2022《背影》教学反思_3.docx

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1、第 1 1页共 4343页20222022背影教学反思背影教学反思背影教学反思作为一位刚到岗的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的背影教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。背影教学反思 1朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完备结合，阅历和体验的真实碰撞，学问、价值、情感的高度统一。教学中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经验过大喜大

2、悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评第 2 2页共 4343页价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精致。在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层缘由，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深化，情感引向高潮，直到最终让学生完成“探讨、写作、沟通”的

3、课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。难怪县教研室主任汤继光评价说：“唐老师这堂语文课做到了步步铺设，环环紧扣，层层深化。”专家组梁晓华先生说“整个设计既符合新课程理念，又有老师的独特理解和创意；环节新奇，内容厚实。”但是，我自己认为：对重点语段的表情朗读太少了；思索、答问的时间过多了一点。背影教学反思 2通过这节课的教学，我有几点体会：(1)让语文课堂充溢人文关怀。我们的语文教学应结合学生的生第 3 3页共 4343页活与升华体验，让在学生自主研读阅读课文的基础上，让学生自主表达，学生的发言有亮点。例如：读到“爸爸为我买橘子”这一部分的时候,有的学生就说:“这真是一个宏大的

4、爸爸,为了儿子,再苦再累也不怕!”但也有的学生认为:爸爸的作法不行取,因为儿子也已经是大人了,就应当让他自己去.阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学的生命就在于读书的过程中，以文本为动身点，引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创建出新的境界，感悟出新内容，从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀。（2）教学的过程是一个师生互动的学习与沟通的过程。新课程的理念认为课堂教学不是简洁的学问

5、的学习过程，它是有着生命意义的师生的共融共进的历程，是生气勃勃和五彩缤纷的。在让学生自主选择内容时，有的学生认为”车站送别”一节感人,有的则觉得”爸爸为我买橘子”一部分更让人感动.同样，让学生畅想表达为什么感动时，第 4 4页共 4343页学生同样有着不同的感觉和见解。如本课要感悟课文父爱时，学生从几个描写父亲的简洁语言和动作中体会了父爱的宏大，从而让我们的学生体会到了语言的魅力。（3）激情和富有感情的语言能激发起学生剧烈的学习爱好。当然这种语言是发自于老师的内心的，是心中的真情实感的体现，而非老师为激怀而抒情，也不是矫揉造作，更不是哗众取宠式的无聊言语。老师的语言要有启发性，富有创建性，并适

6、当的幽默，让学生能主动的接近你。新课程的理念认为老师要树立剧烈的亲和力，其实老师的亲和力主要是得益于老师的语言的运用。如本课教学中，当学生自主选择时，大多数学生的选择是“父亲为我买橘子”一部分，于是深情地说：同学们，你们的选择使我想起一句话:“可怜天下父母”，接下来请学生饱含感情朗读课文中描写父亲的语句。如此一讲不知不觉的受感染，从而引发学生投入地读文。、立足文本与超越文本。新课标中指出：语文课程应植根于现实，面对世界，面对将来。应拓宽语文学习和应用的领域提高学习效率。因此，超文本阅读与应用是新时期语文教学的亮点。比如在完成书本学问的介绍后，在支配作业时播放春江花月夜的音乐，第 5 5页共 4

7、343页让学生闭上眼睛，想象构思，进行写景片段描写，最终老师小结：大家笔下的春天都一样的美妙，另人憧憬，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的朝气，但是“春归如过翼，一去无踪”，春天是难以长久的，生命的春天也是短暂的，因此，我们应当珍惜青春，立志奋进。语言教学中要回来人的“生活世界”，就必需将生活的情趣带入我们的语文课堂，将充溢无限的朝气、同等和谐的意趣流入的心田，才能营造主体学习的氛围，让学生在特性发挥的基础上自由地提问、自由地发表看法、自由地选择学习方法和学习内容，增加学习爱好，提高学习效率。在语文教学中要回来人的“生活世界”，就必需将生活的情趣带入我们的语文课堂，将充溢无限的朝气、同等和谐的意

