2022《松鼠》教学设计_3.docx

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1、第 1 1页共 7272页20222022松鼠教学设计松鼠教学设计松鼠教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的松鼠教学设计，欢迎阅读与保藏。松鼠教学设计 1教材分析本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的其次篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。这篇课文既能很好地体现单元主题：人与动物和谐相处，又能帮助学生在领悟作者怎样通过详细事例把情

2、感写真实、写详细这一方面供应了很好的范本。学情分析小学六年级的学生已经初步形成了自主学习实力，能独立识字，第 2 2页共 7272页能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲解并描述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。设计理念以生为本，生活语文教学模式阅读、研学、感悟、拓展课堂目标1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事？2、沟通体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感受作者一家人对松鼠的宠爱之情。3、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的表达方法。教学重点理解课文内容，体会作者的宠爱之情。教学难点领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情

3、的表达方法。一、图片激趣，设疑导入第 3 3页共 7272页1、板书：松鼠2、观赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写过渡：多么可爱的松鼠呀！假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的二、初读课文，整体感知1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌沟通。2、读后先同桌再全班沟通：师板书并引导理清文章脉络：储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬3、概括文章主要内容（依据板书与课题）三、再读课文，研学感悟1、松鼠的好玩在

4、松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感爱好？仔细地读一读相关的段落，找出描写松鼠的句子，说说这是一只怎样的松鼠？第 4 4页共 7272页（1）自读感悟；（2）全班沟通过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人很多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么好玩，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是特别宠爱的！（板书：宠爱）2、家人的宠爱你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的宠爱呢？（1）自读感悟；（2）全班沟通3、小结写法：纵观全文，没有找到“宠爱”这个词，但大家刚才却到处感受到了作者一家对这只松鼠的宠爱，为什么会这样的

5、呢？（在写法上有哪些值得你借鉴的地方？）在学生的回答中随机点拨，总结写法。四、拓展回顾，总结全文1、同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，比如：我们忠诚的挚友狗，抓老鼠的能手猫，还有可第 5 5页共 7272页爱的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉得好玩或者印象深刻的事情吗？小练笔：（1）、请以“我和 xxx 的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；（2）、假如你没有与小动物相处的经验，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什么事？你会怎样对待它？提示：留意借鉴本文的写法。小结：动物是我们人类的密切挚友，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，

6、让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！2、回顾得与疑：（任选一题）（1）学完后你有什么收获？（学法、学问）（2）你还有什么问题想问吗？3、举荐阅读我的野生动物挚友一书。这本书的主子公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥 有许很多多的野生动物挚友，大到大象，小到蚱蜢。蒂第 6 6页共 7272页皮与野生动物成为了很密切的挚友。这本书 20 xx 年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球 29 个国家发行，以独特的魅力折服了亿万大小读者。20 xx 年 6 月，中文版面世。六、储备冬粮 详细事例22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 宠爱 事物特点垫窝过冬 细心视察松

7、鼠教学设计 2接着学习课文松鼠，理解课文内容，接着巩固有依次、有条理的视察事物的习作方法。一、导入新课这节课我们接着学习 松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？二、讲授新课第 7 7页共 7272页熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。、学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？、小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？、指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书：（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）、看图自己说说这只漂亮的松鼠

8、。（指学生进行表达。）、出示练习，进行有依次进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题。）、学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？二、熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分：、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠第 8 8页共 7272页可爱？、小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。、指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解：读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲。、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习：这段中给大家介绍除了松鼠的什么？松鼠是怎样搭窝的？你对它

9、有什么想说的？从这里怎么能看出松鼠的可爱？、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读：从这段中你知道了什么？这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？从这里怎么能看出松鼠的可爱？第 9 9页共 7272页、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？、小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。三、课堂小结今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？（大面积提问。）漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷松鼠可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活松鼠教学设计 3一、教学目标：1、朗读课文，使学生理解

10、课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的宠爱之情。2、学会本课 12 个生字及新词，驾驭多音字“晃（hung）”，第 1010页共 7272页认读 3 个字。3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生宠爱之情。三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。四、教学打算：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2 课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入第 1111页共 7272页1、同学们，

