四川省遂宁市射洪中学2013-2014学年高二生物下学期第一次月考试题（含解析）新人教版.doc

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1、2013-2014学年四川省遂宁市射洪中学高二（下）第一次月考生物试卷一、选择题（50分）1（1下列有关果酒和果醋制作的叙述正确的是（）A葡萄汁要装满发酵瓶，造成无氧环境，有利于发酵B在葡萄酒发酵过程中，每隔12h左右打开瓶盖一次，放出CO2C果酒发酵过程中温度控制在30，果醋发酵过程中温度控制在20CD在果醋发酵过程中，适时通过充气口充人氧气，有利于醋酸菌的代谢考点：酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋版权所有分析：果酒制备的菌种是酵母菌，最适温度在20左右最好，一般控制在1825，属于兼性厌氧型细菌，进行无氧呼吸产生酒精果醋制备的菌种是醋酸菌，温度为3035，属于好氧性细菌，发酵时需要持续通入空气解

2、答：解：A、葡萄汁不能装满发酵瓶，要留13空间，让酵母菌进行有氧呼吸，进而大量繁殖；故A错误B、发酵过程中，不能打开瓶盖，只能拧松，释放二氧化碳，且防止杂菌污染；故B错误C、果酒发酵温度控制在1825，而果醋发酵是3035；故C错误D、醋酸菌是好氧性细菌，要适时充入氧气；故D正确故选D点评：本题考查果酒和果醋发酵的相关知识，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构2（1分）关于酵母菌的叙述，错误的是（）A酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因B酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输到细胞外C培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”型增长D碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的K

3、值不同考点：物质跨膜运输的方式及其异同；无氧呼吸的概念与过程；种群数量的变化曲线版权所有分析：“J”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“S”型增长曲线同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响环境遭受破坏，K值会下降；当生物生存的环境改善，K值会上升解答：解：A、酵母菌属于真核细胞，DNA存在于细胞核和线粒体中，则既含有核基因，又含线粒体基因，A正确；B、酵母菌无氧呼吸终产物是

4、乙醇和二氧化碳，乙醇和二氧化碳的排出是自由扩散，B错误；C、培养液中酵母菌的种群数量在培养早期，条件适宜，呈“J”型增长，C正确；D、一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为K值条件不同，酵母菌种群的K值会不同，D正确故选：B点评：本题以酵母菌为素材，考查DNA的分布、细胞呼吸、物质跨膜运输种群数量变化等知识，意在考查学生形成知识网络，属于中档题3（1分）关于果醋的制作相关知识叙述正确的是（）A醋酸菌是一种兼性厌氧细菌，但只有当氧气充足时，才能进行旺盛的生理活动B醋酸菌能将葡萄汁中的糖变为乙醛再变为醋酸C缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变生成水和醋酸D缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变生

5、成CO2和醋酸考点：酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋版权所有分析：参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型果醋制作的原理：当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸解答：解：A、醋酸菌是一种需氧型细菌，A错误；B、醋酸菌能将乙醇变为乙醛再变为醋酸，B错误；C、缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变生成水和醋酸，C正确；D、缺少糖源时，醋酸菌能将乙醇转变生成水和醋酸，D错误故选：C点评：本题知识点简单，考查果酒和果醋的制作，要求考生识记果酒和果醋制作的原理，尤其是果醋制作的原理，掌握醋酸菌的特点及新陈代谢类型，能结合所学的知识准确

6、判断各选项，属于考纲识记层次的考查4（1分）交警检验司机是否酒后驾车时，所用的仪器中装有（）AMnO2B斐林试剂C重铬酸钾DBaCl2考点：有氧呼吸的过程和意义版权所有分析：酒精与酸性重铬酸钾溶液反应呈现灰绿色，因此常用重铬酸钾检测酒精解答：解：饮酒后，呼出气中含有酒精，酒精与酸性重铬酸钾溶液反应呈现灰绿色，因此交警检验司机是否酒后驾车时，所用的仪器中装有酸性重铬酸钾溶液故选：C点评：对于酒精检测方法的记忆并解释生活中的现象的能力是本题考查的重点5（1分）在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基称做（）A鉴别培养基B加富培养基C选择培养基D基础培养基考