8、趣流入师生的心田，才能营造主体学习的氛围，让学生在特性发挥的基础上自由地提问、自由地发表看法、自由地选择学习方法、学习内容。背影教学反思 3在上背影一课时，我把指导写作与范文学习紧密结合起来，取得了较好的效果。首先，学习背影一文的构思。父母之爱是最宏大最无私最高尚的爱，也是很多作品炬久歌咏的主题之一。朱自清的背影也是表第 6 6页共 4343页现这一主题的文章。他选取的表现主题的构思却独出心裁，不写震天动地的大事，而是写送行，买橘子等小事；不是正面写父亲高大的形象，而是抓住背面的“背影”来刻画。这是最能体现朱自清“众人不下手而我偏下手者，众人下手而我不下手者”的不随人后，敢于创新的艺术才华的地

9、方。通过背影，父亲老境的颓唐，心情的悲伤，父爱的真挚等都是显示出来了。正如一滴水也能反射太阳的光辉，选取小的角度同样也能表现大的主题。抓住这点以小见大，敢于创新的构思我指导学生去发觉生活中的细微环节，那些蕴含着深情的微小的动作、眼神、话语等。学生在此启发下，说出许多表现爱的细微环节。像彭金云的“读初二了，父亲见我书包太重，怕我压矮而帮我背书包”的细微环节，朱偏偏的“母亲给我生活费送我上学时偷拭眼泪”的细微环节，段莉莉的“我不理解父爱，可在冲突后看到父亲修好的手表时又理解了父爱的细微环节等。学生的发言说明，对于以小见大的构思学生已心照不宣了，学生也相识到创新也指发生在自己身上的别出心裁的细微环节

10、。其次，学习背影一文真挚的感情和适当的写作技法的交融。一篇胜利的文章是感情与技巧的完备交融。光有感情，没有适当的表第 7 7页共 4343页现手法，犹如茶壶里倒饺子倒不出来；光有技巧却没有真挚的感情，会让人觉得空洞或虚伪。这也是学生习作中常见的病。我用一个问题让学生学习文的收获；看到了本文，你学到了哪些写作上的阅历呢？经过阅读、理解、思索、归纳，学生说出了铺垫、烘托，详略的支配，重点刻画结构、依次等各方面的启示。学生的发言说明白他们深刻地领悟写作技法和真挚情感对一篇文章的胜利所起的重要作用，他们对这一问题有话说，有收获，然后我又让他们将学到的阅历加以运用，让他们写写父母或其他亲人关爱自己，让自

11、己最受感动的瞬间。学生的习作中起先有意识地运用一些技法了。但是，在同行的帮助下，我相识到在教学本课时，我注意了写作上的指导，注意了“理性”的学习，但却忽视了“感性”的学习，在引导学生深化体会父子深情上做得不够，情感投入不够，学生未能深深受到感情上的触动，仅仅是把它当成一篇范文，而不是能让人情感产生共鸣的裁体。可见，教学与写作是同一个道理，技法与感情是缺一不行的。背影教学反思 4学问目标第 8 8页共 4343页1精确认读课文中的生字词语，并驾驭它们的意思。2理解关键词语在表达感情方面所起的作用。实力目标1 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2体会本文选择

12、最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。情感目标1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深厚与宏大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人。重点难点1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所包含的深情。教学设想1用音乐烘托气氛感染学生：诵读感知设疑对话2 朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”第 9 9页共 4343页教学课时：两课时（本课为第一课时）教学设计一、情景导入：1朗读儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲7 岁：“爸爸真了不得，什么都懂!

13、”14 岁：“似乎有时候觉得也不对?”20 岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25 岁：“老头子一窍不通，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35 岁：“假如爸爸当年像我这样老练，他今日确定是个百万富翁了。”45 岁：“我不知道是否该和老头子商议商议，或许他能帮我出出办法”55 岁：“真惋惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高超。”60 岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，缺憾的是我了解您太晚了！”第 1010页共 4343页听了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今日我们学习朱自清的闻名散文背影，看他是如何理解父亲、领悟

14、父爱的。二、检查预习1、让学生介绍作者及背景。朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。背影是朱自清早期散文的代表作，写于 1925 年 10 月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京高校哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。2、字词检查（1）给加点的字注音，识记

15、字词写法。第 1111页共 4343页交(jio)卸(xi)奔(bn)丧(sng)狼(lng)藉(j)簌(s)簌(s)典(din)质(zh)赋(f)闲(xin)颓(tu)唐(tng)琐(su)屑(xi)差(chi)使(shi)亏(ku)空(kong)勾(gu)留(li)拣(jin)搀(chn)蹒(pn)跚(shn)（2）、看意思说出词语1.一塌糊涂的样子（）2.纷纷落下的样子（）3.凄惨暗淡，不景气（）4.失业在家（）5.短时间停留（）6.言行守旧，不合时宜（）7.衰颓败落（）8.看到某种状况，心里感到哀痛（）9.感情积在心里不得发泄（）10.细小而繁多（的事）（）三、初读课文，整体感知用自己

