2022一年级数学教学反思_1.docx

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1、第 1 1页共 3333页20222022 一年级数学教学反思一年级数学教学反思一年级数学教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我收集整理的一年级数学教学反思，欢迎阅读与保藏。一年级数学教学反思 1这学期我担当一年级的数学课，共有学生 36 人。经过一学年的努力，较好的完成了教学任务，使大部分学生已经驾驭了所学的基本学问，如：学会并比较娴熟的计算 100 以内的加减法；人民币的相识、空间和图形、简洁统计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作再上新台阶，针对所教班的实际状况

2、，对本学期的教学反思如下。一、取得的成果1、仔细备课。我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。第 2 2页共 3333页每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。2、改进上课技能，提高教学质量。我努力做到讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。大胆摸索，创新教学，在课堂上留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生

3、多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业。布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业刚好全批全改，仔细分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。另外，重视与家庭教化相协作。通过不同方式，和每一位家长亲密联系，针对不同孩子存在的不同问题，与家长沟通沟通，对个别学第 3 3页共 3333页生的教化着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。总之，经过一个学期的努力，较好的完成

4、了教学任务，学生学习数学的的主动性调动起来了，驾驭了肯定的学习方法，良好的学习习惯已经初步养成，这些都为学生下一步的学习奠定了良好的基础。二、存在的不足1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。2、只注意后进生的转化，而忽视了尖子生的培育。3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。三、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：1、细心备课，面对全体学生教学，抓牢基础学问。细心上好每一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种实力的培育和学问应用的

5、敏捷性，特殊注意学习习惯的培育，以激发第 4 4页共 3333页学生学习的爱好，提高他们的学习成果，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。2、因人、因材施教，刚好辅导落后生，抓住他们的闪光点，激励其进步。进一步加强与家长的沟通沟通，家校协作，共同培育学生。同时还要注意对尖子生的培育。3、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。4、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的主动性和主动性，对学生进行强化训练，争取取得更好的成果。一年级数学教学反思 2“0”这个数字对小学生来说，并不生疏，学生们都知道“0”表示一个也没有，但 0 的另一个含义

6、他们却不太清晰，那就是：0 还表示起先，从刻度尺子上面可以看出来。这节课的重点是书写“0”，这个“0”的确是很难写，在我示范以后让他们再写，发觉写得很糟糕，要么就是头写得尖尖的，要么就是肚子写得大大的，全都贴在了线上面，写得好看的很少。“0”这个数字要写好是不简单的，要多多练习才行。第 5 5页共 3333页生活中的“0”，学生们想到最多的就是家里的门牌号，也有聪慧的学生说道了温度计，呵呵，小孩还是很会发觉生活中的数学问题的。一年级数学教学反思 3爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。尤其是一年级小学生以详细形象思维为主，小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数

7、学学习的一种特别情感，下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设情境解决问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：在教学1120 各数时，我创设了超市的情境，让学生在逛超市的情境中学习数数、认数和写数，学生学起来很感爱好。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新第 6 6页共 3333页奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学1120

8、各数的相识时，我先告知学生我手里有一张 11 到 20 各数的卡片，让学生猜猜是几，然后回答：“大了！小了！对了！”这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了 1120 各数并比较出了大小，增加了数感，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗竞赛，在全班男女同学竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。一年级数学教学反思 4在本周四依据学校支配我上了第八单元中的解决问题一

9、节，本节课主要解决三个问题：1、从不同的角度，找寻不同的信息，列出不同的算式，解决同一个问题，训练算法多样化。2、落实四能教学目标，培育学生解决问题的实力。3、进行习惯养成教化，有效地去组织课堂，完整的表达。第 7 7页共 3333页解决问题始终是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。依据前一阶段的学习，我把教学的重点放在能从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。让学生具备“解决数学问题的实力”。最终让孩子把已学到的学问运用到我们的生活中。首先，在唤起与生成环节，通过考视力，训练学生从不同的角度思索问题，为新课做打

