部编三年级下册语文《一幅名扬中外的画》教学设计.docx

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1、部编三年级下册语文一幅名扬中外的画教学设计一幅名扬中外的画教学反思 一幅名扬中外的画是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节： 一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。 这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”

2、“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感爱好的人物多读读，并从画面上找出来，边读边比照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。 二、读中观赏古画和文本。 在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读实力和小组合作实力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有有有”“有的有的有的”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有有有”“有的有的有的”说话练习

3、，最终要求学生依据课文拓展想象，学生爱好深厚，想象得丰富。 三.了解古画价值，突出主体。 整个版块教学，从清明上河图的保存起先，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生观赏并了解了古画的内容，最终，我让学生再看了一遍古画并让他们思索为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我依据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外. 回顾整个课堂教学，它不仅让我对清明上河图这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气概宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发觉并感悟学习作者的写作方法。 一幅名扬中外的画教学设计 学习目标 了解清明上河图的创作时间

4、、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。 教学设计 紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创建了令世人惊羡的中华文化，出现了很多宏大的诗人、画家、思想家。今日，我们再来相识一位北宋时期的大画家张择端。 老师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 自主阅读，理解内容 平常我们遇到问题都是怎样解决的？（学法沟通） 老师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，根据阅读要求自学课文。 全班沟通，取长补短 我来告知你！ 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （留意：相同内容不重复沟通） 我要请教你！ 还有什么问题须要同

5、学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 再读课文，加深理解 老师启发思索：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜爱的段落，打算读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜爱的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，打算与同学沟通。 部编三年级语文上册一幅名扬中外的画教学设计 一、教学目标 学问与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3培育学生自主自学的实力。 过程与方法： 1依据阅读提示，比照图画，通读课文。 2和同

6、学沟通读后的感受，通过图画比照，体会作者生动的描写；让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。 3对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决。（查字典、视察画面） 情感看法与价值观： 了解清明上河图的内容和历史价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 二、教学重难点 教学重点： 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 教学难点： 通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值。 三、教学策略 一幅名扬中外的画这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图作了简洁的介绍，然后写了清

7、明上河图画面上的内容，最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。教学时可以实行如下策略： 1学习描写方式，体会语言的生动，在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细微环节描写的细致。 2呈现学生的主体性，让他们自己讲解学到的内容，提出质疑，选择恰当的方式解决。 四、教学过程 （一）揭题解题 1在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出绚烂的光线。今日，我们一起来观赏一幅名扬中外的古画。 2板书课题，齐读课题。 3理解词语意思。 （1）什么叫“名扬中外”？名扬中外：很出名气，名字传遍了世界。 （2）让我们一起用赞美的语气再读读课题，读出你的感情。 4读题质疑。 （1）这

8、幅名扬中外的画叫什么名字？你对他有多少了解？ 补充清明上河图的简介：著名中外的清明上河图，是我国艺术宝库中的不朽珍品，是中国十大传世名画之一。属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 （2）读了课题，你有什么疑问吗？ 预设：这幅画是谁画的？这幅画都画的什么？这幅名扬中外的画独特在哪儿？ 【设计意图】让学生对课题产生爱好，了解清明上河图的影响力与艺术价值，激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培育对课题质疑的实力，学会思索提问，带着问题读书。 （二）初读课文，了解大意 1自由读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？给我们介绍了清明上河图，让我们了解了这幅名画，知道了关于它的许多学问。 2指名分段读文，重点正音

9、。三个多音字“作”“溜”“乘”，分别组词。 作zu（作坊）溜li（溜冰）乘shng（千乘之国） 作zu（作业）溜li（一溜烟）乘chng（乘法） 3请你们试着概括一下每段段意。 第一段：概括介绍清明上河图背景。 其次段：写画上人物多，各行各业，各色人物都有。 第三段：写画上的街市喧闹非凡。 第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景。 第五段：写了清明上河图的历史价值。 4默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？可以分为几部分？ 总结：简介、内容、历史价值。 【设计意图】将语言概括的实力放在理解课文的前期来培育，培育学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语。初读的过程中读准字音，完

