第四单元 综合性学习《我们的互联网时代》 教学设计 部编版语文八年级上册.docx

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1、我们的互联网时代教学设计教学目标：1、了解网络交往的特点，感受互联网传递信息的便捷性。2、能够正确使用网络，文明、恰当地进行网络交往，提升媒介素养。教学重难点：重点：了解网络交往的特点，难点：能够正确使用网络，提升媒介素养。教学过程：一、巧设情景妙导入这个暑期，东京奥运会正如火如荼的进行着，我国的奥运健儿们正在赛场上全力以赴，我们观众看的也是心潮澎湃。在观看本次奥运会的时候，经常听到一个词“yyds”，同学们知道这个词是什么意思吗？永远单身？以一敌三？以一打十？阴阳大师？游戏大厦？夜夜读书？原来它的是“永远的神”的拼音首字母的缩写。用“yyds”这个网络流行语去形容我们中国队的奥运健儿们是对他

2、们的赞美、表扬和敬佩。例如：苏炳添百米短跑速度9秒83打破亚洲纪录，称苏炳添yyds！或中国队yyds!二、设置活动亲参与（一）网络词语小研讨互联网已经成为我们生活中不可或缺的东西，正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，甚至极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。那么，除了“yyds”来形容我们中国队的奥运健儿们，你还观察到哪些网络流行语？（例：点赞、“莎”“伊”儆百、“莎”气“藤藤”、好燃、酷毙了、泪目了、硬核.）除了这些网络流行语，你日常生活中还会经常用到哪些？请分享一些。（例：凡尔赛文学、打工人、干饭人、U1S1、有内味了、内卷、神兽、精神小伙、奥里给、人类高

3、质量男性、C位、秀儿、杠精、后浪.例：1、U1S1：是汉语“有一说一”的简化，所表达的就是指：实话实说，按道理讲的意思；2、凡尔赛文学：是一种“以低调的方式进行炫耀”的话语模式，也称“凡学”。这种话语模式先抑后扬，明贬暗褒，自说自话，假装用苦恼、不开心的口吻炫耀自己；3、奥里给：作为感叹词，包含了赞美、加油打气等多种感情色彩.）那大家知道网络流行语是如何形成的吗？我们又该如何去看待呢？（形成原因：1、时政热点或新闻事件；2、当红影视作品、网络歌曲、抖音视频或畅销书籍；3、方言的谐音；4、赋予旧词新的含义；5、微博博文或网络水军的推动下形成的调侃式用语等）（网络流行语言幽默诙谐、方便快捷、时尚个

4、性，同时也承载了许多新思想和新观念网络语言丰富和发展了汉语。但这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏”。温馨提示：在平时生活中或上网时偶尔用用可以，但在日常写作中要遵守语言发展规律，在作文里尽量避免使用。）（二）电子阅读面面观互联网的发展对我们以纸质阅读为主传统阅读方式产生了巨大的冲击，越来越多的人更倾向于电子阅读。对于两种阅读方式的实际使用情况，同学们在课前设计一个调查问卷去向周围的人调查一下，发现问题并提出结论。以王小明小组同学的简单的表格供参考，并请该小组成员分享成果。（1）阅读情况调查表时间方式比重态度和意见电子阅读传统阅读如何设计调查问卷？（提问要用词准确通俗、列出

5、所有问题的答案、一项提问只包含一个问题提问中不能含有诱导性、提供中立或中庸的选项答案、多选中选答案应该稍少于备选答案的一半.）（2）思考和讨论：怎样看待电子阅读和传统阅读？（电子阅读工具信息存储量大，有良好的娱乐休闲性，便于携带。但它辐射较多，记忆效果不够好，它以浅阅读为主，缺乏传统文化的韵味。温馨提示：我们要将两种阅读方式有机结合，取长补短，学会思考，更好地满足学习与阅读的需要。）（三）用互联网看奥运材料一：视频展示东京奥运会解说词（总结：互联网时代下的语文，中国语言与体育精神相遇时，彰显出不一样的浪漫！）材料二：近日，一则“夺金项目失利运动员该道歉吗”的话题上了热搜。在东京奥运会上，中国奥

6、运健儿们拼尽全力，总体来说取得了很优异的成绩，很多网友纷纷在冠军微博下留言祝福，但是部分运动员同样拼尽全力却未获得冠军，一部分网友便开始讽刺挖苦，甚至辱骂相关运动员，要求相关运动员道歉。针对材料二这种现象，你怎么看？请你发一则微博阐述自己的观点。（我们要理性地看待问题，切不可盲目地充当“键盘侠”。每一位奥运健儿都努力地在赛场上为国争光，他们的顽强拼搏、奋发向上的体育精神无不感染着我们每一个中国人，不论是否得奖，我们都应该尊重和理解他们，不应该诋毁辱骂我们的运动员。温馨提示：理性上网，理性观奥运，奥运健儿的输赢不能由“键盘侠”来做道德评判。）三、有所收获需总结1、语言现象：合理使用网络用语，在作

7、文中应尽量避免2、阅读方式：提升图表解读能力，有理有据得出结论3、上网态度：不当“键盘侠”，理智上网，理性爱国四、面向现实引反思材料一：近几年，各种实用的移动端软件应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生们的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。材料二：“帮作业、大眼作业、作业通”只要从手机应用商店搜索“作业”两个字，就能找到十几个解题的软件。“拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高分作文随手拈来。”材料三：某班大部分同学都下载了作业软件，只要拿起手机对着题目拍个照上传，快的话几分钟就可寻求到最佳解题方案。用软件问作业成为时下学生交流的时髦方式。(1)请用简洁语言概括上述三则材料所表达的主要内容。（作业软件种类多，操作简便，所以它倍受学生青睐(或“它已成为众多学生使用的快捷学习方式”)。） (2) 网络时代，你觉得“作业软件”是利大还是弊大？（A利：示例：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷；运用得当，是课堂学习的有益补充，可以呈现同一题的不同解题方案。B弊：示例：一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之不愿独立思考问题，会产生依赖性；对于自觉性(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生的学习和成长。温馨提示：学习没有捷径。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）