7、点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：选择培养基是指在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基使用选择培养基可以富集筛选目的微生物解答：解：A、鉴别培养基是在培养基中加入某种试剂或化学药品，使培养后会发生某种变化，从而区别不同类型的微生物鉴别培养基用于鉴别不同类型微生物的培养基，A错误；B、在基础培养基中加入某些特殊营养物质制成的一类营养丰富的培养基，这些特殊营养物质包括血液、血清、酵母浸膏、动植物组织液等，B错误；C、选择培养基是指在微生物学中，将允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基使用选择培养基可以富集筛选目的微生物

8、，D正确；D、基础培养基是用人工方法配制而成的，专供微生物生长繁殖的混合营养物制品，D错误故选：C点评：本题主要考查微生物培养基的类型及其区别，意在加强学生对相关培养基的认识和运用6（1分）下列可以鉴定出分解尿素的细菌的方法是（）A以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂B以尿素为唯一氮源的培养基中加入二苯胺试剂C以尿素为唯一氮源的培养基中加入苏丹试剂D以尿素为唯一氮源的培养基中加入双缩脲试剂考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：在以尿素为唯一氮源的培养基中，不能分解尿素获得氮源的细菌不能生长，而分解尿素的细菌能利用尿素作氮源，将尿素分解为氨，使pH升高若培养基中加入酚红指示剂，指示剂将

9、变红此培养基既属于选择培养基，又属于鉴别培养基解答：解：A、酚红指示剂只能用来检测尿素分解菌，A正确；B、二苯胺试剂常用来进行DNA的鉴定，B错误；C、苏丹试剂可以用来检测脂肪，C错误；D、双缩脲试剂可以用来检测蛋白质，D错误故选：A点评：本题主要考查相关指示剂的作用，意在提高学生对相关指示剂的识记与理解7（1分）下列关于微生物分离和培养的有关叙述，错误的是（）A测定土壤样品中的细菌数目，常用稀释涂布平板法B微生物培养前，需对培养基进行消毒C分离土壤中不同的微生物，要采用不同的稀释度D分离能分解纤维素的细菌，要以纤维素作为培养基中唯一的碳源考点：微生物的分离和培养版权所有分析：微生物接种的方法

10、中最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法，前者是指通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种，逐步稀释分散到培养基的表面，后者是将菌液进行一系列的梯度稀释，然后将不同稀释度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面，进行培养解答：解：A、测定土壤样品中的细菌数目，常用稀释涂布平板法，来统计活菌数目，A正确；B、培养基需要进行高压蒸汽灭菌，B错误；C、分离土壤中不同的微生物，要采用不同的稀释度，C正确；D、分离能分解纤维素的细菌，要以纤维素作为培养基中唯一的碳源，观察是否有透明圈产生，D正确故选：B点评：本题考查微生物实验室分离，属于选修一的内容，考生须对相关知识识记、理解，把握知识间内

11、在联系8（1分）防止杂菌入侵，获得纯净的培养物，是研究和应用微生物的前提下列叙述错误的是（）A实验室里可以用紫外线或化学药物进行消毒B在实验室中，切不可吃东西、喝水，离开实验室时一定要洗手，以防止被微生物感染C接种环、接种针等金属用具，直接在酒精灯火焰的内焰部位灼烧灭菌D使用后的培养基丢弃前一定要进行灭菌处理，以免污染环境考点：微生物的分离和培养版权所有分析：微生物实验室培养的关键是防止杂菌污染，无菌操作分为消毒合灭菌，其中消毒只是杀死物体表面的微生物，而杀菌是杀死所有微生物，常用的灭菌方法有高压蒸汽灭菌、干热灭菌和灼烧灭菌解答：解：A、在防止杂菌污染，研究和应用微生物时应进行消毒和灭菌，实验