10、算。接着出示口算。复习已学过的计算方法，为后面解题做打算。其次，在探究与解决环节，通过对“一共有多少人?”的充分探究，培育学生从不同的角度找寻信息，进而解决问题的实力，并通过引导找出解决问题的一般步骤，为后面学生自己做题供应了依据。基于此，我在训练与应用环节，就只领着做了第一题，其余的完全放手，让学生自己做，效果还可以。最终，回扣板书，回忆本节内容，并总结，教化学生，生活中也是如此，要学会从不同的角度看问题。在这节课的学习中，还有许多不足的地方。像在复习口算时用时第 8 8页共 3333页过多，课件不娴熟，检查时只注意了结果，忽视了数据和过程的检查，语言没有激情，忽视了课堂生成等，总之，须要学

11、习的地方还许多，总之，我愿虚心学习，做一名优秀的老师。一年级数学教学反思 5第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习资料、每一道练习题都能够用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去视察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创建性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？1、培育学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教化，所以说，他们对数学并不是一窍不通，但对

12、于学习数学的爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生视察他们新的学习环境-教室，让他们找寻教室中的数，又领学生到校内进行参观，找寻校内中的数，然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。第 9 9页共 3333页2、有意识创设活跃的学习氛围和生动搞笑的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习资料，编排设计了许多不同的嬉戏、故事。如：在上“相识物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一齐数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅仅使学

13、生相识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让学生视察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了学问。3、引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题.大家都明白本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就须要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思索。刚起先，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能透过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳第 1

14、010页共 3333页这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2 个摇绳的，6 个跳绳的），这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4 我故作惊异地问：“你为什么要列成 4+4 呢？”她说：“有 4 个小男孩，4个小女孩，共有 8 个小挚友在玩跳绳。”我当时特性兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实透过这幅图还能列出许多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维忽然活跃起来，最终一向深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能

15、专心主动去找寻不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。4、培育孩子的生活实践潜力。很多孩子在入学以前就会做 100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的好处。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践潜力也是至关重要的。如：上完分类课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来第 1111页共 3333页了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了熬炼

16、，把数学真正融入到现实生活.一年级数学教学反思 6本节数学课，用跳绳竞赛这一学生熟识的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学学问来源于生活实际，用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中，我设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探究新知，英勇地试，从而培育学生主动探究新知的意识以及学习的实力。在整个教学过程中，以组织者、引导者、参加者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何视察、如何思索以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学实力。练习中的数学嬉戏和数学

17、故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的主动性，使得课堂气氛非常活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生探讨时间少了。今后在时间安第 1212页共 3333页排上还需多考虑。一年级数学教学反思 7作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，许多小挚友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们视察的够细致，信任他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉这一单元主要是培育学生的视察力，还有激发学生学习数学爱好的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫

18、子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培育他们的学习习惯，提高学习爱好。一年级数学教学反思 8本学期，我担当一年级班数学课。一年级学生由于进校不久，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，但他们都有剧烈的求知欲。依据学生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、仔细钻研教材，备好课要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、第 1313页共 3333页基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。依据教材与学生的年龄特征，仔细拟订好

19、教学安排。依据每节内容，仔细确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的学问技能质量，他们的爱好、方法、习惯，预料学生在学习新学问过程中可能会有哪些困难，并结合教材，仔细支配每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的精彩完成。二、仔细组织课堂教学虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生爱好是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。教学时

20、采纳直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面对全体学生，讲练结合，练习中多以嬉戏形式进行，让他们第 1414页共 3333页产生愉悦的心境，激发他们的学习爱好，创建良好的学习氛围。如教学时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等嬉戏进行练习。这样，学生不仅感爱好，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、刚好作好教后反馈，全面提高教学质量小学生爱动、好玩，缺乏自动实力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的学问驾驭不够，针对这种状况，我对每节课的作业刚好批改，仔细反馈，刚好发觉，刚

21、好辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关切他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，渐渐使自己成为他们的挚友，树立他们的学习信念，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。一年级数学教学反思 9这个学期由于工作的须要我接任了一年级两个班的数学，且担当其中一个班的班主任，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，付出就会有收获。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起志气向前进。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它第 1515页共 3333页表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。开学一个多月了，很