11、你最喜爱哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们相识图中的小动物吗？出示几张不同种类的松鼠图片 请大声说出它们的名字。（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看老师板书课题，留意“鼠”的笔顺。板书课题 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文留意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。用自己喜爱的方法记忆生字。结合上下文理解“游戏”、“遮挡”的意思。2、检查自读状况（1）读词句四肢 乘凉 摇摆 毛茸茸 风吹雨打 树杈第 1212页共 7272页榛子 橡栗 苔藓 出示榛子

12、、橡栗、苔藓的图片灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得似乎搽过油。出示灰褐色的松鼠遮挡窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来。“遮挡”什么意思？说说你的理解。游戏晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着，相互追逐游戏。“游戏”你怎么理解？（2）组词写在练习本上支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃 hung（）茸（）刮（）榛（）hung（）组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填第 1313页共 7272页个词。探讨：（）的松鼠2、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。3、同桌探讨：假如把课文分成两部分，

13、该怎样分？为什么这样分？全班沟通，板书：外形习性四、细读一段，了解外形1、默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“”划出来。2、从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采纳 的写法，抓住松鼠的、和 的特点，把小松鼠写得特别漂亮可爱。3、大屏幕出示：松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱。它四肢敏捷，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。对比读：男生读屏幕上的这段话，女生读课文第一段。第 1414页共 7272页探讨：你认为哪段写得好？好在哪儿？小结：的确是文中第一段写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比方句，把松鼠的外形

14、写详细了，让我们感受到它的漂亮可爱。这种写法值得我们借鉴。4、指名读，读出对松鼠的宠爱之情。五、布置作业1、抄写生字、新词。2、仿照课文第一段的写法，细致视察自己喜爱的一种小动物，介绍的外形。其次课时一、复习导入1、听意思写词语写在练习本上动作快速而灵敏。（灵敏）小巧、敏捷、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮挡）嬉戏、玩耍。（游戏）2、松鼠一课可以分成几部分？每部分写什么？第 1515页共 7272页这节课我们接着学习课文其次部分，了解一下松鼠有哪些生活习性？二、精读课文，了解习性1、自由读课文其次部分，和同桌说一说松鼠有哪些生活习性。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读

15、课文其次部分，选择一方面打算在全班介绍。3、指名介绍，随机导学：学生介绍第 3 自然段时，导：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多详细呀！你能不能把表示先后依次的词划出来？（板书：先再然后）师生对读这一句，感悟言之有序。学生动笔，用上“先再然后”写一段话。写后沟通。学生介绍第 4 自然段时，导：在写松鼠吃东西的样子时，作者用词极其精确，你认为哪几个词用得好？请用笔划出来。出示松鼠吃食的图片指名说哪个词用得好？小结：“坐”、“捧”、“送”这几个词都用得很好，形象生动第 1616页共 7272页地描绘出松鼠吃东西的样子，你们看那样子多好玩呀！三、总结全文，拓展延长1、请 2 名同学分部分读全文。2、

16、说一说通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？老师也搜集到一些资料，大家读一读。大屏幕出示松鼠的种类许多，全世界约有 240 种，我国有 26 种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地非常常见，因而又叫一般松鼠。它的身体瘦长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，经常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，经常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锋利的门牙啃着吃，似乎寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就起先贮藏食物

17、，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，早晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行第 1717页共 7272页动灵敏、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量许多，是我国重要的毛皮兽之一。3、作者把松鼠的外形和生活习性介绍得特别清晰，文中有哪些方法值得我们借鉴呢？四、布置作业1、完成课后第 3 题。2、接着视察自己喜爱的一种小动物，接着写一写它的生活习性。板书设计：外形 漂亮（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）活动习性 住 先再然后吃松鼠教学设计 4整体感知，朗读感悟、结合插

