苏教版语文三上《蒲公英》教案.docx

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1、苏教版语文三上蒲公英教案苏教版三上语文第三单元教学设计课题：8、蒲公英 第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，相识1个多音字“泊”。（对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。）理解由生字组成的词语，如绒球、着陆伞、叮嘱、沙漠、迷惑，百万富翁。（能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）会用“叮嘱”造句。 2、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（用一般话正确，流利、有感情地朗读课文。） 3、通过朗读感悟，初步理解课文内容。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。） 重点与难点：学会本课的生字，相识1个多音字“泊”，理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。课前打算自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、看图揭示课题 1、出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关学问。 2、教学生字：蒲绒降伞 指导学生留意“蒲”字的结构以及书写留意点，“绒、降”的书写。 3、板书课题：蒲公英 说说自己所知道的蒲公英的样子 驾驭这几个生字的音、形、义以及书写 齐读课题，创设情境，相识蒲公英，学习生字：蒲绒降伞二、自读课文，初步感知。 1、出示自读要求。 自

3、由轻读练读课文两至三遍。 画诞生字词，练读生字字音。 标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 2、学生依据要求进行自读课文。 3、检查自学状况。 读出下面生字词。 小黑板出示本课的生字词语： 花托绒球着陆伞叮嘱记住 表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊 瞧富翁波光粼粼 指导朗读长句子。（小黑板出示） 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小着陆伞。在蓝天白云下随风漂浮。 只有落在泥土里的种子强壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装饰得更加漂亮。 师生共同订正读错的地方。 4、范读课文。 5、初步了解课文 这篇课文共有几个自然段？ 指名分段朗读课文。 课文讲了个什么故事？ 学生沟通，老师小结：蒲

4、公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。 6、选择自己喜爱的课文段落来读，其余同学仔细听，指出优缺点。了解自读要求 自由读课文，遇到不相识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表相识这些生字，并将这些字多读者几遍 自由认读字词， 开火车读字词，再齐读 自由练习朗读句子 努力读准字音，把句子读通顺 个别读，集体评议后再读 分节朗读课文 默读课文，思索，再同桌间相互沟通 相互评议 选择自己喜爱的课文段落来读，其余同学仔细听，指出优缺点 个别读课文 自读课文，初步感知课文内容，理解由生字组成的一些词语。三、细读第1自然段。 1、指名读课文。 2、组织沟通探讨： “小着陆伞”指什么？它们“在蓝天白云下

5、随风漂浮”要去干什么？ 帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片 3、指导用“可爱”造句。探讨沟通，理解词语的意思 练习用“可爱”造句，集体评议。 细读第1自然段，并组织沟通探讨： “小着陆伞”指什么？它们要去干什么？四、指导写字。 五、作业练习1、出示本课生字，指名读，适当谈一些自己的理解。 2、指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。 朗读。 学生进行部分字的描红练习。 1、找出课文中人物语言，读一读。 2、抄写词语。识记生字字形，书写美观。 找出课文中人物语言 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动

6、目标及达成状况”栏填写。课题：8、蒲公英 其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟，情境体验，理解课文内容，体会文中蕴含的道理，复述课文。（诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。） 2、懂得做任何事情都必需实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。重点与难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理。 懂得做任何事情都必需实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。课前打算针对课文，提出自己不理解的问题。 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、复习检查 1、抽读词语卡片

7、。 让学生用几个词语说说课文第一节的内容 2、按要求填空。（出示小黑板） 个别读词语，相互正音 齐读词语 口头填空，再读一读 正确认读词语二、精读理解 1、学习第2自然段： 读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？ 自由轻声读课文，边读边思索：这一段主要写什么？ 这是太阳公公望见小蒲公英们在空中漂浮时，叮嘱他们的话。 指导读出太阳公公的语气。 太阳公公告知小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？ （出示列表。生答师填写。） 沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？学习关联词：“只有才”并造句。 朗读训练。 2、学习第3自然段： 设置小蒲公英们动身后打算落脚的情景： 指名说说自己想住的

