关爱是一缕春风，给人身心的舒畅。关爱是一缕春风，给人身心的

12、舒畅。本讲稿第十六页，共六十三页阅读下文，完成文后题目。阅读下文，完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？答：答：“刀法刀法”喻喻“教育方法教育方法”；“万像万像”喻喻“众多教育对象众多教育对象”；“万龙点睛万龙点睛”喻喻“使众多教育对象使众

13、多教育对象成才成才”；本讲稿第十七页，共六十三页借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。红眼睛原知道他家里只有一个老娘红眼睛原知道他家里只有一个老娘借特征来代替所要借特征来代替所要说的人和事物。说的人和事物。我买了一台我买了一台“康佳康佳”借事物的名称代替该事物。借事物的名称代替该事物。樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭借部分代替全体。借部分代替全体。新时代的雷锋不知千千万新时代的雷锋不知千千万借专名代一般人或事物。借专名代一般人或事物。他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的借材料、借材料、工具代该事物。工

14、具代该事物。读点鲁讯读点鲁讯借作者代著作。借作者代著作。于是大家替他们兄弟捏把汗于是大家替他们兄弟捏把汗借结果代事物本身。借结果代事物本身。（代担心）（代担心）借代借代本讲稿第十八页，共六十三页借代的作用借代的作用 形象生动、重点突出，形象生动、重点突出，如：那一对西装革如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。履从前面慢悠悠地走过来。简洁、精炼，简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两如：公园里的长凳上坐着两个人，一个个人，一个“马褂马褂”，一个，一个“西装西装”。灵活，不死板，给人以幽默感，灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。的祖父到他，三代不捏锄头柄了。借

15、代要得当借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星张伯伯家里有两个五角星.容易产生误容易产生误解。解。本讲稿第十九页，共六十三页借喻与借代的区别借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物相同：一事物代另一事物不同：不同：A A、借代、借代-只代不喻只代不喻；借喻；借喻-喻中有代喻中有代。B B、借代、借代-相关性相关性；借喻；借喻-相似性相似性。C C、借喻、借喻-可改为明喻可改为明喻；借代；借代不能不能。例：不拿群众一针一线。例：不拿群众一针一线。本讲稿第二十页，共六十

16、三页 A A 项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢做的裤子细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。的借喻。例：所用修辞手法不同于其他三句的一项例：所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪雪地地里里踏踏着着碎碎琼琼乱乱玉玉，迤迤逦逦背背着着北北风风而而行。行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。雪帘雾障里。本讲稿第二十一页，共六十三页执干戈以卫社稷。执干戈

17、以卫社稷。改改写写下下面面这这句句话话,要要求求运运用用借借代代的的修辞方式，字数不超过修辞方式，字数不超过8 8个字。个字。拿起武器来保卫祖国。拿起武器来保卫祖国。改写：改写：本讲稿第二十二页，共六十三页比拟比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把来写的修辞方式。包括把物当作人物当作人来写（拟人）来写（拟人）；把人当作物来写把人当作物来写（拟物）（拟物）和和把此物当作彼物来写把此物当作彼物来写（拟物）（拟物）三种形式。事实上，前一三种形式。事实上，前一种形式是把事物种形式是把事物“人化人化”，后两种，后两种形式则是把人形式则是把人“物化物化”或或“把甲

18、物乙把甲物乙物化物化”。本讲稿第二十三页，共六十三页：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。盛气凌人。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。巴，只要四五下就能吐出一车河沙。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断下列属于拟人还是拟物？判断下列属于拟人还是拟物？本讲稿第二十四页，共六十三页拟人的作用拟人的