22、有必要小结一番。一、我觉得自己做得较好的方面1培育学生主动学习的愿望，刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教化，所以说，他们对数学并不是一窍不通，但对于学习数学的爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生视察他们新的学习环境教室，让他们找寻教室中的数，又领学生到校内进行参观，找寻校内中的数，然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。2不局限教材，要敏捷运用教材。依据学生的实际状况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习爱好。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习爱好。

23、因此，在教学生认数和记数时，我采纳详细形象的事物和一些好玩的故事来激发学生的爱好。如：为了让学生记住数字 1？9 的字形，我教学生背诵顺口溜：“1 象粉笔，2 象鸭子，3 象耳朵，4 象小旗，5 象钩子，6 象口哨，7 象银锄，8 象葫芦，第 1616页共 3333页9 象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情色调，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习爱好。3引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题。本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就须要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思索。刚起先，当我问道：“谁还有不同的方法？

24、”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲分类这一课中的“做一做”时，大多数学生都分苹果、梨和桃子三类（3 个苹果，3 个梨，3 个桃子），这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她是按图形分类的，我故作惊异地问：“你为什么要这样分呢？”她说：“有 3 个三角形，3个圆，3 个正方形，共有 9 个图形。”我当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，

25、学生的思维忽然活跃起来，最第 1717页共 3333页终始终深挖到依据不同颜色来分类。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能主动主动去找寻不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。4 在数学教学中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。学生通过对各种东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形态分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真

26、正融入到现实生活。二、我的不足与困惑1、我虽然参与了过培训，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施，到最终我的嗓子也变哑。2、如何对不同程度的孩子因材施教呢？这是一个头疼的问题。这第 1818页共 3333页在我班显得更为严峻。年龄悬殊较大，大与小相差一岁多。在教学中，经常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。3、好多课得打算许多的材料，由于任教两个班、担当其中一个班的班主任，平常上课很忙，课后也有许多工作，所以不行能一一去打算教具。4、现代教化技术在教学中的运用

27、还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。一年级数学教学反思 10一年级的孩子天真活泼，爱说爱动，对自己的行为约束力差，课堂上的一个个始料未及的场景也是让我苦笑不得，任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累”！。回首和孩子们在一起相处的一个月，我发觉也收获了很多首先来说最头疼得的是纪律问题。因为学生的纪律不好，再生动的教学也发挥不了作用，所以想方设法对学生进行纪律养成教化。刚起先上课时，我就是在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的，后来，我起先思索怎样才能把握好一年级的课堂纪律通过向其他老师

28、讨第 1919页共 3333页教阅历以及多次试验，我发觉儿歌、课中操特殊适用我们这种大容量的班级。其次是解决孩子们喜爱学数学的问题。俗话说的好，良好的开端是胜利的一半。创设一个生动、好玩、吸人眼球的导入，可以缩短学生进入最佳学习状态的时间。对于六七岁的孩子来说，他们还沉醉在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他们讲一些小故事，在每次上新课时，我依据教材的内容，编一段故事，以故事开头，创设一种情景，来导入新课，一讲故事，教室立即宁静下来，个个竖着耳朵听讲。在课堂教学的后半段，适当运用嬉戏和活动，嬉戏可以使学生动手、动口、动脑。让孩子们在嬉戏和活动创设的环境中，驾驭和巩固所学学问。最终，我觉得一年级

29、的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，在课堂中以表扬表现好的同学来引起他留意。此外我还打算了许多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不足之处：对数学教学工作还缺乏阅历和自信念；对学生学问驾驭规律把握不到位；学生的学习习惯培育不够；在纪律方面还应再严第 2020页共 3333页格要求。一年级数学教学反思 11进行了为期一个月的研讨，从刚起先的提出问题，到找寻资料，然后设计教案，最终网上沟通，第一次体会到了网络教研的魅力。4月份的探讨主题是 如何进行扎实有效的试卷讲评，首先发表一写自己的观点1、讲评前肯定要做好学生答卷的记录，哪些题目是答得好的，哪些题目是失分较多的