10、成读通顺、读精确的要求，并能大致概括文章内容。 （三）精读课文，理解内容 1现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2出示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么？ 总结：阅读方法比照图画读课文。阅读要求看课文描写了画面上哪些内容；沟通读后感受。 3读了第一段，你都了解到了什么？ 总结：清明上河图的年头、作者、名字；尺寸，画面内容；现状。 4学习其次段。 （1）这段主要写的是什么？ 总结：清明上河图中的人物。 （2）用什么方式描写的？你感受到了什么呢？省略号的含义是什么？ 出示课件： 有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊

11、的摊贩，有官吏和读书人 小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还有许很多多的人物没有被写出来，表示人物之多。 （3）这段话不仅在写人多，还从哪个方面让我们感受到人多的？在书上把你找到的词语画一画。（从各种行业这个方面，向我们描述了人非常多，有各种职业） （4）课文不仅具体地给我们举例说明有各行各业的人，还有哪句话向我们干脆说明白人多？（三百六十行，哪一行的人都画在上面了） （5）请你来说说你的感受，当你看到这幅画上有这么多的人。 预设：体会出张择端花了很大工夫，这么多人都能画出来很了不得。 5学习第三段。 （1）这段主要写的哪儿？ 总结：街市。 （2）你能找出这段的中心句吗？ 第一句：

12、画上的街市可喧闹了。 （3）这段的结构怎么划分呢？ 总起句；各类商店，形态各异的人；画技精湛。 （4）从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （5）谁来给我们当小导游，发挥你的想象，先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的？ 6学习第四段。 （1）说说看从画面中看到了什么？ 总结：局部情景。 （2）“你看，张择端画的画，是多么传神啊！”，如何理解“传神”？ 预设：画得非常逼真，就像真的一样！ 小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。“传”又读“zhun”，如“自传、小传”。 （3）这句话蕴含作者怎样的感情？（钦佩） 总结：这句话是一个感叹句，写作者在观赏画家的

13、作品后，不由自主的赞美，所以作者是饱含赞美之情的。请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。 7朗读课文第五段。 （1）这段是在介绍它的历史价值，那么你是怎么理解它的价值的？ 能再现八百年前的古都风貌，这是非常难得的。 （2）你想对这幅画的作者说些什么呢？ 预设：感谢您，为我们留下这么好的作品，能为我们再现八百年前的场景，让我们理解到百姓的生活，仿佛看到了他们喧闹的场景。 【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线，情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情；视察作者的表达方式，将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人”；与

14、赵州桥一课的相像句式作比较，对比学习，激发学生读书乐趣。理解课文内容后，让学生自由抒发情感，表达心中感慨。 （四）课后思索，扩展延长 1谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时，你会怎么给别人介绍？ 北宋名画、张择端清明上河图、北宋都城汴梁喧闹的场面。 2你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品，你能说说它们好在哪儿吗？ 【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的实力，在实际运用中学会娴熟、简洁地组织语言。同时也会培育学生酷爱祖国传统文化的感情，在说的过程中这种酷爱之情也会油然而生。 （五）布置作业 1接着了解有关清明上河图的相关学问。 2结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下

15、清明上河图这幅画。 一幅名扬中外的画教案设计 一幅名扬中外的画教案设计 一.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。3.培育“图文比照读懂课文”等自学方法。二、教学重点、难点：这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培育学生酷爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。三、教具打算多媒体课件四、教学过程（一）导入，揭题解题1完成填空，复习旧知。这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经相识了一位

16、（）的孔子，相识了一个（）的盘古，还相识了一座（）的赵州桥，感受了宏大祖国绚丽的传统文化。今日，我们将一起观赏一幅古代的绘画作品，相识一位杰出的画家。2揭题解题。板书：一幅名扬中外的画齐读课题引导学生解读“名扬中外”全世界都出名；换词（闻名遐迩、世界闻名、著名于世、著名中外、名扬四海等）（二）初读，感知大意。1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。生自由地读课文。2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。理解词语“作坊”：手工业工厂。“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。3、这究竟是一