19、作用色彩鲜明；色彩鲜明；描绘形象；描绘形象；表意丰富。表意丰富。本讲稿第二十五页，共六十三页比拟与比喻的区别比拟与比喻的区别 比拟比拟的词往往是修饰用的的词往往是修饰用的动词动词或者或者形容词形容词。比喻比喻的词往往就是的词往往就是名词名词。例例：住口，你这吠人的狗住口，你这吠人的狗 住口，你再吠人，我可要一木棒住口，你再吠人，我可要一木棒 打死你。打死你。例例：炮弹愤怒地向敌人飞去。炮弹愤怒地向敌人飞去。我们要谨防弹衣炮弹。我们要谨防弹衣炮弹。本讲稿第二十六页，共六十三页对诗句的词语解说错误的一项是对诗句的词语解说错误的一项是 A.A.“八八月月湖湖水水平平，涵涵虚虚混混太太清清。气气蒸蒸云

20、云梦梦泽泽，波波撼撼岳岳阳阳城城。”“波波撼撼岳岳阳阳城城”是是夸夸张张的的写写法法，突出了洞庭湖的雄伟气势。突出了洞庭湖的雄伟气势。B.B.“黄黄河河远远上上白白云云间间，一一片片孤孤城城万万仞仞山山。羌羌笛笛何何须须怨怨杨杨柳柳，春春风风不不度度玉玉门门关关。”“羌羌笛笛何须怨杨柳何须怨杨柳”用了拟人的手法。用了拟人的手法。C.C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。青山郭外斜。”“合合”、“斜斜”是拟人写法，是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。把绿树、青山写得有人的感情。D.D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润好雨知时节，当春

21、乃发生。随风潜入夜，润物细无声。物细无声。”用用“知知”、“潜潜”把春雨人格化，把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。写成有知觉、有灵性的东西。“合合”在这里是在这里是“环绕环绕”的意思，的意思，“斜斜”在这里在这里是是“延伸延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。绿树有人的感情。本讲稿第二十七页，共六十三页 独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。（1 1

22、）“相看两不厌相看两不厌”中的中的“两两”指哪两者？指哪两者？（2 2）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思）此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？想情感？两者指诗人自己和敬亭山。两者指诗人自己和敬亭山。拟人手法。表达了诗人因怀才不遇拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。而产生的孤独、寂寞的感情。本讲稿第二十八页，共六十三页 渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。分析分析“仍怜故乡水，万里

23、送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两两句运用的修辞手法及其表达效果。句运用的修辞手法及其表达效果。这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。，语气极轻柔婉转，而分量厚重。本讲稿第二十九页，共六十三页 夸张是有意强调事物的某种特夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。强烈思想感情的修辞方法。夸张

24、的类夸张的类型型 ：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。绝壁。扩大的夸张扩大的夸张 ：超前的夸张超前的夸张 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。不逝。穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。那真要淹死在泪水里了。缩小的夸张缩小的夸张 ：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。丸。二十五年过去，弹指一挥间。二十五年过去，弹指一挥间。这巴掌大的小山庄吸引着成千上这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。万人的心。愁肠已断无由醉，酒未到，先成愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。泪。他酒没沾唇，心早

25、就热了。他酒没沾唇，心早就热了。农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。就嗅出白面包的香味来了。夸张夸张本讲稿第三十页，共六十三页夸张的作用揭示本质，给人以启示；揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。增强联想，创造气氛。本讲稿第三十一页，共六十三页运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能所以不能失去生活的基础和生活的根据。失去生活的基础和生活的根据。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。他跑起来速度像宇

26、宙飞船，肯定能拿冠军。他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中 第二，第二，夸张不能和事实距离过近，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是否则会分不清是在说事实还是在夸张。在说事实还是在夸张。苦干一个月，胜过两个月。苦干一个月，胜过两个月。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。第三，夸张要注意文体特征第三，夸张要注意文体特征，如，如科技说明文、说理文科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。，以免歪曲事实。本讲稿第三十二页，