30、；哪些是因学问性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等。2、讲评试卷不能四平八稳，要依据题目的中出现问题的状况，有主有次分层次进行点评。3、点评的过程要教会学生解题的思路，并且加强对学生答题方法的指导，一般来说：第一，指导学生学会读题、审题、理解题意，正确把握答题方向；其次，指导学生理清答题步骤，留意答题的条理性和规范性。新课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。”数学考试是对学生第 2121页共 3333页数学学习阶段结果是否达到预期教学目标的一种评价方式。在考试之后，往往须要把评价的结果反馈给学生，这就须要有试卷

31、讲评课。进行了第五单元人民币的相识（一年级下册）的考试，改完试卷后，我把试卷中出现问题最多的题目记录下来，并将学生出现的错误答案一一进行分析，然后设计了一节讲评课的，流程也许是这样的：一、导入。小结本次考试的状况，让全部的学生都知道自己的考试成果在考试中自己处于怎样的地位。二、讲评过程。开设“数学门诊部”，让学生充当小医生，为小“病人”诊断病症，从中找到自己的错误，从而改正，例如：我出示“5 角+8 角=58 角”，问“这道题目哪里有问题？怎么治疗？”把错题进行整合，比如人民币换算的题目，解决问题的题目等，进行归类讲评。三、巩固拓展。讲评错题之后，还要针对错的较多的类型，再出题进行巩固，对于一

32、些较好的学生还可以出一些拓展题进行练习。这些都是自己一些初步的思索，通过网上沟通，我又学到了其他老师一些讲评课的“绝技”，比如刘老师的“学生反思小结”法，黄第 2222页共 3333页老师“对差生的单独辅导”法，梁老师进行的“一题多变”，陈老师的“归类讲评”。今后的讲评课，信任我肯定能从容面对。一年级数学教学反思 12依据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，我细心设计了让学生用眼视察、动口表达、动手操作、专心思索的小组活动。学生始终在老师创设的详细场景中轻松、开心地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对位置这一单元的教学反思。一、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动阅历课堂教学中，在

33、设计、支配和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探究的内容和方法，让学生能够亲自参与的活生生的数学活动。依据教学要求，从学生的实际动身，根据学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参与的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验学问的形成与发展。二、嬉戏活动带给学生愉悦的情感体验新课程提出，学习目标应由“关注学问”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出学问”转向“引起活动”得到“经验、体验”。新第 2323页共 3333页课程改革也视学习为“做”的过程、“阅历”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手

34、的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人一样时，他们的笑容是那样的绚丽，从中体验到学习的乐趣，并增加胜利感。假如发觉自己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。如此设计，不仅注意学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满意，使学生心中充溢激烈与挑战，获得内心的充溢和满意。心理学的探讨也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而主动投入学习。在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的好玩。但是我发觉，这样并不是全部的学生都能接受，有个别同学对学问的驾驭还不够;学问与技能的驾驭，过程与方

35、法的探究，情感看法与价值观的培育都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，须要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指引。一年级数学教学反思 13第 2424页共 3333页相识人民币 是人教版新课标小学数学一年级下册的第 5 单元，今日是第一个课时，主要是引导小学生们相识各种面值的人民币。下面是我对相识人民币的教学反思。在实际生活中，只相识人民币是远远不够的，相识人民币的目的是为了会运用它，体现它的社会价值。在设计这一节课时，我考虑到一年级的学生年龄小，家长一般不放心小孩独自出门，因此他们独立购物的机会较少。虽然学生对相识人民币有肯定的基础，但对如何合理运用缺乏阅历。针对

36、以上分析，在教学前，我利用家长接孩子的时机，先询问家长，孩子对人民币的相识状况，还找了不同程度的孩子进行调查。结果不仅证明白我的分析是正确的，还发觉多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。课一起先我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习爱好。注意人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中到处都有运用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教化。第 2525页共 3333页在相识人民币的这个环节中，放手让学生自己相识人民币，因为大部