17、幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文比照法”。请同学们仔细比照图画读读课文，假如遇到你认为特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。老师巡察）4、沟通、梳理信息，了解课文大意。生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。生：我知道了这幅画叫清明上河图，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还

18、完整地保存在北京故宫博物院里。师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告知我们什么了呢？生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有三百六十行的人都画在上面了。师：你说了画上人物的行业（板书：行业）生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。生：我还知道桥北头发生的一件好玩的情景师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头好玩的情景。生

19、：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）随机板书：总体介绍：行业详细介绍：街市情景艺术价值（三）精读，赏画感悟1全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着美丽的古筝音乐，播放清明上河图全景图。谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答2、赏读其次、三、四段。从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬

20、中外的画？汇报：（指着相应位置进行解说）（1）生：画面上的人物许多，涉及到的行业也许多。（板书：人多）出示课文插图，请同学们仔细看图依据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？课文中是怎样介绍的？（指名读）想一想，还有哪些人？小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不得！有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（2）生：这幅画呈现了街市上的喧闹场面。并读第3自然段（板书：喧闹）师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-（语气放慢，引导学生接着想像）师：街上的人，有的-有的-有的-有的-还有什么样的？（生进行想像，沟通）这可真是“形态各异,活灵活现”师：这五

21、百多人，这喧闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平常画画进行比较，谈感受）引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”出示局部画课件：学生具体视察人物细微环节，说说你看到了什么？有什么感受？师：多么精致啊。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么超群啊！再有感情的读这句话。（3）生：桥北头的场景特别好玩，读第4自然段师：就连生活中这样一个一般的场景都被张择端描摹的栩栩如生，趣味十足，画家的技艺真可谓“超群”。这幅画真可堪称是“一幅名扬

22、中外的画”。（四）升华，情读积累师：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？生：张择端画这幅画的时候，确定下了很大的功夫去视察收集各行各业的形象，街市喧闹的场景、趣事。生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-无论大小都是那么传神。生：从他的画中我们看到了北宋时期旺盛的景象，人民安家立业生活华蜜。生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，信任我们的祖国将会更旺盛昌盛。生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲。-（学生畅所欲言，老师适时点拨）师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着骄傲的感情朗读全文。

23、（生自由读文）师：中华民族文化源远流长，今日我们又相识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请接着去了解它们，了解我们宏大的祖国。下次我们将作专题沟通和展示。（五）布置作业1、向别人介绍清明上河图。2、收集生活中的传统文化。 一幅名扬中外的画教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明课文介绍了被誉为我国宋代小百科全书的清明上河图这一古画的年头、作者、大小、画面内容及历史价值。教学中，我以学生自读探究为主，在初步感知古画内容的基础上，重点引导学生学习课文第24自然段，补充省略部分内容，借助多媒体，发觉古画的价值。学前打算1.预习课文，认读生字。（学

24、生）2.查找、收集清明上河图的相关资料。（师生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配1课时教学过程第一课时学习目标1.了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2.感受我国传统文化的光辉绚丽，激发学生的民族骄傲感。学习重点1.了解清明上河图的内容和艺术价值。2.体会作者有序而生动的介绍，体会作者的感情。教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，揭题解题。（用时：5分钟）1.上一课我们了解了世界著名的赵州桥，今日我们再来观赏一幅画。（课件出示图片）2.板书课题：一幅名扬中外的画。3.理解名扬中外的意思。4.这幅画的名字是什么？谈谈你对这幅画的了解。1.观赏图片，说说画面上的内容。2.理解名扬中外的意思。