27、共六十三页B B项项“子曰诗云子曰诗云”是借代旧教育的读物。是借代旧教育的读物。选出下列没有运用夸张的一项选出下列没有运用夸张的一项 A.A.下下了了一一天天雪雪，到到深深夜夜还还没没有有止止，屋屋外外一切静极了，静到要听出静的声音来。一切静极了，静到要听出静的声音来。B.B.几几年年来来的的文文治治武武功功，在在我我犹犹如如幼幼小小时时候候读过的读过的“子曰诗云子曰诗云”一般，背不上半句了。一般，背不上半句了。C.C.大大家家略略有有一一点点兴兴奋奋，但但又又很很淡淡漠漠，不不大大相相信信，因因为为这这一一类类不不甚甚可可靠靠的的传传闻闻，是是谁谁都都听听得耳朵起茧了的。得耳朵起茧了的。D.

28、D.强不知以为知，见骆驼就说马背肿，强不知以为知，见骆驼就说马背肿，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！我真不懂得他们为什么要说这些昏话！本讲稿第三十三页，共六十三页对偶对偶1 1、要求：、要求：字数相等、词性相同、结构字数相等、词性相同、结构 相同相同,意义对称。意义对称。2 2、种类：、种类：正对、反对、串对。正对、反对、串对。3 3、作用：、作用：音乐美、节奏感、表意凝炼音乐美、节奏感、表意凝炼 4 4、区别对比；、区别对比；5 5、横批。、横批。A A、如文章的标题，标示对联主题，是、如文章的标题，标示对联主题，是画龙点睛、锦上添花之笔。画龙点睛、锦上添花之笔。B B、常用四字横批，又有

29、一、三、五、常用四字横批，又有一、三、五、六字的词或短句。要求精确贴切，与联文有机结六字的词或短句。要求精确贴切，与联文有机结合，浑然一体。合，浑然一体。本讲稿第三十四页，共六十三页1 1、配对式。配对式。例例1 1、以、以“梨花院落溶溶月梨花院落溶溶月”为上句，下面为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（？选出最恰当的一项（）A A柳絮池塘淡淡风柳絮池塘淡淡风 B B榆荚临窗片片榆荚临窗片片雪雪 C C带水芙蓉点点雨带水芙蓉点点雨 D D丁香初绽悠悠丁香初绽悠悠云云考题类型考题类型本讲稿第三十五页，共六十三页春晖又红万朵

30、花春晖又红万朵花 老梅到时自然红老梅到时自然红芳草春来依旧绿芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今玉垒浮云变古今春回大地千峰秀春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草冬雪欲白千里草锦江春色来天地锦江春色来天地 芳树无人花自落芳树无人花自落上联和下联配对（注意顺序）上联和下联配对（注意顺序）春山一路鸟空啼春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣日暖神州万木荣本讲稿第三十七页，共六十三页 南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。适当的调整。大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，大江东去，浪淘尽千古英雄，

31、问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？山外白云，何处是唐宫汉阙？一庭佳丽莺唤起，一庭佳丽莺唤起，小苑西回，小苑西回，红雨树边，红雨树边，此间有尧天舜日此间有尧天舜日。看池边绿树，看池边绿树，2、组合式式本讲稿第三十八页，共六十三页 下面各对偶句，有一项不大好，请指出来下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。并加以修改。A A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。B B勤奋是点燃智慧的火花，勤奋是点燃智慧的火花，懒惰是埋葬天才的坟墓。懒惰是埋葬天才的坟墓。C C提高课堂教学效率，提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。减轻学生学习负担。D D大地回春处处春光好，大地

32、回春处处春光好，东风报喜家家喜盈门。东风报喜家家喜盈门。3 3、修改式。、修改式。喜事多喜事多本讲稿第三十九页，共六十三页下列拟制的对联存在哪些缺点。下列拟制的对联存在哪些缺点。大地百花齐放；神州百象更新。大地百花齐放；神州百象更新。门对青山羊兔群群嬉碧毯，门对青山羊兔群群嬉碧毯，窗含绿水鸭鹅队队戏银波。窗含绿水鸭鹅队队戏银波。槽边不乏千里马，仓内常存万石米。槽边不乏千里马，仓内常存万石米。学修养办事一丝不苟，学修养办事一丝不苟，守准则铁面无私。守准则铁面无私。人梯巧搭登攀路，心血浇灌栋梁材。人梯巧搭登攀路，心血浇灌栋梁材。冬去山明水秀，春天来百花香。冬去山明水秀，春天来百花香。万万恋恋执法执