8、地方是哪儿？为什么想住这里？ 好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。 A.师引读小蒲公英们大声答的话。 B.抓住两个感叹号指导读好语气。 你们有没有发觉这一句的标点符号有些特别？ 指名读，分大组齐读。 小蒲公英们都这样做了吗？ A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。 B.另一颗种子又怎样呢？ 3、分角色朗读第2、3自然段。 4、学习第三段（第4自然段）： （1）设置小蒲公英们落脚后的情景： 好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后） 时间过得真快！一年过去了，谁能告知我，你生活在哪？现在什么样子？ （2）你

9、们由于当时的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。自由轻声读课文，边读边思索 同桌之间相互沟通、评议 读句子指名读，齐读 理解词语的意思 A“叮嘱”是什么意思？ B能不能换成“教化”、“吩咐”或“叮嘱”？ C动动脑筋，看看“叮嘱”还可以在什么状况下用？ D用“叮嘱”造句。 自主沟通，相互评议 太阳公公告知小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？能用只有才造句？ 沟通、探讨 练习造句 自由练习朗读，读出语气 沟通、探讨 看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。 从课文中找出相关语句和

10、词语 a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？ b.“瞧，那金光闪闪百万富翁。”找到这句话中有两个意思相近的词。这颗小种子他自己以为肯定有数不尽的珍宝，准会变成百万富翁，事实上，肯定是这样吗？这句话又该读出怎样的语气？ c.齐读这颗种子的话。 引导学生想象成熟的蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、逍遥自在地飞向广袤天地的开心心情，指导学生有感情地朗读课文。三、总结全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？ 太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！ 2、由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？读一读太阳公公的话 要让学生明白做事要实

11、事求是，不要被表面现象所迷惑。四、持续故事 1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子强壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将动身时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，叮嘱一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？ 2、学生练习说话。 3、评议，选出最佳学生。 依据自己的选择自由沟通，说出自己的理解或看法。 自主沟通，相互评议 分小组练习说话，相互沟通，集体评议 培育学生的想象实力和语言表达实力，让学生结合课文中的语句，结合自己的感受、体验去想、去说。 五、作业。 1、

12、读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵黑黝黝金灿灿 2、用“可爱”“亲切”造句。 3、完成课堂作业本作业。完成作业学会用“可爱”“亲切”造句说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：9、三袋麦子 第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，如保存、防止、探望、仍有、发霉。（对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。） 2、能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。（诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。） 3、能正确、流利、有感情的朗读课

13、文。（用一般话正确，流利、有感情地朗读课文。） 重点与难点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 通过对人物语言的朗读来理解课文内容，了解故事情节。 课前打算自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、导入课题： 今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？齐读课题， 自由质疑，相互沟通 自由质疑，相互沟通。 二、初读课文： 1、自学课文。 自由轻声朗读课文，画出不了解、不相识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ 会读、写

14、生字词。把课文读通顺、读正确。 查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼发霉麦囤 2、老师检查订正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 3、指名分节读课文，边读边沟通字词的自学状况。 出示本课的字词： 馒头、忠厚、搬、节俭 防止、探望、仍 虫蛀、至今 出示生字卡片： 指名读生字卡片，留意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 理解词语： 烙饼发霉麦囤 4、自读。要求读得流利而有感情。 5、赛一赛，看谁读得最好。了解自读要求 自由读课文，遇到不相识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表相识这些生字，并将这些字多读者几遍 按自然段依次朗读课文 自由认读字词， 开火车读字词，再齐读 个别读，集体

15、评议后再读 理解词语，相互沟通 自由朗读课文，思索，再同桌间相互沟通 让学生自由练读课文，借助拼音读准字音，读通课文，理解相关字词。三、理清脉络1、默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 2、让学生选择自己喜爱的课文段落来读，其余同学仔细听，指出优缺点 学生自学后探讨： 第一部分：（14自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 其次部分：（59自然段）讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。让学生按快要过年了一年以后把课文分成两部分，从而理清脉络。四、精读课文内容。 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是