25、3.沟通收集的资料。二、初读课文，了解大意。（用时：10分钟）1.引导学生自读课文，了解课文的主要内容。2.分段朗读，划分段落层次。1.自读课文，读准多音字：作、乘、笼。2.说说课文介绍了清明上河图的哪些内容。3.分段朗读，依据内容划分段落。1.多音字组词。三、精读课文，合作探究。（用时：20分钟）1.自主学习第24自然段。（1）课件出示突出人多的画面，学生视察图中有哪些人，补充第2自然段省略的内容。（2）课件出示体现街市喧闹的画面，图文比照，理解形态各异。（3）自由诵读第4自然段，用_画出体现最有意思的句子。2.再读课文，感受画家的技艺超群之处。1.自读第2自然段，体会人多的场景，同桌相互沟

26、通补充省略的内容。2.自读第3自然段，图文结合理解形态各异。3.读一读第4自然段中体现画面有意思的句子，体会张择端的画的传神之处。2.连线。撑船的生意人摆小摊的农夫做买卖的道士乡下来的船工走江湖的医生留长胡子的摊贩3.课文第3自然段的中心句是：_四、总结全文，了解古画价值。（用时：5分钟）1.齐读最终一个自然段。2.课件展示清明上河图，回顾课文内容。1.读文，体会画的价值，感受这幅画名扬中外的缘由。2.利用课件，观赏古画。4.清明上河图有什么历史价值？_板书设计教学反思本课教学先让学生自学沟通，抓住主要内容，重点引导学生学习课文第24自然段，找一找课文描写了图画中的哪些内容，通过多媒体的真实再

27、现，让学生感受到画家张择端的画技超群、传神，画中内容丰富，极富趣味。一幅名扬中外的画教学片段抓住中心句，把内容表述清晰。（教学重点）?师：请同学们自读课文第35自然段，说说作者是从哪几个方面介绍这幅画的？(学生默读课文，做记号)生1：介绍了画中的人物多。生2：介绍了画中的街市很喧闹。生3：介绍了画中最有意思的桥北头的情景。师：同学们读得很仔细，找到了这三个自然段的中心句。请大家再逐段读一读，看看作者是怎样把一个意思表述清晰的？(学生再读课文)生1：写画中的人多采纳的是排比的句式，课文用了有有有有的句式来列举画中的人物。师：你能从画中找出这些不同职业的人吗？(课件出示，学生指认)生2：写街市的喧

28、闹也是采纳的排比，用上了有的有的有的有的。生3：写桥北头的情景是作者依据画面想象的情景，把人物的动作、神态想象得很丰富。师：不愧是出名的画家，画技真是超群，这也许就是这幅画名扬中外的缘由吧！部编人教版三年级语文下册一幅名扬中外的画说课稿 一幅名扬中外的画说课稿一、说教材：在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画

29、面上的人物许多的；然后讲画上的街市喧闹非凡，；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。我确定以下教学目标：1正确、流畅地朗读课文。2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3感受我国传统文化的光辉绚丽，激发民族骄傲感。这是一篇略读课文，因此本课教学的重点是通过阅读课文和视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。由于清明上河图，是一幅画，学生对画的鉴赏实力不强，因此对了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。又是本课教学的难点。二、说教法、学法：教法：1.电

30、教法：我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、开心的氛围中学习，充分激发学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性、使他们能更深化地理解课文内容。2.情境朗读法：叶圣陶先生曾说：“作者胸有境，入境始与亲”。小学生的情感是伴随着清楚的表象和正确的理解不断深化的。教学中，老师要通过引导学生利用文本信息，凭借联想，激活已有的学问库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动的获得这种感受，体验这种情感。老师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经验中类似的感情阅历去感受，读出感情

31、。学法：1.合作探究学习：新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。2.读写结合：只有写，才会努力去使其变得精练，因此，读写结合，在中高段是一种很好的学习方式。三、说教学流程：（一）谈话释题导入：1.老师用温柔亲切地口吻说：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。2.师：你知道什么叫名扬中外吗？针对学生的回答再做总结：全世界都特别出名。课文将向我们展示怎样了不得的古画呢？请你仔细地反复地读读课文，假如遇到特殊重要的信息，用笔画一画，等一会我们沟通一下从课文中了解了什么？“爱好是最好的老师，爱好是胜利之