33、法勤浇勤浇春来鸟语花香春来鸟语花香粮粮本讲稿第四十页，共六十三页4 4、改写式。、改写式。把下面句子中红色部改写成一幅对联，把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作用来作“画卷画卷”的修饰语：经过几百个日的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住峰锁住的神奇画卷。的神奇画卷。斩断长江千里水斩断长江千里水锁住三峡无数峰锁住三峡无数峰 本讲稿第四十一页，共六十三页5 5、话题情境式。、话题情境式

34、。某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。仰良师，施化雨，丹心润物尽在传道中。在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。请你据此拟一副对联。凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方本讲稿第四十二

35、页，共六十三页用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。用对联形式为下列新闻拟一则标题。新华社香港新华社香港新华社香港新华社香港9 9 9 9月月月月9 9 9 9日电日电日电日电 中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团中国奥运金牌选手代表团9 9 9 9日结束了为期日结束了为期日结束了为期日结束了为期3 3 3 3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。天的访港活动，他们在

36、香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手访港奥运金牌选手访港奥运金牌选手访港奥运金牌选手访港3 3 3 3天来，在全港市民中

37、留下了极为深刻、美好的印象。天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9 9 9 9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄中国的英雄中国的英雄中国的英雄”“”“”“”“中国人的骄傲中国人的骄傲中国人的骄傲中国人的骄傲”“”“”“”“预祝中国奥运健儿预祝中国奥运健儿预祝中国奥运健儿预祝中国奥运健儿2008200820082

38、008再创佳绩再创佳绩再创佳绩再创佳绩”等字样的横幅，等字样的横幅，等字样的横幅，等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。热情欢送奥运金牌选手。热情欢送奥运金牌选手。热情欢送奥运金牌选手。到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相

39、拍照，闪光灯亮成一片，人们情不晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动动动动2 2 2 2天。天。天。天。香港欢送金牌选手；香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。澳门喜迎体坛精英。6、标题式（概括式）。、标题式（概括式）。本讲稿第四十三页，共六十三页7、对句式。、对句式。练习：拟出对联的下句或上句练习：拟出对

40、联的下句或上句1、门前碧水环绕，门前碧水环绕，_2、_，笑看风拂红花笑看风拂红花 3、海到无边天作岸、海到无边天作岸，_4、发愤识遍天下字，发愤识遍天下字，_5、门前大路通南北，门前大路通南北，_屋后青山巍峨屋后青山巍峨 静聆雨润绿草静聆雨润绿草 江边小店卖东西。江边小店卖东西。立志读尽人间书立志读尽人间书山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰本讲稿第四十四页，共六十三页1 1、概念：、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。来加强语势

41、强调内容，加重感情的修辞方式。2 2、排比和种类：、排比和种类：(1)(1)成分排比成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。炭，大旱的甘霖。排比排比本讲稿第四十五页，共六十三页(2)(2)分句排比分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和

42、宽广。的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)(3)单句排比单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。鞋，把香风毒雾脚下踩。本讲稿第四十六页，共六十三页(4)(4)复句排比复句排比 例如：例如：例如：例如：如果如果如果如果我们能够研制出一种类似我们能够研制出一种类似我们能够研制出一种类似我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、鹰眼的搜索、鹰眼的搜索、鹰眼的搜索、观测技术系统，观测技术系统，观测技术系统，观测技术系统，就就就就能够扩大飞行