16、怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？ 探讨并理解关键词语： 快乐迫不及待捧起渐渐吃 全种 2、指导有感情的朗读课文。留意读好关键词语。 3、指导口述这部分课文。 4、有感情的朗读这部分课文： 第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 理解“迫不及待”的意思 练习朗读课文 自由沟通，同桌之间相互练习 齐读第一自然段，分组读其他几个自然段 让学生读全文，说说课文的大意，对课文有一个整体的了解。五、课堂作业： 1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 2、练习朗读课文。练写钢笔字，驾驭生字的

17、书写 练好钢笔字，驾驭生字的书写。 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：9、三袋麦子 其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（用一般话正确，流利、有感情地朗读课文。） 2、分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 3、品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。（能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。） 重点与难点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地

18、表演故事内容。 敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。课前打算自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些？ 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、复习导入新课 1、上节课我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 老师出示： 过年了，送给作为节日礼物。一年以后，出现了种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着观赏这个故事。 3、齐读课题。依据小黑板的提示，自由沟通，相互评议 齐读课题 能依据小黑板的提示，说一说这个故事的主要内容。二、精读感悟 （一）、读读议议给孩子一袋“可爱忠

19、厚”的麦子 1、自读其次小节，分组探讨。 小猪看到这袋麦子后，有什么表现？ 小猪是如何处理这袋麦子的？ 2、练习读其次小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的兴奋劲及迫不及待的样子） 3、默读第六小节后，探讨。 当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？ 你认为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读其次、六小节，同桌探讨。 你喜爱小猪吗？说说你的想法。 试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充溢活力的麦子、忠厚的麦子等） （二）、划划想想给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 小牛看到麦子后，有哪些想法？ 小牛拿到麦子后，怎么做

20、了？此处可进行句式训练，“因为所以” 2、想一想。 土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ 土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 3、小结提问： 是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的 孩子，这是一种多么美妙的品质啊，假如你就是小牛的挚友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌沟通。 思索：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美妙的麦子等） （三）、说说演演给孩子一袋“能干聪慧”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴兴奋地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还时常发出啧

21、啧的赞美：“好麦子，好麦子” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪慧。小猴特别虚心地说：“我只不过做了一件最一般的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告知了土地爷爷 2、演一演。 小猴子种麦的经过。 土地爷爷来小猴家的前前后后。 小猴在家里接待土地爷爷的经过。 3、演后组织说话训练。 你喜爱这聪慧、能干的小猴吗？说说你的想法。 你准备给这袋麦子取个什么名字？（聪慧的麦子、能干的麦子、才智的麦子、创建的麦子等） （四）、悟悟写写给孩子一袋“恒久”的麦子 1、悟一悟。 在你心目中，原委拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱忠厚的？勤劳节俭的？聪慧能干的？还是？ 2、写一写。 请同学们将自己的

22、所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真实感受。 3、老师总结：或许这是一袋可爱忠厚的麦子，或许这是一袋能干聪慧的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪慧，或许这袋麦子就蕴涵着我们的才智、我们的思想，或许，或许自由阅读其次自然段，思索、沟通，从文中找出相关内容 （重点突出“快乐”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”） （重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语） 从词语的理解中体会小猪的忠厚可爱 练习读其次小节，读出自己的体会与理解 默读第六小节，沟通、探讨，从课文中找出相关语句 自由沟通，集体评议 分组朗读其次、六小节 自由沟通，集体评议 默读课文，画出相关词语和句子，朗读、体会 （重点突出

23、“保存”、“渐渐吃”等词语） （重点突出“透风”、“晒晒太阳”等） 用老师供应的句式进行练习 绽开想象，相互沟通，集体评议 同桌之间相互练习，集体沟通、评议 自主沟通 分组选择老师创设的情境，同桌或前后同学绽开想象，自主探讨、沟通 小组代表进行全班沟通，集体评议 如时间有过剩的可能，分组选择进行沟通，再全班进行表演 （突出小猴的辛苦） （突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） （突出小猴的神采奕奕及聪慧劲） 自主探讨沟通，畅所欲言 自主沟通 把自己所思所悟动笔写下来，表达出自己的真实感受 引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共思想、共行动，在情感上产生共鸣。三、总结全文 1、小猪、小牛、