32、母”。只有激发学生的学习爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。（二）初读，沟通学习心得：1.师：我发觉每位同学都读得很投入的，我们来沟通一下，刚才你读课文，从中了解了什么？新课程标准在其次学段的“阅读”目标中提出：“能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容。”在学生初读课文之后，共同沟通学习所得，这是引导学生初步把握文章的主要内容，在沟通时，老师应适当引导学生去朗读课文中的相当段落与文本再接触。（三）观赏图画，再次读文：1.苏霍姆林斯基曾说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习学问。他不仅应当是一个学生，而且首先应当是一个有多方面爱好、要求和愿望的人。”这幅画，距离学

33、生生活实际很远，因此，在学生对清时上河图的价值有着初步相识的时候，定会产生想去亲眼目睹画的欲望的状况下。老师说：“我觉得咱们班同学读书实力特殊强，刚刚大家初次朗读课文就有这么多收获，那你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画？”当然，看画的目的是为能让学生更好地学习文本。因此，指导学生：请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容。（多媒体滚动演示清明上河图，配上美丽的轻音乐，老师依据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了）引领学生放松地观赏，在视觉、听觉都在其中得到了享受。这里运用电教法，通过边看边读、边听边视察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过老

34、师的语言与美丽的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。2.这时，老师又引导：观赏完了，你看到了什么，想说点什么？这时可以又一次引领学生走近文本。比如：当学生谈到：我在画上看到许多人。这时，老师就可以引导：“是的，有许多人，你能依据课文来说一说，有哪些人吗？“这就进一步带领学生来学习文本了。3.在初读沟通学习心得与再读观赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落的学习，这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写清明上河图的基本状况，我们在让学生沟通心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，老师有目的地引导：老师再请你们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你从什

35、么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。4.这个时候，老师要依据学生的回答，作适当的引导，让学生对画能“名扬中外”有个较准确地相识。如：当学生读到：“画上有好多人，有的不到一寸，有每个人在干什么都能看得清清晰楚”时，老师可以这样归纳：多么精致啊。假如你旁边是一个外国挚友，你情愿怎么骄傲地告知他。这是指导学生进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对详细的情境有所把握，能培育学生的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。5.这是略读课文，只要学生对“名扬中外”的缘由有所了解，对文本能较有感情地朗读，老师就应刚好引领学生进行下一段落的学习。如：还有形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不得。刚才大

36、家说画面上的人真小，但干什么都能看得清清晰。还能够看到桥北头生动好玩的生活情景。老师请你选择自己喜爱的方式读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地沟通一下。小组合作学习，学生全员参加，个个爱好盎然，纷纷谈、读、释，突出了学生的主体地位，体现了生生之间、师生之间、师生与文本之间的有效交往。老师让学生选择自己喜爱的方式读文，与同桌沟通学习心得，创设了一个较好地自主、合作、探究学习的平台，把学习的主动权交还学生。学习这一段话，有一个问题的探讨，能让学生对“名扬中外”会有更深刻地理解，那就是：桥头的生活情景或许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。这说明白什么？从中可以看出画者张择端擅长捕获生活中的小细

37、微环节，也是他画技超群地体现。这样的理解还不够，我们可以利用这个机会，对学生进行写作手法的指导，如：其实写作文和画画一样，你抓住一个瞬间的精彩把它写详细，那么文章就如画一样活起来了。（四）观赏图画，填写资料卡：1.有了上述的铺垫之后，对最终一个自然段的教学，我是采纳引读法进行的。清明上河图是一副宏大的著作，因此，让学生再次观赏图画，加深印象。2.都说：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学习有关文物、古迹、图画等一类的文章，指导学生写“资料卡”，就是一种很好的学习方法。在这儿，老师指导学生制作一张“资料卡”。如下：师：刚才大家看看图，读课文观赏了一幅了不得的画。假如你想要把从课文搜集到的信息许久地保