16、喜爱的方式有感情地朗读课文。（留意：语速、语调、节奏和感情）质疑探究1、“背影”在文中出现了几次？分别是在什么状况下出现的？请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义第 1212页共 4343页第一次点背影开篇点题其次次绘背影突出主题第三次别背影深化感情第四次念背影深化主题2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。留意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。老师与学生绽开对话，、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情悲伤、走路的姿态蹒跚年龄大，腿脚不便、爬月台

17、时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难3、背影中作者流了几次泪？体会几次流泪包含的感情。“到徐州见到父亲?。不禁簌簌地流下泪”（难过难受的泪）望见父亲爬月台?我的泪很快地流下来了（感谢的泪）父亲背影消逝时?我的眼泪又来了。（依依惜别的泪）读到父亲来信时?晶莹的泪光（相思的泪、饱含辛酸的泪）第 1313页共 4343页4、理解本文朴实简练的语言表达方式：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。没关系，他们去不好！我走了，到那边来信！四、再读首尾，领悟深情，把握主旨。再读首尾段，引导学生谈自己感受，让学生更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。五、真情告白，理解父亲青春年少，我

18、们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误会过.请以“爸爸，我想对您说”为开头给你的父亲写一段话,来表达你对他的爱。然后同学之间相互沟通。六、小结以歌曲父亲作为本节课结束，去深深体会那宏大的亲情。板书设计：背影朱自清父亲的背影我的泪第 1414页共 4343页点背影开篇点题难过难受绘背影突出主题感谢别背影深化感情依依惜别念背影深化主题思念辛酸中心父疼子，子爱父，父子情深教学反思：朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。（一）抓住背影文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背

19、影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”（凌焕新），分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。（二）分析流泪古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发觉，文中竟然出现四次流泪，是什么缘由使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满第 1515页共 4343页面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生爱好，使学生带着疑问起先对文本的解读。（三）培育语感语感对于引导学生进入作品的世界有举足轻重的作用。开课时导入、播放录音、学生的自由朗读，都有意识对学生进行了语感培育，但在学生探究问题及分析课文时却忽视了。这一点在今后的教学中应留意。背影教学反思

20、5星期五上完背影的预习课，课后布置同学在星期六和星期日收集有关父爱的资料，如散文、诗歌，歌曲，读后感，或者写有关父亲的文章。星期一上展示课。二年五班是第一节课，早自习时，学生们就起先在黑板上板书他们想展示的内容，上课时，同学们以小组为单位依次展示，主要是收集的资料。其中的亮点是李庆同学写的读后感和王文熙写的父亲的背影，另外，于守源说明了他在黑板上画的图画。画面上是爸爸妈妈拉着一个小孩的手，寓意父母辛勤地抚育孩子成长。画画是他的爱好，对于他，能参加其中已属不易，我予以了热忱地激励。其次节课是二年六班，预习时他们热忱很高，原想他们第 1616页共 4343页表现得会很好，可结果却令人悲观，展示的内

21、容都是搜集的资料，而且方式雷同，毫无新意，没有自己的感悟，一个小组编排的小品还偏离了主题。课堂单调而乏味，时间绰绰有余。第三节是二年三班，他们没有打算。因此任务没有如期完成。精彩的情景出现在二年四班。展示时同学们的表现虽还有些拘谨和生涩，但内容却都是围绕主题有序进行着。同学们自编小品表现平日里对父母的不敬，懊悔地自责，大声呼喊“爸爸，我爱你”，号召同学们回家为父母做力所能及的事，孝敬父母。互动环节表达了同学们共同的心声，魏雨思同学还读了给老师和爸爸妈妈的一封信。由此可见，他们对背影一课有了更深化的理解。一堂相同内容的展示课，效果迥然不同，缘由是学生的打算不同。展示课的课堂完全驾驭在学生的手中，