24、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2、学了这课，你有什么收获？ 老师引导总结：从这个好玩的童话故事中，我们明白了什么是忠厚，什么是节俭，什么是聪慧能干，尤其是小猴富有创建性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很大。 3、分角色朗读课文。同桌之间相互探讨沟通，再全班沟通、评议 自主沟通 能理解课文内涵，依据自己的体验与感受，各抒己见。四、拓展延长。 议一议：假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 分角色朗读课文 绽开想象，相互沟通、探讨，可以在空余时间写下来 培育学生的想象实力和语言表达实力。五、布置作业 1、接着有感情地朗读全文，打算讲解并描述、表演这个故事。 2、完成课堂作

25、业本作业。完成作业有感情地朗读全文，讲解并描述、表演这个故事。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：10、哪吒闹海 第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。（诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。） 2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。依据课文内容或联系生活实际理解词语如摇摆、混天绫、随即、胡作非为、原形的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。） 重点与难点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初

26、步理解课文的内容，读好课文。 能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。课前打算读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、听歌曲导入。 1、放歌曲小哪吒。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒） 2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁情愿来说一说？（相机表扬） 3、今日我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海） 4、齐读课题。 5、看了课题，你有什么问题吗？听歌曲，调动学习主动性 自由沟通课外了解的哪吒 创设情境，调动学生的学习主动性。 二、初读课文，整体感知。 1、课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样

27、读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。 摇摆、洗澡、机智、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔 2、自学生字词 （1）给每个自然段写上序号，画出不相识、不理解的词语。 （2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。 （3）理解下列词语的意思。 捉拿掀起随即机智 称霸兴风作浪胡作非为 3、检查自学效果 （1）出示词语，指名认读。 （2）理解词语。 4、学生试读课文。 5、分自然段指名读课文。 6、听老师范读课文。 7、沟通：课文讲了个什么故事？故事的起因、经过、结果各是怎样的？齐读课题 自主质疑 自主沟通 自由认读字词， 开火车读字词

28、，再齐读 个别读，集体评议后再读 理解词语，相互沟通 自由朗读课文，思索，再同桌间相互沟通 选择自己喜爱的课文段落来读，其余同学仔细听，指出优缺点 能借助拼音读准字音，读通课文。三、学习课文第一节 1、哪吒闹海的缘由是什么？ 2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为所以 3、东海龙王父子称霸一方，做了许多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？ （不下雨，要百姓送供品；吃童男童女） 不仅这样，他们还常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼 4、指导朗读： 龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？ 5、所以哪吒确定治一治他们，为百姓出口气。 6、你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 7

29、、齐读课文第一节。 听老师范读课文 自主沟通，集体评议 齐读课文第一节 自由沟通 默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 自由练习，再齐读 让学生明白哪吒闹海的缘由。四、指导写字 1、在习字册上描红 2、读课文。思索：按哪吒闹海的缘由、闹海的经过、闹海的结果这一依次把课文分成三部分。 自主沟通在识记生字时应当留意的地方 自主练习临摹、仿写 用钢笔在书上描红。能正确书写生字。五、总结课文 1、哪吒是怎样制服东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。抄写课后生字新词。 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题

30、：10、哪吒闹海 其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、依据课文内容或联系生活实际理解词语的意思。 3、能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。凭借详细的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。重点与难点：理解由生字组成的词语。能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。 能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。凭借详细的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。课前打算按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、揭题并质疑 1、今日我们来接着学习哪吒闹海，你们喜爱哪吒吗？ 2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何