12、室可以用紫外线或化学药物进行消毒，A正确；B、在实验室中，切不可吃东西、喝水，离开实验室时一定要洗手，以防止被微生物感染，B正确；C、接种环、接种针等金属用具，直接在酒精灯火焰的充分燃烧层即外焰部位灼烧灭菌，C错误；D、使用后的培养基丢弃前一定要进行灭菌处理，以免污染环境，D正确故选：C点评：本题的知识点是无菌操作，考生需明确实验室无菌操作的步骤，就能快速得到答案9（1分）下列物质能同时为大肠杆菌提供碳源、氮源、能源的是（）A光和CO2B葡萄糖和氮气C碳酸盐和氧气D牛肉膏和蛋白胨考点：微生物的分离和培养版权所有分析：大肠杆菌为异养型生物，需要人为的添加有机物作为碳源、氮源和能源解答：解：A、大

13、肠杆菌不能利用光和二氧化碳，A错误；B、大肠杆菌不能利用氮气，B错误；C、碳酸盐不能作为大肠杆菌的碳源，C错误；D、牛肉膏和蛋白胨都是有机物，都含蛋白质，蛋白质含有C和N，能为大肠杆菌提供碳源、氮源、能源，D正确故选：D点评：本题考查大肠杆菌的培养，考生须掌握大肠杆菌的代谢特点，就能快速作答，难度一般10（1分）用培养液培养3种细菌，让它们在3支不同的试管中生长，如图显示了细菌的生长层如果此时往3支试管中通入氧气，则细菌的繁殖速度可能发生的变化是（） 选择项 A 加快 减慢 不变 B 减慢 加快 加快 C 加快 减慢 减慢 D 减慢 加快 减慢AABBCCDD考点：细胞呼吸的过程和意义版权所有

14、分析：本题是细胞呼吸的方式和特点，细胞呼吸有有氧呼吸和无氧呼吸2种方式，有氧呼吸必须在有氧条件下进行，无氧呼吸不需要氧气，有氧气时无氧呼吸受抑制解答：解：分析题图可知，细菌只在试管的底部繁殖，该细菌的呼吸方式应是无氧呼吸，该细菌在试管的上部、中部、底部都繁殖，说明该细菌即进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，该细菌只在试管的上部繁殖，说明该细菌只进行有氧呼吸若此时通入氧气，试管的细菌只进行无氧呼吸，有氧气时无氧呼吸受抑制，细菌繁殖速度减慢；试管中的细菌既可以进行有氧呼吸也可以进行无氧呼吸，通入氧气后无氧呼吸转化为有氧呼吸，有氧呼吸加快，细菌的繁殖速度加快；试管中的细菌进行有氧呼吸，通入氧气后有氧呼吸加快

15、，细菌繁殖速度加快因此、在通入氧气后，细菌的繁殖速度分别是减慢、加快、加快故选：B点评：本题的知识点是有氧呼吸的条件及与氧气含量的关系，无氧呼吸与氧气含量的关系，有氧呼吸与无氧呼吸能量释放的多少比较，通过题图分析出三种试管中细菌的呼吸方式是解题的关键11（1分）能够测定样品中活菌数目的方法是（）A重量法B直接计数法C稀释涂布平板法D平板划线法考点：测定某种微生物的数量版权所有分析：统计细菌数量的方法有稀释涂布平板法和显微镜直接计数，在统计菌落数目时，采用（平板划线、稀释涂布平板法）来培养细菌当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个细菌，但菌落数往往比活菌的试剂