37、分学生都有购物的阅历，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜爱的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己视察人民币，为他们供应了展示自我的空间，调动了学生参加的主动性。通过沟通，丰富学生对人民币的了解，激励学生自主学习，培育学生自学实力。同时渗透：国徽是国家的标记，教化学生要爱惜它。分币的教学不够志向。第一是学生对分币比较生疏，因为“分”在实际生活中已经很少运用，而我对此又估计不足。其次是认为分币很少用到，便想轻轻带过。其实这是相识人民币的起始课，分币的相识同样重要，虽然分币不大运用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的相识不容忽视。必需仔细钻研教材，读懂教材

38、，备教材、备学生，以学生为主体，让学生自己主动学习、探究。放手让学生去想去学。其次老师的驾驶课堂实力，关注每一位学生，对学生提出的问题如何引导。一年级数学教学反思 14数的组成是本单元的难点，学生在理解上都存在问题。因此在教学中应当注意对数的组成的理解和驾驭。在教学中先依据小棒的组成第 2626页共 3333页知道数的组成，进而会在计数器上拨数，再依据计数器上的数来写数，再说一说数的组成。通过这一系列的过程反复强化 11-20 各数的组成和写法，学生在这样的过程中驾驭学问。在教学中发觉学生的书写也很成问题了，数字写的越来越差了，得让学生加强练习规范书写。比一比教学反思今日上了比一比，课堂上还是

39、比较完整的将这课的内容上完了，但仍发觉有许多问题。在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生回答说：“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较便利吗？”有的学生就是不便利了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较。之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。高矮的比较，学生们还是比较简单接受的，特殊是加了实际的演示之后学生就更清晰怎样比较高矮了。轻重的比较，是个难点，在介绍天平的时候，告知学生这个和跷

40、第 2727页共 3333页跷板的原理是一样的，他们才清晰了天平的用法。想想做做的第四题中的其次个题目是难点中的难点，很难和学生说清晰，从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点，先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重，在引导他们将两个胡萝卜难走，这样看天平的那一端沉下去，就是哪个重！但在我讲了几遍后，再让学生说，可还是有不会说，不明白的。真不知道怎么讲！在课堂上能够合理地运用课上的资源，找些学生感爱好的活动，学生会很主动地跟着你的活动进行学习。比如，在比较高矮的时候，通过请两位学生来演示以及老师自己和学生身高的比较，让学生更直观地理解比较高矮

41、的方法，也促进他们数学实力的提高。一年级数学教学反思 15新课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。”数学考试是对学生数学学习阶段结果是否达到预期教学目标的一种评价方式。在考试之后，往往须要把评价的结果反馈给学生，这就须要有试卷讲评课。上好讲评课的关键在于“评”，既要评“不足”，评“误会”，又要评第 2828页共 3333页“进步”，评“亮点”，要评出方向，评出信念，要把它作为教学过程的一种调控手段。切不行由老师按题号逐一讲解，只是简洁的向学生说出答案，而不是通过讲评使学生吸取教训，总结阅历，加深对学问的了解和扩大学问面，使考试不能达到应

42、有的效果。通过几年的实践，我认为，要真正使考试起到应有的作用，达到预期目的，讲评试卷要做到以下几点：一、抓住讲评的最佳时期有些老师为了反馈刚好，往往是批阅完试卷后发下就马上讲评，认为学生刚做完还没忘，效果要好一些，其实不然，因为你这时去讲，往往是讲学生做错的一些题目，而事实上学生做错的题目并不肯定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思索、领悟就能弄明白的题目，无需老师去讲。因此，老师应在发下试卷后留给学生肯定的时间，让他们自己去思索、去更正，的确解决不了的再由老师去讲。二、启发思维，突出主体性新课程标准指出：“学生是数学学习的主子，

43、老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”讲评课应体现“老师为主导，学生为主第 2929页共 3333页体”的启发式原则。讲评的起点应使大多数同学受益，既不行过高，也不行过低，老师要打破一言堂的习惯，发动学生参加评析试卷，有些题目，可以由学生担当“讲解员”，分析他们是如何进行正确思维，得到正确或奇妙解法的，为其他学生进行思维示范，也可以让他们谈谈怎么产生错误思维的，这样有利于其他学生弥补自己思维方法上存在的缺陷；有些在相识上比较模糊的题目，可以由学生绽开沟通探讨，让学生在辩论中获得体验和感受，提高学生自我评价和独立矫正失误的实力，使学生真正成为讲评课的主子。而老师的作用就在于组织、点拨、启发，