22、老师不好把握，因此，老师有时间还要参加到学生的打算之中，了解他们的状况，指导打算的内容，对于实力强的学生提出高的要求，而实力弱的学生也要参加其中，但要降低难度，做到心中有数，假如内容不充溢，要刚好提示订正，以便保证课堂的质量，而不应信马由缰的进行到哪儿就算哪，否则，既奢侈时间，又毫无实效，是在是得不偿失。第 1717页共 4343页背影教学反思 6背影是父爱名篇，始终以其质朴的文字、动人的情感，打动着一批又一批的读者。如何让文章震撼学生的心灵，激发学生将个体体验、思索与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣这是教学胜利的关键。为达此目的，本教学案例在以下几方面做出了努力，取得了不错的教学效果。

23、（一）抓住主线分析背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。通过反复朗读、圈划，引导学生体会无微不至的父爱，达到了预期的教学目的。（二）关注主体地位学生是学习的真正主子，有着巨大的发展潜能，老师必需充分敬重并发挥学生的主动性与主动性，让学生自己主动去学习、去钻研、去思索。老师只是学生自主学习的促进者、引导者。这节课，老师的作用主要体现在引导学生思索上，在一个疑问解开的时候再引导思索更深层次的疑问，引导学生主动地思索、探讨，促使学生的灵感不断迸发。在师生同等和谐的沟通氛围中，学生感受到了自主学习探究的第 1818页共 4343页欢乐，老师也感受到

24、了作为引导者的骄傲。（三）注意语言品读人物的性格、情感和思想是通过文章语言流露出来的，所以品读语言也就成为本节课重要的环节。从四次流泪入手解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。利用关键的词句带动学生去品尝文中的细微环节，从质朴的语言中挖掘至真至纯的情感。（四）畅谈生活心声不同的父亲，爱的方式各有不同。最终一环节让学生畅谈心声，说说在自己的经验中，父亲的哪些细微环节令人难忘。这一环节，学生虽然朝朝暮暮与父亲相伴，但很难把握和挖掘值得一写的生活细微环节，这就须要老师进一步在写作方面给学生以仔细指导。背影教学反思 7课堂教学是一个系统工程，它须要执教者从各个方面进

25、行细心打算。其中，如何选好角度分析课文，是语文老师上好一堂课的关键。朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。缀文者情动而辞第 1919页共 4343页发，观文者披文以入情。哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法。（一）抓住背影文章的标题是背影，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神（凌焕新），分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大家都喜爱从这一角度入手来解读课文，笔者不作赘述。（二）分析流泪古人云：男儿有泪不轻弹，可细心的读者不难发觉，文中竟然出现四次流泪

26、，是什么缘由使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生爱好，使学生带着疑问起先对文本的解读。第一次流泪出现于课文其次节，到徐州见着父亲，望见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。父亲赋闲，家道衰落，满院狼藉的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，不禁簌簌的流下眼泪。第 2020页共 4343页当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下了其次次眼泪。我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾

27、，显出努力的样子。父亲的艰难与父爱的宏大，使得作者的泪很快地流了下来。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。分别后，不知何时才能相见，渐渐混入人群中的父亲，从今又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是作者第三次流泪的缘由。我身体平安，惟膀子难受厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴实、青布棉袍黑布马褂的背影，又出现在作者眼前。泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不

28、是轰轰烈烈、震天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不专心去感受的话，很简单被我们忽视掉。作第 2121页共 4343页者从埋怨父亲说话不大美丽，并暗笑他的迂，到数次泪流满面，可以看出，在不断反省中作者体悟到了父爱的宝贵，并接受了这宝贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今日才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。（三）对比服装衣服是人的第一生存环境，从着装可以看出一个人对自我的关切程度。父亲穿着很朴实，戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布料廉价，颜色一般。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也

29、要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种状况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮外套，父亲为儿子做的是紫毛外套，很珍贵，也很时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对儿子的关爱远远赛过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。以上三个角度，各有优缺。前两个角度，倾向于作者对父爱的感受与理解，能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。从第三个角度，学生感受到的是父亲对儿子的单向的关第 2222页共 4343页爱，而儿子对父爱的理解、接受，以及对父亲的关爱与牵挂不简单看出。但是，初一的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的深厚。

30、因此，从这一点来说，从服装对比入手来解读课文，更直观，更简单被学生接受。如何选择，这就要求我们在实际的教学中，依据学生状况、老师自身特长等加以确定。背影教学反思 8背影，这篇课文感情真实、质朴自然，文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。这次教研活动，有四位语文老师采纳同课异构的方式展示背影。开鲁二中的张淑新老师，在课堂上深言多悟，属于思索型的老师，她特别注意学生习惯的培育。我信任好习惯享受好的人生。而在这节课上使我感受最深的就是，一篇重点的课文的第一课时，同样可以展示的精彩纷呈。麦新中学的卜灵敏老