16、数目低，为了保证结果准确，一般选择菌落数在.30300的平板进行计数另一种方法是直接计数法，这种方法要借助显微镜，且统计的数目也包括死亡的细菌解答：解：利用稀释涂布平板法能够不影响生活的情况下将细菌个体从固体培养基上分离出来，并可以繁殖形成菌落，可根据菌落数测定出测定样品活菌数，故稀释涂布平板法可用于测定样品活菌数故选：C点评：本题考查了测定细菌数量的方法，意在考查学生的理解和应用能力，试题难度中等12（1分）设置对照的主要目的是排除实验组中哪一因素对实验结果的影响（）A测试因素B全部因素C非测试因素D部分因素考点：探究影响酶活性的因素版权所有分析：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时

17、，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验其中这种不同的条件就是实验变量对实验变量进行处理的，就是实验组没有处理是的就是对照组为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能解答：解：通过分析可知，设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，ABD错误；C正确故选：C点评：设置对照实验目的在于消除无关变量对实验对象的影响增加可信度和说服力，探究实验一定要设置对照组13（1分）下列是关于“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验操作的叙述，其中错误的是（）A利用稀释涂布平板法准确

18、估计菌落数目的关键是恰当的稀释度B若要判断选择培养基是否起到了选择作用，需设置未接种的牛肉膏蛋白胨培养基作对照C将实验组和对照组平板倒置，25恒温培养2448小时D选择菌落数在30300之间的实验组平板进行计数考点：土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值版权所有分析：土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验中，需要使用以尿素为唯一氮源的选择培养基，计数的关键是经梯度稀释后的学生倍数要合适，计数时通常选择菌落数在30300之间的实验组平板进行计数解答：解：A、利用稀释涂布平板法准确估计菌落数目的关键是恰当的稀释度，稀释倍数太低，菌落太多会长在一起，稀释倍数太高，平板上菌落数目过少，都不易进行计数，A

19、正确；B、若要判断选择培养基是否起到了选择作用，需设置接种了的没有选择作用的细菌通用的牛肉膏蛋白胨培养基作对照，B正确；C、将实验组和对照组平板倒置，3037恒温培养2448小时，C错误；D、计数时通常选择菌落数在30300之间的实验组平板进行计数，D正确故选：C点评：本题主要考查微生物的培养和计数，意在强化学生对细菌的培养条件和计数的识记与理解14（1分）不同的微生物对营养物质的需要各不相同下列有关一种以CO2为惟一碳源的自养微生物营养的描述中，不正确的是（）A氮源物质为该微生物提供必要的氮素B碳源物质也是该微生物的能源物质C无机盐是该微生物不可缺少的营养物质D水是该微生物的营养要素之一考点

20、：微生物的分离和培养版权所有分析：阅读题干可知，本题是微生物的营养需求和培养基的组成和功能，确定知识点后梳理相关知识，然后根据选项提示进行判断培养基的组成成分包括碳源、氮源，水、无机盐，有的还有生长因子，以CO2为唯一碳源的培养基培养自养微生物，培养基中还必须提供氮源、水、无机盐解答：解：A、氮源物质为该微生物提供必要的氮素A正确；B、该碳源是二氧化碳，属于无机物，不能作为微生物的能源物质，B错误；C、无机盐是该微生物不可缺少的营养物质，C正确；D、水是该微生物的营养要素之一，D正确；故选：B点评：本题主要是培养基的组成成分及作用，考查学生对基础知识的掌握与应用15（ 1分）通过选择培养基可以

21、从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物在缺乏氮源的培养基上大部分微生物无法生长；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌；在培养基中加入10%酚可以抑制细菌和霉菌利用下述方法不能从混杂的微生物群体中分别分离出（）A大肠杆菌B霉菌C放线菌D固氮细菌考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：选择性分离培养基，支持特定微生物的生长而抑制其他微生物生长的分离培养基，利用这个原理可以从混杂的微生物群体中分离出所需的微生物解答：解：固氮细菌不需要专门添加氮源，在缺乏氮源的培养基上可从多种细菌中分离得到自生固氮细菌；在培养基中加入青霉素可以抑制细菌和放线菌可以分离出霉菌；10%酚可以抑制细菌和霉菌，但放线