31、？ 3、学生自主朗读课文自主沟通，畅所欲言 结合对课文的初读，自由沟通 结合对课文的初读，自由沟通。 二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读 1、哪吒为什么要闹海？从课文中找出相关内容作答，提示学生用上“因为所以” 2、依据学生的回答，突出两个词语，板书：称霸一方兴风作浪 3、指导理解“称霸一方”和“兴风作浪”这两个词语。 读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？ 4、想想海边的人们以什么为生？可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？ 5、老师引读，指导朗读第一节。 正值人们苦不堪言，焦虑万分的时候，哪吒决心（治一治他们，为老百姓出一口气） 指名把第一自然段完整地

32、读一读。 6、小结：你们看，哪吒来闹海了！自主朗读课文 从课文中找出相关内容作答，用上“因为所以” 理解词语，结合课文，自由沟通，相互沟通 同桌之间绽开沟通、探讨，依据词语绽开想象 相互评议，集体评议 在老师的引读下朗读课文 让学生围绕“闹”字，品读文章，自主阅读。 三、学习课文其次自然段。 1、哪吒第一次是怎么闹的？自己读其次自然段。 2、学生回答。 依据学生回答出示：他跳也摇摆起来。 3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？ 4、老师范读，让学生回忆看过的动画片中哪咤闹海的情景。 5、哪吒不仅本事高强，更重要的是因为他充溢正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）自主

33、练习朗读课文其次自然段 自由阅读出示的句段，思索、沟通，相互评议。 听老师范读，回忆看过的动画片中哪咤闹海的情景 指导学生通过朗读来表达他们的感受与体验。四、学习第三自然段： 1、指名读课文，思索：小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？ 2哪几个字最能表现哪吒的机智？（板书：闪、扔）个别读课文第三自然段 自主沟通，相互补充 自主沟通，相互补充。五、学习课文第四自然段 1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派龙王三太子，想象一下，龙王三太子当时的心情如何？ 2、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？ 4、指导朗读：让我们怀着对小哪吒的钦佩读好这几句话。绽开想象，自

34、主沟通 自主朗读课文，从课文中找出相关语句 自主朗读课文，从课文中找出相关语句。 六、总结全文，情感升华。 1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从今他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？ 2、指名畅所欲言。 3、现在你们想对小哪吒说些什么呢？绽开想象，自主沟通 集体评议 同桌之间相互练习 绽开想象，自主沟通。 七、课本延长，讲故事。 1、看来大家都很喜爱机灵英勇的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。 2、生自由练习后指名讲故事。 3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的宠爱和敬佩？生

35、沟通作为课后作业。 个别沟通 完成作业 指导学生生动形象地讲故事。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：习作3指导 第一课时教学目标：1、视察文中插图，有选择地描写景物； 2、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作； 3、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个好玩的童话故事。重点与难点：写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。课前打算 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、出示风景挂图，视察，说说画上都有些什么： 1、自由练说 2、指名试说 （1）确定依次【板书】 从上到下：天空

36、树林小河 从下到上：小河树林天空（2）给画面涂色： 你为什么想给那种景物涂那种色调？（3）填空： （）的天空（）的云朵 （）的树林（）的草地 （）的野花（）的小河 （1）引导用拟人手法写景： 启发思索：树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么事情？小河淌水呢，你情愿怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？（同位练习说，或一起动脑筋编一编。） （2）根据依次把景物连起来说，想一想怎么开头： 老师示范说开头：郊外的景色真美啊！ 同桌之间相互沟通，再全班沟通，相互补充 自主涂色，并沟通自己的想法 自主沟通，相互评议 自主沟通，相互评议 同桌先相互沟通，再全班沟通 自主沟通后，自由在图

37、画上添加小动物 自主沟通，集体评议指导学生根据肯定的依次说一说。（依次不必强求统一，从上到下，从下到上都可以。）二、添加小动物，想象练说： 1、激趣：大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？ 2、学生自由作画， 3、练习说话： 你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？ （先分开口述，再连贯表达）指导学生在图上添动物，说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物。三、学习例文，仿照说话： 1、小黑板出示例文，指名读 2、探讨：这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？ 总结板书：a.把小鱼当作人来写 b.抓住小鱼的动作、特点 3、学生仿照练说自己添加的小动物