31、师和坤都岭中学邓淑贤老师，属于中规中举、稳扎稳打型的老师。她们在板书上以及老师的泛读上都用了很大的功第 2323页共 4343页夫。华蜜中学的张立志老师，他属于多品位、发展型的老师。这节他给我们呈现了一节原生态的课，在教化上的术语为“裸课”。他对文本的把握，依于文本跳于文本之外。课堂上可谓是活力四射。本次教研活动基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真实的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深化地探究了文本，通过层层深化的环节，理解了文章情感。我会因此而更加自信、更加坚决地迈向教学探究的更高境界。因更多地注意情感体验，从而未能够从结构上

32、很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的缺憾和不足。背影教学反思 9这是一篇很煽情的文章，这是一篇很具教化意义的文章，这是一篇很亲情的文章。所以，我的教学目标设定在情感的引导上，在对学生的人性化教化上。依稀记得在上一届上这篇课文时，学生饱含热泪的感动和意味深长的缄默、依稀还记得这堂课上得我自己颇为得意，颇受好评。但，今日却事与愿违。第 2424页共 4343页早上第一节在一班，我从父爱的高度这首诗引入，配了音乐，找了朗诵好的学生，但因为音乐声音过大、朗诵声音过小，所以这个导入很失败。然后在听课文朗读过程中，我选择的视频没有配文字，学生看书看屏幕很麻烦，这个过程是颇为失败。因为我的心情没奠定到位

33、，所以当我分析文字的时候，语言显得尤为干瘪，当我的父子生嫌隙的过程时尤为惨白，当我的父亲一歌响起时，尤为无力。学生根本没在我关注的点上。我知道在一班，我的背影失败了。我快速地调整 PPT 的逻辑关系，更换新的导入。二班时，是下午第三节课。此时的学生经验了一天的疲惫，已经毫无簇新感。课前我做了一个小小的试验：在一张纸上写上你人生中最重要的五个人（许多孩子写了自己的爸爸妈妈兄弟姐妹挚友），然后再一个划掉你认为不那么重要的一个，直至最终一个。在第三个的时候，有点孩子就泪光闪闪了，第四个时，干脆有孩子呼喊能不能保留两个！而在这时，我再观孩子最终的“爱”，多数是父母。从而引入文章，再播放父亲一歌，孩子们

34、就很好地将自己对亲人的不舍和爱意融入歌词和 MV。就这样，我将这篇的感情基调奠定得很好啦，在没正式进入文本第 2525页共 4343页之前，学生就能够将自己对父母的感情融入文章，那么再分析朱自清的文字时，就显得轻而易举啦。经过这堂课，我更加明白了导入在授课中的重要作用。尤其是在抒情散文中，未成曲调先有情是多么重要。背影教学反思 10一、教学目标1学问和实力目标：有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。体会本文朴实的语言风格。2过程和方法目标：提高学生品尝语言的实力和从写作中精选材料、谋篇布局的实力。3情感看法和价值观目标：通过体会文章所表现的父亲的深深的爱

35、子之情，培育学生“关爱他人”的优良品德。二、教学重难点第 2626页共 4343页重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法截取法。难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。三、教学课时 3 课时四、教学方法自主、合作、探究法五、教学过程第一课时一、导入新课，营造氛围。播放父亲这首歌，营造良好的课堂氛围。二、作者及写作背景介绍。朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。有诗文集踪迹、欧游杂记,散文集背影，都收在朱自清文集里。背影是我国现代文学的名篇。写于 1925 年 10 月，是作者追忆 8 年前的

36、事。1917 年冬，作者的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。父亲没有积蓄，还欠了五百元债。第 2727页共 4343页作者当时在北京高校哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。本文所写的就是惜别的感人场面。三、检查预习1、读准下划线的字的读音。差使()交卸()奔丧()狼藉()赋闲()簌簌()妥当()颓唐()琐屑()蹒跚()踌躇()惦记()举箸()迂腐()2、下列字词的意思你驾驭了吗？奔丧狼藉赋闲颓唐蹒跚琐屑祸