44、引导学生主动思索、主动探究、大胆提出问题，培育学生的创新意识和敢想、敢说、敢做的思想意识，让学生在动脑、动口、动手中巩固强化学问，发展智力，提高思维水平。三、突出针对性在讲评试卷时，不应当也不必要平均运用力气，有些试题只要点到为止，有些试题则须要细致剖析，对那些涉及重难点学问且实力要求比较高的试题要特殊照看；对于学生错误率较高的试题，则要对症第 3030页共 3333页下药。因此，老师要精确分析学生在学问和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本缘由及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有肯定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例，对它丰富的

45、内涵和背景进行针对性讲评，以发挥试题的更大作用，拓展学生的学问视野，发展学生的思维实力。四、贵在方法，重在思维方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培育思维实力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应当使学生的思维实力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的排列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。讲评课涉及的内容都是学生已学过的学问，但评讲内容决不应是原有形式的简洁重复，必需有所改变和创新。在设计讲评方案时，对于同一学问点应多层次、多方位加以解剖分析，同时留意对所学过的学问进行归纳总结、提

46、炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在驾驭常规思路和解法的基础上，启发新思路，探究巧解、速解和一题多解，让学生感第 3131页共 3333页到内容新奇，学有所思，思有所得。通过讲评，训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡，提高分析、综合和敏捷运用实力。五、以点带面，体现综合性，突出延长性同一张试卷的题目有很多可能涉及的学问是同一个内容的不同方面，或不同学问的同一个方面，这样的题目假如老师就题论题，孤立讲解，不仅费时，而且低效。因此，在评析过程中老师可以把这些相关联的学问或题目的讲解有机的整合在一起，采纳相同学问归一，不同学问对比的方法进行讲评，以“点”带“面”，形成一个经纬交织、融合贯穿的学问

47、网络，有助于学生全面、完整地理解学问间内在的本质的联系和发展，形成新的认知结构。对于试卷中具有较大敏捷性和剖析余地的典型试题，老师应作进一步的“借题发挥”，促使学生思维的发散，一般可以从三个方面进行发散引导：（1）对试题的解题思路和方法进行发散“一题多解”。讲评时，应启发学生如何从不同角度进行思索，提出不同的思路，在达到共同的正确相识的同时发展求异思维。除了指出常规的解题方法外，还应对学生的解题技巧赐予指导，提出一些简洁、明白、奇妙、第 3232页共 3333页富有创建性的思路和方法，巧解快解数学题，达到优化思维方法的目的。（2）对试题的条件或结论进行发散“一题多变”。讲评时，可通过变更或添加

48、试题的条件或结论，由浅入深，由易到难，层层递进，即满意了不同层次学生的不同须要，又使学生加深了对同类题型的理解，形成规律性，从而收到触类旁通，举一反三的效果。（3）对试题本身进行发散“一题多拓”。在分析完某一道试题后，依据学生的实际须要，可以就同一个学问点提出更深化一步或更多方面的问题，使学生在驾驭了本题学问的同时再拓展和提高一步，也可以从一个领域的问题向具有相像性的另一个领域的问题进行拓宽延长，使学生对所探讨的问题有更加深刻的相识，从而提高学生的学习效率和解决问题的综合实力。六、突出巩固性讲评课后必需依据讲评课反馈的状况进行矫正补偿，这是讲评课的延长，也是保证讲评课教学效果的必要环节老师应要

49、求学生将答错的题全部用红笔订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误第 3333页共 3333页的试题收集在“错题集”中，作好答错缘由的分析说明，给出相应的正确解答。订正后的试卷不能一扔了之，也不能由学生保管，老师应把订正后的试卷收齐，细致检查，并妥当管，这样不但可以检查督促学生刚好订正试卷，了解学生订正状况，而且每次的试卷还不会遗失，待到复习时，老师再把试卷发给学生，让学生重做红笔订正的题目。使学生的复习有针对性，避开了机械重复，提高了复习效率。同时老师要刚好依据讲评状况，再细心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！