38、，评议。 4、几种小动物之间会发生什么好玩的故事呢？讲给同位听一听。个别阅读例文 自由沟通 仿照练说自己添加的小动物，集体评议 自由绽开想象，先同桌沟通，再全班沟通，集体评议 指导学生给整幅画涂上颜色。四、练习习作： 1、明确习作要求。 2、小组探讨该怎么写，全班沟通： 1先写景，再写动物，最终编故事 2写景依次与小动物描写要过渡自然：天空（鸟儿）树林（松鼠、小鹿）草地（小白兔、蛇）小河（小鱼、米虾、螃蟹） 3编的故事要合理，要有点趣味 3、学生打草稿。 4、学生誊抄习作。明确本次习作要求，小组探讨该怎么写，全班沟通 自由草稿指导学生读懂每一句话，了解写动物可以写哪些内容。说明：1、重点突出板

39、块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：练习3 第一课时教学目标：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 重点与难点：能用几句话写出一种植物传播种子的方式。课前打算 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分。 （1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有很多植物用好玩的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特殊，自己读读吧！ （2）学生自由读短文，不相

40、识的字查字典或联系上下文猜一猜。 （3）指名读短文，然后集体沟通：椰子树传播种子的方式是什么。 （4）区分“漂流”与“漂移”的意思差别。 A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 B指名说。（老师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） （5）理解“重新安家”的意思。 （6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 2、其次部分。 （1）出示插图，学生视察，说说图上画了哪些植物？ （2）自由说它们靠什么来传播种子。（知道哪个就说哪个。） （3）自主连线，集体沟通答案。 （4）拓展：学生沟通自己还知道的其它植物种子的传播方式。 3、第三部分。 （1）学

41、生默读题目，弄清要求。 （2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。） （3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？ （4）依据大家的沟通、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。（老师巡察指导） （5）反馈写的状况。自由读题，个别读 齐读句子 说说这个句子有什么特点 查阅字典或词典，理解词语的意思 沟通 依据句子的意思，选择正确的说明 沟通自己学习的收获：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，依据句子和字典选出合适的字义 自由读题，了解题目的要求 自主查阅字典，查出带点字的读音 小组探讨带点字应当字典中的哪种说明 和老师共同

42、小结本课的学习 当堂练习，独立完成 让学生自由练读短文，读通短文。二、教学其次题：写好钢笔字1、认读“素、晃、荒”。 2、指明说三个字结构上的相像点。 3、视察字形，想想：怎样才能把它们写好？ 4、提示学生正确的握笔姿态和书写姿态，学生描写三个字。 5、老师范写“素”和“荒”。 6、学生再次写字，体会字形要点。 7、说说类似字形的其它字。 集体沟通 个别读生字，齐读 用这几个生字扩词练习，驾驭运用 自主学习，细致视察，同桌之间相互沟通 全班沟通，相互补充 视察老师在田字格中范写，驾驭间架结构和布局 自由练习描红、仿影，细细体会指导学生写好钢笔字“素、晃、荒”。说明：1、重点突出板块设计；2、备

43、课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成状况”栏填写。课题：练习3 其次课时教学目标：1、读读背背成语和儿童诗。 2、写毛笔字：基本笔画“点”。重点与难点：学用字词句、积累语言。课前打算 板块 老师活动 学生活动 教学目标及达成状况 一、教学第三题：读读背背。 （一）成语 1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。） 2、师：今日我们还要积累几个关于动物的成语。 3、学生自由读成语，不相识的字查字典。要求：读准字音。 *雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（） 4、指名当小老师，带读成语。 5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，相互补充。 6、集体沟通，大致理解成语含义。（师小结：很多成语的创建灵感来源于动物，现在更多地用它的比方意。） 7、反复诵读成语歌，熟读成诵。 8、背诵成语歌。 （二）儿歌 1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子） 2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。 3、学生自由读儿歌。 4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生竞赛读。）