37、不单行惨淡变卖典质踌躇四、听读课文录音，感知课文内容。1、这是一篇散文，它以背影为线索，表现父亲的爱子之情。2、本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最详细、最感人？（四次背影。第一次在开头，“最不能遗忘的是他的背影”。其次次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。这次写第 2828页共 4343页得最详细、最感人。第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。）3、文章写了作者的几次流泪？为什么流泪？（其次段，是因为哀痛：祖母死了；父亲失业了。第六段父亲爬月台买橘子时，流下了感动之泪。第六段，

38、父亲的背影混入来来往往的人群中，流下了依恋之泪。第七段，读父亲来信时，流下怀念之泪。）4、理清文章的结构层次。（第一部分（1）开篇点题。思念父亲，最难忘怀的是父亲的背影。其次部分（26）回忆往事。追忆车站离别的情景，表现父敬爱子之情。其中：2、3 段，交代家境，为写背影渲染悲凉的气氛。4、5 段，叙述父亲对我无微不至的关怀和爱惜，为写背影作铺垫。6 段，描写父亲爬铁道买橘子的背影，抒发父子情深。第三部分（7）别后思念。泪光中再现“背影”。喟然长叹，抒发怀念父亲之情。）五、归纳小结，完成板书（展示）。第 2929页共 4343页其次课时六、初步感受父子之情。（一）初步感受一:父疼子1、在送行过程

39、中，父亲为儿子做了哪些事？（亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，嘱咐儿子，叮嘱茶房，为子买橘。体现：细心关照，周到入微）2、其中哪一件事最让你感动？为什么？（望父买橘见背影）3、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？父亲的语言：没关系,他们去不好!我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.我走了,到那边来信!进去吧,里面没人.体现:怜惜爱护,恋恋不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关切,深挚的关爱,怜惜爱护儿子,恋恋不舍，语言朴实，感情深厚。)4、朗读，分析“望父买橘”。父亲的穿戴：黑、深青家境不好，心情悲伤（黑色给人压第 303

40、0页共 4343页抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿态：蹒跚年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：探攀缩倾行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然非常艰难，但又非常努力的样子。这是一个艰难的背影！）（二）初步感受二:子爱父5、作者先说“我那时真是聪慧过分”，又说“我现在想想，那时真是太聪慧了。”这里“聪慧”是什么意思？这两句话是针对什么而言的？表现了我怎样的感情？（这里的“聪慧”都是糊涂的意思。这是针对父亲和脚夫讲价钱，我

41、总觉得他说话不太美丽，父亲叮嘱茶房好好照看我，我心里暗笑他“迂”，认为自己已经长大，完全能料理自己，父亲大可不必过分当心。表现我对自己当时不理解父亲的深情而自责。）6、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。第 3131页共 4343页理解。三次流泪，两次自责：A望父买橘，艰难背影感动之泪；B父子离别，惜别背影惆怅之泪；C含泪读信，再现背影思念之泪；D太聪慧了，聪慧过分懊悔自责。儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。）儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。儿子真实地理解了父爱，真诚地感谢父爱！七、精读品析“买橘子”这一段。感受父子之情。听读课文录音，思索探讨以下问题：1、这一段动词运用精确精

42、当，请找出来体会其内涵。2、哪些语句描写了父亲的外貌？（“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍?他肥胖的身子?”）3、哪个词表现了父亲身材的特点？（肥胖）4、哪个词表现了父亲步履的特点？（蹒跚）5、“蹒跚”什么意思？请你学一学“蹒跚”的样子。（腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。）6、哪些语句详细地写出父亲“要爬上那边月台，就不简单了”？（他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。）第 3232页共 4343页7、这一段主要运用了哪两种描写方法？（外貌描写、动作描写。）8、“我抓紧拭干了泪。怕他望见，也怕别人望见”，两个“怕”，各怕什么？（怕父亲见了难过；怕别人见

43、了难为情。）9、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？（其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。“?似的”表示“看似?，其实不是”。或许是有意装出轻松的样子，以免儿子心里难过。这也表现了父亲深挚的爱。）10、父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？“没关系，他们去不好。”（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终确定还是由自己亲自送。）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（父亲已经把

44、第 3333页共 4343页儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，望见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。）“我走了，到那边来信！”（惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。）“进去吧，里边没人。”（走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，恋恋不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子当心，什么都为儿子着想。）不是缺乏感情，朴实的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不安静的心情。温馨提示：送你一句名言：真理是朴实的。写作，要擅长用