43、员的视野，提高他们的能够扩大飞行员的视野，提高他们的能够扩大飞行员的视野，提高他们的能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。视敏度。视敏度。视敏度。如果如果如果如果能研制出具有鹰眼视觉原理的能研制出具有鹰眼视觉原理的能研制出具有鹰眼视觉原理的能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼电子鹰眼电子鹰眼电子鹰眼”，就就就就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。有可能用于控制远程激光制导武器的发射。有可能用于控制远程激光制导武器的发射。有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果如果如果如果能给导能给导能给导能给导弹装上小巧的弹装上小巧的弹装上小巧的弹装上小巧的“鹰眼系统鹰眼系统鹰眼系统鹰眼系统”，那么它，

44、那么它，那么它，那么它就就就就可以象雄鹰一样，自可以象雄鹰一样，自可以象雄鹰一样，自可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。3 3、排比的作用：、排比的作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。分缕析；节奏鲜明，长于抒情。本讲稿第四十七页，共六十三页在横线处填入适当的语句，组成一组排比句在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆

45、脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；，；它可能是一首交；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；响乐，让你领悟激越；，；它甚至可能就是一个人，让你理；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。解伟大和纯粹。它可能是一片海它可能是一片海让你体会壮阔让你体会壮阔 它可能是一座雕像它可能是一座雕像 让你明白雄健让你明白雄健 本讲稿第四十八页，共六十三页把下面的句子改写成排比句。把下面的句子改写成排比句。(湖南湖南)音乐家常把灵感变为跳跃的

46、音符，音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。霎时的喜悦。音乐家的灵感常成为跳跃的音符，音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。一般人的灵感常只是霎时的喜悦。本讲稿第四十九页，共六十三页音音乐乐家家的的灵灵感感常常成成了了跳跳跃跃的的音音符符，文文学学家家的

47、的灵灵感感成成了了优优美美的的辞辞章章，画画家家的的灵灵感感与与完完满满的的构构图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。图相关，一般人的灵感是霎时的喜悦。音音乐乐家家、文文学学家家、画画家家，他他们们常常把把灵灵感感变变为为跳跳跃跃的的音音符符、优优美美的的辞辞章章、完完满满的的构构图图，而而一一般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。般人的灵感呢，则常是霎时的喜悦。本讲稿第五十页，共六十三页灵灵感感是是音音乐乐家家跳跳跃跃的的音音符符，灵灵感感是是文文学学家家优优美美的的辞辞章章来来源源，灵灵感感是是画画家家完完满满的的构构图图的的素素材材，灵灵感感是是一般人霎时的喜悦。一般人霎时的喜悦。把把灵灵感感变变

48、为为跳跳跃跃的的音音符符的的是是音音乐乐家家，让让灵灵感感缘缘于于自自己己优优美美的的辞辞章章的的是是文文学学家家，把把自自己己完完满满的的构构图图常常常常与与灵灵感感相相关关的的是是画画家家，而而一一般般人人的的灵灵感感则则是霎时的喜悦。是霎时的喜悦。本讲稿第五十一页，共六十三页设问设问 1 1、概念：、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。需回答的修辞方式。2 2、设问的基本特点：、设问的基本特点：无疑而问。无疑而问。3 3、设问的作用：、设问的作用：引人注意，启发思考。引人注意，启发思考。例如：例如：社会生产力有这样巨大的发展

49、，劳社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。主要的是靠科学的、技术的力量。本讲稿第五十二页，共六十三页反问反问 （反诘）（反诘）1 1、概念：、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意 思思,常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。例：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考例：就说蒋筑英吧已经经过了这样长久的考验验,他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？

50、（追认满足么？（用肯定的形式表示否定）用肯定的形式表示否定）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）用否定式表示肯定的意思。）2 2、反问的作用：、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。感情，给读者造成深刻的印象。本讲稿第五十三页，共六十三页设问与反问的区别设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。都是无疑而问，明知故问。不同点不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问形式：设问自问自答，反问寓答于问作用：设问是为了加强读者印象，启发作用：设问是为了加