22、菌可生存A、大肠杆菌分离不出，A正确；B、霉菌能分离出来，B错误；C、放线菌能分离出来，C错误；D、固氮细菌能分离出来，D错误故选：A点评：理解分离培养基的性质和微生物的代谢知识以利于有关知识的迁移16（1分）下表表示在不同培养基中细菌的生长繁殖情况（A、B、C为简单培养基，H、I、J、K、M代表加入培养基的成分，“+”表示生长，“”表示不生长），请分析下列哪种物质是细菌不能合成的（）培养基成分1、BCA、B、C+I、MA、B、C+H、KA、B、C+M、JA、B、C+I、KA、B、C+H、JA、B、C+K、M生长状态+AHBICMDK考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：培养基是按照微生

23、物的生长需要，用人工方法配制而成的营养物，其中有些是各种微生物都必需的，大多数情况下微生物特殊营养要求配制的培养基，称选择培养基解答：解：比较细菌能够生长的培养基的添加物，凡添加了物质K的培养基，细菌都能生长，反之则不能生长，说明物质K是细菌不能合成的故选：D点评：本题主要考查微生物的选择培养基，意在提高学生比较分析选择培养基的成分，判断微生物的营养成分的能力17（1分）下列有关菌落的叙述中，不正确的是（）A菌落的特征可以作为鉴定菌种的重要依据B细菌在固体培养基上才能形成菌落C每个菌落由大量不同种细菌组成DS型肺炎双球菌形成的菌落表面光滑考点：用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落版权所有分析

24、：菌落是指由一个微生物细胞或一堆同种细胞在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落菌落形态包括菌落的大小、形状、边缘、光泽、质地、颜色和透明程度等，每一种细菌在一定条件下形成固定的菌落特征不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有一定意义解答：解：A、不同种或同种在不同的培养条件下，菌落特征是不同的这些特征对菌种识别、鉴定有重要意义，A正确；B、菌落是在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度，形成肉眼可见的子细胞群落，B正确；C、每个菌落由大量同种细菌组成，C错误；D、S型肺炎双球菌由于菌体外有荚膜，可以形成表面光滑的菌落，D正确

25、故选：C点评：本题主要考查菌落的概念和特征，意在强化学生对菌落概念的识记与理解18（1分）抗生素可由微生物产生，具有抑菌作用，能在琼脂培养基中扩散在筛选产生抗生素的菌种时，先在琼脂培养基平板上划线接种一种从土壤中获得的甲菌，在27下培养3天，形成菌落，然后接种乙、丙、丁三种致病菌（图一），继续在同样条件下培养3天，结果如图二分析结果，得出的结论是（）甲菌产生了抗生素 丁菌的生长被丙菌产生的抗生素抑制乙菌的生长被甲菌产生的抗生素抑制 丙菌产生的抗生素抑制了乙菌的生长ABCD考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：微生物培养过程中要进行无菌操作，关键就在于防止外来杂菌的入侵，其中消毒和灭菌室常

26、用的防止杂菌入侵的方法，微生物的实验室分离的方法有平板划线法和稀释涂布平板法，通过不同方式的稀释，最终分离得到由单个细菌繁殖而来的菌落解答：解：由图二可知，乙菌落在距离甲菌落较近处不能生长，丙丁菌落不受影响，说明甲菌产生了抗生素，抑制乙菌的生长，即正确故选：A点评：本题主要考查微生物产生的抗生素的抑菌作用，意在提高学生运用所学知识解决相关问题的能力19（1分）将细菌在固体培养基上培养时，它会繁殖并形成菌落（如图）某实验小组想检验两种抗生素的杀菌作用，下列哪个实验方案最合适：（）ABCD考点：培养基对微生物的选择作用版权所有分析：生物实验中要遵循的原则主要有：对照原则、单一变量原则、等量原则和控