45、朴实的语言写出深挚的感情；选材，也要擅长选择那些平常而又饱含深情的素材。11、归纳：写父亲的背影的目的是什么？归纳段意。（写父亲的背影的目的是为了表现父亲的爱子之情。买桔送别。）12、写父亲的次背影中，过铁道买橘子的背影写得最具体，为什么?这个“背影”在全部故事情节中是重中之重，是全文的“主脑”第 3434页共 4343页（叶圣陶语），最能体现父亲的爱心，所以得最具体。八、诵读“买橘子”这一段。深化感受父子之情。第三课时九、扩展迁移。导入：有一句话，值得你牢记一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！（播放歌曲儿行千里）1、有人认为，父亲年纪大了，身体“肥

46、胖”而又步履“蹒跚”，买橘子让儿子自己去不是更好吗？但他却非自己去不行，这不是一种溺爱吗？对此你怎样认为？（这种说法是不理解父亲的爱；为了爱，自己甘愿吃苦，这正表现了父亲对儿子爱得深切，爱得无私。）2、有人说：“一个 20 岁的大男孩面临离别，是不是会这么简单流泪，我很怀疑。”你的看法呢?请与大家探讨。（须结合文中交待的特定的背景来理解。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都很不好受。所以，“我”的言行可以理解。）第 3535页共 4343页板书设计：背影教学反思 11背景：新一轮课程改革以全新的理念挑战了传统教化，它要求老师挑战自我，超越自我，彻底变更那种习以

47、为常的行为习惯，主动开展反思自我和反思性实践，重新塑造新课程中的自我。因此，处于新课程改革下的每一位老师都应重新谛视教化的意义，重新构建新的教化观念，自觉变革自身的老师角色和教化教学行为，创建性的实施新课程，在新课程实施中追求教化创新。案例：背影是初中语文教材中的传统篇目，始终以其质朴的文字、感人的情感，打动着一批又一批的读者。基于此，也使之成为语文中考基本篇目之一。复习时，我自然把它当作重点，方方面面都要讲到，而且要具体地讲。第一节课，我从线索入手，引领学生一点点归纳学问点（从线索到结构，从结构到内容、中心，再到写法）一步一步，一点一点，自认为讲得很具体，可看看学生的反映，一个个像睡着一第

48、3636页共 4343页样，丝毫不为我的“精彩讲解”所动。我很不理解，为什么我如此细心的讲解你们不接受呢？课下，我把自己的想法与学生进行了沟通，他们说：“老师，你讲的我们都知道你讲的我们基本上都会，听着一点意思都没有。”回到办公室后，回想学生所说的话，我感到：即使是毕业班的复习，也应敬重学生的需求，而不能只为了巩固、落实学问而完全回来到应试教化。我确定改一改。其次天上课，应当是练习课，上课时，我让相临的四个学生组成一个小组，自己设计练习题，讲过要求后，他们纷纷行动起来，二非常钟后，一组组精炼的练习题在学生的共同思索下“变”了出来。“以背影为题，你认为恰当吗？你能想出一个更好的题目吗？”“文章中

49、我几次流泪，每一次表达的感情相同吗？”“文章中最让你感动的是哪次背影，为什么？”然后通过学生的分组探讨，圆满解决了这些问题，从头到尾，学生都热忱高涨、主动主动。看着学生的兴奋样，我的心也充溢无尽的喜悦。分析：新课程不单单是原有课程的否定、创新，更是对老师原有观念的否定与创新。新课程实施中，老师要不断修正自己的教化教学理念，第 3737页共 4343页真正意识到学生才是学习活动的主体，作为老师肯定不能包办代替，要常常反思自己的教化教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，老师自身的实力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。反思：以上的案例说明，教化教学中，老师必需充分敬重并发挥学生的主动性与主动性

50、，让学生真正成为学习的主子，自己主动去学习、去钻研、去思索，才能真正学到学问与技能。老师只有从观念上进行更新，实施的教学才是真正的教学，才能收到良好的效果。背影教学反思 12一节课下来，整体上感到能够把“以生为本”作为教学设计的主导。让学生在情感上获得丰收，学生们能够主动参加、英勇的说出心里话，发出内心真实的呼喊。但在抓文本上，明显不够，尽管学生能够依据自己的理解去演短剧，去唱歌，但缺乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实，课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太志向。关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要体现。学生是学习的真正主子。老师只是学生自主学习的促进者、引