38、存下来，我们可以做一张资料卡。资料卡：画名_年头_作者_大小_画面内容_历史价值_3.请学生快速阅读课文，填写资料卡，这是另外一种阅读学习方法的指导。当要填写相关内容时，并不须要把整篇文章一一细读，而是快速阅读，找寻自己所须要的材料。指导学生学会了一种新的学习方法，别忘了要学以致用，不断巩固。因此作业可以这样支配：本单元，我们还学习了赵州桥，课后自己也来做一张“资料卡”。四、说板书设计：好的板书是文章的脉络，它清楚地展示了课文的主要内容，是课文的精华。奇妙的板书培育学生的概括性、条理性和逻辑思维实力。针对本课特点，设计如下：一幅名扬中外的画基本状况内容历史价值长：528厘米人物众多观800年以

39、前高：24.8厘米街市喧闹古都风貌北宋、汴梁桥北头好玩生活情景五、结课：总之，这堂课，我运用多媒体课件，把800多年前的画面拉至学生的面前，激起学生的学习爱好，指导学生自主控究的学习方式，读写结合，把一篇课文浓缩成一张资料卡，把书读薄。老师引领学生去多种形式地读、观赏，调动各种器官来学习课文，取得了较好的学习效果。 20一幅名扬中外的画教学设计之二 一.教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.比照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发酷爱祖国传统文化的感情。 3.培育图文比照读懂课文等自学方法。 二.环节设计 (一)激趣沟通，学习第一小节。 1.揭题，提出希望

40、学生自学读懂课文的要求。 2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作溜乘。 3.用自己的话说说名扬中外的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。 4.结合预习时查找的资料，沟通对清明上河图的了解。 5.确定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。 (二)观赏感知，明确方法。 1.出示清明上河图的摹本，让学生自由欣赏，谈谈自己看后的体会。 2.老师激趣：从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什

41、么方法来读懂课文呢?引导学生沟通学习方法。 3.引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文比照法。 (三)看图读文，激发情感。 1.默读25小节，比照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。 2.选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 3.沟通感悟，随机24小节。 (1)读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不得。 (2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看

42、画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 (3)读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊! (四)抒发情感，运用语言。 1.学生已有肯定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么? 2.老师出示自己写的小诗，与学生共勉。 历经风雨八百年， 繁华古都在眼前。 千姿百态众生相， 尽在绵绵画中间。 扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。 绝! 中华文化真叫绝! 一

43、幅名扬中外的画 教案教学设计 教材简说 在我国绚丽的艺术珍宝中，清明上河图是一颗绚烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。 作者先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年头，作者，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了清明上河图的历史价值。 这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和

44、视察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，接着培育学生酷爱祖国传统文化的感情。 学习目标 1正确、流畅地朗读课文。 2比照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，体会语言表达的美，了解古画清明上河图的历史价值，体会祖国文化的博大，培育学生酷爱祖国传统文化的感情，增加民族骄傲感，感受画家的超群技艺及背后付出的劳动。 3培育自学实力。 备课构想 1、这是一篇略读课文，在教学时，要把握中年级略读课文的教学要求，让学生先通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文的大致内容。 2、课文所选画面的内容非常丰富，课文的文字也特别生动。依据课文前面的阅读提示，比照图画引导学生反复朗读，特殊是作者描写画面内容的三个自然段，边读课文，边看图画，并随着课文绽开想象，感受清明上河图生动的画面，画家的超群的技艺。 3、给学生供应足够的沟通时间，沟通各自读懂了什么。通过沟通对清明上河图这幅画有所了解，包括它的年头，作者，大小，画面内容，以及历史意义。引导学生重点沟通课文描写的与图画内容相对应的部分，使学生在沟通中体会作者生动的描写。让学生当小讲解员，比照相应的画面，介