27、制无关变量意在等根据题意：检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，必须遵循对照原则，设计只有细菌的空白对照组，将来与含有抗生素的实验组进行对比分析解答：解：该目的是检验两种抗生素的杀菌作用，设计实验时，应遵循对照原则，即设计只有细菌的空白对照组，将来与含有抗生素的实验组进行对比分析；还应遵循单一变量原则，如抗生素的有无或抗生素的种类故选：D点评：本题主要考查微生物实验应该遵循的原则，意在强化学生对微生物实验遵循的原则的理解20（1分）平板划线操作时划出了五个区域，适宜培养后，观察结果是（）A从第一区域到第五区域菌落数逐渐增加B从第一区域到第五区域菌落数逐渐较少C五个区域内的菌落数差不多D中间区域

28、较多，两端区域较少考点：微生物的分离和培养版权所有分析：平板划线法通过接种环在琼脂固体培养基表面连续划线的操作，将聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面；在数次划线后培养，可以分离由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群为菌落转换划线角度后要对接种环进行灼烧灭菌再进行划线；等待平板冷却凝固后需要倒过来放置，目的是防止培养皿内壁上出现的冷凝水污染培养基解答：解：除开第一次划线样品中获取菌种，以后的每次划线都是从上一次划线获取菌种，从而达到稀释分离的目的，最终得到由一个细菌繁殖而来的肉眼可见的子细胞群为菌落，故从第一区域到第五区域菌落数逐渐较少，B正确故选：B点评：平板划线法是常用的接种方法，考生需掌

29、握操作过程，即可答题21（1分）有关培养基配制原则叙述正确的是（）A任何微生物的培养基都必需含有水、碳源、氮源、无机盐及生长因子B碳源和氮源必需具有一定的比例，且碳源一定比氮源要多C微生物的生长除受营养因素影响外，还受到pH、氧、渗透压的影响D营养物质的浓度越高越好考点：微生物的分离和培养版权所有分析：培养基的概念、种类及营养构成 （1）概念：人们按照微生物对营养物质的不同需求，配制出的供其生长繁殖的营养基质 （3）营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源、无机盐，此外还要满足微生物生长对pH、特殊营养物质以及氧气的要求解答：解：A、基本培养基必需含有水、碳源、氮源和无机盐；A错误；B、碳

30、源和氮源没有一定的比例关系；B错误；C、微生物的生长除受营养因素影响外，还受到PH、氧、渗透压的影响；C正确；D、营养物质的浓度适宜为好，D错误故选：C点评：培养基的配置、成分及选择是一个较为简单的知识点，考生需要注意总结，识记22（1分）在光亮处用同一种培养液分别培养单细胞绿藻和酵母菌，其结果如图所示，原因是（）A培养液中缺少无机盐B培养液中缺少氧气C培养液中缺少二氧化碳D培养液中缺少有机物考点：微生物的分离和培养版权所有分析：此题考查生物生活需要营养，酵母菌的营养方式，植物的光合作用，解答时结合图，从生物生活需要营养，酵母菌的营养方式，植物的光合作用等方面切入解答：解：生物生活需要营养，酵

31、母菌的细胞结构没有叶绿体，营养方式是腐生造成酵母菌数量下降的原因是培养液中缺少有机养分（或营养物质、有机物等），而绿藻的数量上升的原因是单细胞绿藻在光下能进行光合作用制造有机物故选：D点评：此题比较综合，解答时从资料中寻找解题线索，提取有利于解题的信息，与所学知识建立链接，从而得出答案23将接种了某红色细菌的培养皿置于紫外线下几天，结果培养皿中除长出了一个白色菌落外，其余菌落都是红色的据此，实验者应该（）A断定这是由于紫外线照射使其产生了白色菌落的变异B如果不继续用紫外线照射，预期那个白色菌落将转变为红色C暂时不作结论D白色菌落不是由紫外线造成的变异考点：用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落

