思想政治课应切实提高公民教育的实效性-思想政治课教学.docx

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1、思想政治课应切实提高公民教育的实效性:思想政治课教学思想政治课应切实提高公民教化的实效性诸振兴所谓公民意识，指的公民个人对自己在国家中地位的自我相识，它强调的是人在社会生活中的责随意识、公德意识、民办法识等基本道德意识。“冰冻三尺，非一日之寒”，反思今日的社会道德逆境，我们可以归责市场，归责传统，归责体制，但是长期以来公民教化的失位唯恐更是难辞其咎。闻名教化家肖川说：教化的方向是什么？教化是为华蜜人生奠基，为自由社会培育人，为民主社会培育好公民。由此可见，公民意识的培育，教化尤其是学校教化责无旁贷。然而，在应试教化的大背景下，当前学校教化的功利化倾向非常严峻，在公民教化方面几乎是一片空白，偶有

2、为之，也是空洞说教，苍白无力。因此，作为学校德育的主阵地，思想政治课老师必需把“切实提高公民教化的实效性”当成现实课题来加以关注与探讨。培育中学生的公民意识，使其成为一名与社会发展相适应的好公民，应当是我们思想政治课教学的灵魂所在。那么如何在思想政治课教学中渗透公民教化并切实提高其实效性呢？笔者在此谈几点粗陋看法。一、营造和谐氛围，改良公民教化的土壤尽管我们始终提倡构建同等、民主、和谐的师生关系，也好像始终在努力，但无奈现实总是不愿为志向买单。在我们的课堂上，常常会遇到这种状况：在课外滔滔不绝、自信满满的一些学生，在课堂上面对老师时讲话却唯唯诺诺，甚至噤若寒蝉；刚才在课堂上还思维僵滞、呆若木鸡

3、，一下课走出教室却是又说又笑，活跃异样。很久以来，我始终为这种现象所苦恼，却又找不到解决问题的良方。后来，还是一位学生一语道破天机：教室的主宰是老师，客居其中的学生谁敢“造次”与“放纵”？“不识时务者”可是要被“穿小鞋”的！症结原来在这儿！难怪我们在教化改革上大做文章，甚至把“敬重学生主体地位”的口号喊得震天响，却很难收到什么实效。如何才能让学生真正感觉他们才是课堂的主子？说来只有两个字：敬重！敬重学生，敬重他们的想法，敬重他们的特性，敬重他们的境况，倾听他们的声音，和着他们的心跳想事情、做事情，教室气氛自然就会变得生气勃勃，和谐自然。二、发掘教化资源，找到公民教化的着力点陶行知先生说过：“教

4、化只有通过生活才能产生作用，并真正成为教化。”现代公民应有的“自主、公允、宽容、理解、怜悯、正义、责任、参加、奉献”等意识，仅仅依靠学校里的“教化式”、“灌输式”的思想政治教化是不行能实现的。公德心、责任心、怜悯心等只能从人们主动参加的集体生活和公共交往中培育起来。这就要求我们在进行思想政治课教学时要立足生活，从中不断挖掘出鲜活而有价值的教化资源，再结合蕴含公民意识的教材资源，通过细心设计情境和实践活动，让思想政治课成为学生公民意识生成的自然肥沃土壤。例如：我们可以把“郭美美炫富事务”同“正确对待金钱”的教学内容有机结合起来，让学生沟通各自的金钱观，从中感悟金钱不是人生价值的全部，要尽可能担当

5、社会责任，树立正确的金钱观。又如：我们可以把“小悦悦事务”同“加强思想道德建设”的教学内容结合起来，让学生体会只有每个公民担当起应有的社会责任和义务，努力做道德的生产者，而不是道德的旁观者、消费者，这个社会才会形成一种健康的道德生态。再如：我们可以把“食品平安事务”同“公司诚信经营”或者“公民的权利和义务”的内容结合起来，让学生体会到，市场主体应当遵纪遵守法律，诚恳守信，担当应有的社会责任和义务，从而增加公民意识。三、革新教化方式，提升公民教化的实效性在传统应试教化观念的影响下，思想政治教化课主要以学问驾驭为导向，教学中强调单纯灌输，忽视了学生人格的培育与公民意识的养成。这样教化出来的学生或许

6、可以在政治考试中得到很高的分数，但在生活中却很可能是个不敢担当责任，没有公德心的冷漠路人。“药家鑫事务”便是一个最好的明证！学问传授与精神构建相分别的教化在它面前被狠狠地扇了一记耳光。痛定思痛，痛则思变，希望“药家鑫事务”、“小悦悦事务”在给广阔教化工作者带来痛感的同时，更能带来革新教化方式的契机。首先在课堂教学中，要努力创设生动活泼的仿真情境，通过问题的方式让学生介入，尽量避开简洁、空洞的观念灌输。比如有位老师曾经在教学中设计过这样的一段情境：假如你们在饭店吃到了地沟油，你会怎么办？他把这个问题引入课堂，用来测试学生的反应。后来归纳出的观点有三种，一种认为让店家赔点钱算了，理由是政府都管不好

7、，我们还能咋的。另一种认为要向工商、卫生部门举报，让政府部门去解决好了。还有一种认为应交由有关部门去解决，但要全程监督，以观后效，防止权钱交易和死灰复燃的现象发生。该老师最终总结，指出第一种看法是草民意识，其次种看法是臣民意识，第三种看法才是公民意识。我在后边听得兴致勃勃，赞美有加，这才是活生生的公民意识教化啊！让学生参加到问题语境中来，激发他们的公共关怀，这是一种主动的公民意识训练，比那种一味传输观念的公民教化明显要楼上一层。其次可以建立开放型的教学模式，使课堂教学与课外实践相结合，激励学生投身社会实践，注意志愿活动，让学生在实践熬炼中增加自己的社会阅历和价值体验。在美国，公民课中为了培育学生的怜悯心、爱心，他们会激励学生参与社区实践活动，教孩子如何“随时随地做好事”，参与一些公益性义务劳动，主动帮助孤寡老人和智力低下的人等。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，在我国的思想政治教化中，要主动提倡社会实践活动的开展，通过形式多样的课外活动，使学生在实践中认清责任与义务，让学生感觉到思想政治教化的现实生活感，以增加思想政治教化的实效性。四、树立师德榜样，增加公民教化的感12下一页