32、版权所有分析：微生物实验中紫外线消毒或灭菌的原理是紫外线可以破坏微生物的蛋白质，损伤DNA的结构经过紫外线处理的微生物可能会发生基因突变，在菌落上表现出不同于用来的菌落特征解答：解：A、该实验缺少对照实验，无法断定这是由于紫外线照射使其产生了白色菌落的变异，A错误；B、白色菌落的出现，可能是紫外线引起的基因突变，也可能是操作过程中的污染所致，如果不继续用紫外线照射，无法预期那个白色菌落将转变为红色，B错误；C、该实验缺少对照实验，白色菌落的出现，可能是紫外线引起的基因突变，也可能是操作过程中的污染所致，所以可以暂时不作结论，C正确；D、白色菌落的出现，可能是紫外线引起的基因突变，也可能是操作过

33、程中的污染所致，D错误故选：C点评：本题主要考查微生物实验的结果分析，意在强化学生对实验过程的理解与运用24下列有关细胞分化的叙述不正确的是（）A细胞分化不使细胞数目增加B分化的细胞所呈现出的形态结构生理功能的变化，源于细胞内化学物质的改变C细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定，一般不能逆转D动物细胞分化程度高，故不具有发育成新个体的潜能考点：细胞的分化版权所有分析：1、细胞分化的结果是增加细胞的种类，不改变细胞的数目，细胞增殖增加细胞的数量2、细胞分化的实质是基因的选择性表达3、细胞分化的特点是普遍性、持久性和一般不可逆性4、高度分化的动物细胞其细胞全能性受到限制，但细胞核仍保持着全能性解

34、答：解：A、细胞分化不会增加细胞数目，只增加细胞种类，A正确；B、细胞分化的原因是基因的选择性表达，分化过程中遗传物质不发生改变，但形成的信使RNA和蛋白质不完全相同，B正确；C、细胞分化具有不可逆性，即分化了的细胞一般将一直保持分化后的状态，C正确；D、已经分化的动物细胞的细胞核中仍具有该生物体全套的遗传物质，所以仍具有发育成完整新个体的潜能，D错误故选：D点评：本题考查细胞分化的原因、特点和结果，细胞的全能性，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于中档题25关于细胞全能性的理解不确切的是（）A大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性B细胞内含有个体发育所需的全部基因是细胞具

35、有全能性的内在条件C通过植物组织培养得到的试管苗，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果D通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系，证明了动物体细胞也具有全能性考点：动物细胞与组织培养过程；动物细胞核具有全能性的原因及其应用；植物组织培养的概念及原理版权所有分析：全能性是指已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能，原因是已经分化的细胞含有该生物生长、发育所需的全部遗传物质植物组织培养技术的原理是植物细胞具有全能性动物细胞培养的原理是细胞增殖解答：解：A、高度分化的植物体细胞仍具有发育成完整个体的潜能，即仍具有全能性，故A正确；B、细胞具有全能性的原因是细胞含有该生物生长、发育所需的全部遗传物质，故B

36、正确；C、植物组织培养技术的原理是植物细胞具有全能性，故C正确；D、动物细胞培养的原理是细胞增殖，并没有体现细胞的全能性，故D错误故选：D点评：本题考查细胞的全能性、植物组织培养和动物细胞培养的相关知识，意在考查考生的识记能力和能理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力26要将离体的菊花组织或细胞培养成完整植株，哪一项不是必须的（）A给予适宜的营养和外界条件B导入其他植物细胞的基因C使培养对象处于离体状态D培养中注意合理使用植物激素考点：植物的组织培养版权所有分析：植物的组织培养指的是在无菌的条件下，将植物的茎尖、茎段或是叶片等切成小块，

37、培养在特制的培养基上，通过细胞的增殖和分化，使它逐渐发育成完整的植物体，组织培养属于无性生殖的范畴利用组织培养技术，可以保持亲本的优良性状，但不能培育成新的品种；在短时间内大批量的培育出所需要的植物新个体；还可以防止植物病毒的危害，极大的提高了农业生产效率组织培养依据的原理是植物细胞的全能性解答：解：A一定的营养（无机、有机成分）和外界条件（温度、pH），A正确；B含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因导入外源性目的基因属于基因工程，B错误；C不处于离体状态，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官，C正确；D培养过程中使用植物激素（

38、生长素和细胞分裂素）以促进其生长，D正确故选：B点评：本题考查植物组织培养的条件，知识点相对综合，是学生能力提升的较好选择27科学工作者把胡萝卜的韧皮部细胞分离出来，将单个细胞放入配制的培养基上培养，获得了许多完整的植株，这些植株的特点是（）A彼此性状极相似B变异频率较高C单倍体D都是纯合体考点：植物组织培养的概念及原理版权所有分析：本题主要考查植物组织培养的知识植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程，所以花药的离体培养、基因工程中的受体细胞的培养、植物体细胞杂交后杂种细胞的培养以及植物的大量快速繁殖都要用到植物组织培养技术植物组织培养的过程是外植体愈伤

39、组织根、芽试管苗脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎，主要是这些部位不带病毒植物组织培养过程中，生长素和细胞分裂素同时使用时，两者用量的比例影响着细胞的发育方向（或分化）培养中必须具备植物激素、无机物（矿质元素）、有机物等营养物质愈伤组织的特点是细胞排列疏松而无规则、呈无定形状态解答：解：ABCD、这些完整的植物都是由单个韧皮部细胞克隆得到的，因此彼此性状极为相似，A正确；BCD错误故选：A点评：本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力植物组织培养技术已经得到广泛应用，包括：植物繁殖的新途径（如微型繁殖、作物脱毒、人工种子）、作物新品种的培育（如单倍体育种、突变体的应用）、细胞产物

40、的工厂化生产（如从培养的红豆杉细胞中提取抗肿瘤药物紫杉醇）28在多细胞生物体内，细胞并没有表现出全能性，这是因为（）A由于细胞分化而丧失了全能性B细胞内的基因表达具有选择性C不同的细胞内基因不完全相同D在个体发育不同时期，细胞内的基因会发生变化考点：细胞的分化版权所有分析：1、全能性已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能2、原因：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因，从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性3、在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官解答：解：A、一个生物体内，每个细胞中

41、都含有该物种所特有的全套遗传物质，因此每个细胞都具有全能性，A错误；B、在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官，B正确；C、受精卵通过有丝分裂产生的体细胞中遗传物质相同，即不同的细胞内基因相同，C错误；D、细胞分化过程中遗传物质没有发生改变，D错误故选：B点评：本题考查细胞全能性的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大29用于植物组织培养的培养液和用于绿色植物栽培的营养液相比，以下说法不正确的是（）A都必须含有植物必需的矿质元素B不是都需要含有植物激素C都必须含有少量的有机物D浓度都必须小于细胞液浓度考点：组织培养基的成分及作用版权

42、所有分析：植物组织培养：在无菌和人工控制的条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工配置的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株植物组织培养时培养基的成分有矿质元素、蔗糖、维生素、植物激素、有机添加物解答：解：A、植物组织和绿色植物都需要从外界吸收矿质营养，所以其所用营养液中都必须含有植物必需的矿质元素，A正确；B、植物组织培养的培养液中需要植物激素，但绿色植物栽培的营养液中不需要植物激素，B正确；C、由于植物组织培养过程中，组织细胞不进行光合作用，所以在培养液中需要添加少量的有机物；而绿色植物能进行光合作用，所以在培养液中不需要添加有机物，C错误；D、如果营养液大于细胞液浓度，会导致植物细胞失水，而影响其生命活动，所以所用营养液的浓度都必须小于细胞液浓度，D正确故选：C点评：本题考查植物组织培养和绿色植物栽培的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力30下列有关MS培养基与微生物培养基的说法错误的是（）AMS培养基中常常添加植物激素，微生物培养基中不需要BMS培养基中的碳源和