18、图自由地读全文，标出自然段。、思索：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写第 1818页共 7272页了其次幅图的内容？（自然段写了图的内容，段写了图的内容）、学习自然段：自读自然段，说说你知道了些什么？看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（艳丽）理解“艳丽”就是颜色光明好看。思维拓展：还有哪些东西很艳丽？（五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。”小松鼠望见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。、

19、学习自然段：引读、段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。”）第 1919页共 7272页 朗读指导：小松鼠没望见花生，心里觉得怎样？（很惊奇，也很悲观）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没望见一个花生。”）引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。小组合作探讨这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）思维

20、拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）、有感情地朗读全文。在本课的教学中，我留意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生视察大自然，仔细学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。第 2020页共 7272页松鼠教学设计 5人教版一年级语文下册 10 松鼠和松果坪寨中心学校王建2 课时1、相识“聪”、“活”等 11 个生字，会写“以”、“后”等 6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。1、相识“聪”、“活”等 11 个生字，

21、会写“以”、“后”等 6个字2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得植树造林的道理第 2121页共 7272页讲授法、小组合作法、视察法生字卡片、课件、录音机第一课时一、谈话导入，激发学生的学习爱好同学们，你们喜爱小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁情愿说一说？板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解？板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今日来读一读这个故事吧！二、初读课文，感知课文内容师：出示课件范读课文生：（想）说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？生：学生自由读课文，画诞生字词，多读几遍。小组合作：学习生字词三、学习生字词第 2222页共 7272页师：课件出示以下生字

22、词（带拼音）：（指名读）聪慧活泼突然挤眼睛假如总有以后办法师：（出示生字卡片）学生认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）生：沟通认记生字的方法（小组汇报）。指导学生写字（老师边讲解边示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“总”1、留意视察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最终一笔是一点。2、留意视察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）3、留意视察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4、留意“主”在田字格中笔画的位置。、5、区分“意”与“总”心字底的不同6、写字练习，展示作品，评议。其次课时一、复习引入（出示生字卡片）：学生开火车读生字、词语第 2323

23、页共 7272页二、细读课文，理解课文内容1、学习课文第一自然段生；齐读课文第一自然段师：（课件出示插图）说说小松鼠在森林里干什么？问：假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）2、学习课文其次、三自然段生：指名范读课文师：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，突然，小松鼠眨挤眼睛，想起来了，（出示课件）引读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（学生自由读句子）探讨：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？师：指导朗读这句话，留意读出担忧、惊异的语气。师：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读

24、词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？第 2424页共 7272页生：自由朗读第三自然段，老师指导朗读。3、学习第四自然段师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好办法了。（出示课件）你们看小松鼠在干什么？师：假如你是小松鼠，你还会怎么做？生：齐读第四自然段4、学习第五、六自然段师：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？自由读课文五、六自然段。（出示课件）小松鼠胜利了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最终一句）探讨：小松鼠在这松树林里生活得怎样？5、学生有感情的朗读课文6、学生复述故事（先在小组内讲，小组代表到讲台上讲故事）三、总结今日我们学习了

25、松鼠和松果，使我们明白了要爱护森林，不要乱砍伐树木，更要疼惜学校的花草树木。第 2525页共 7272页四、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画将来的森林。五、作业布置1、有感情的朗读课文。2、仔细读课文后面的认一认，把写一写的生字写一遍。板书设计：10 松鼠和松果松鼠吃松果（种）长松树松鼠教学设计 61、学会本课的 11 个生字。2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。3、了解本文的说明依次，方法。4、增长学生的学问，激发学生细致视察小动物的爱好。第 2626页共 7272页1、老师关于松鼠形态及生活习性的课件。2、学生查找有关松鼠的资料。3、学生自读课文，打

26、算字典帮助扫清生字障碍。一、激发爱好、导入新课1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。2、今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。二、初读课文，自学生字1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。2、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思索，合作沟通1、默读课文，边读边想：第 2727页共 7272页松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思索后，在小组内沟通、探讨

27、自学结果，老师参加沟通，适当点拨。四、围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言。1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?激励学生从不同方面回答，老师加以归纳：美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最终写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。五、阅读感悟、体会写法第 2828页共 7272页1、松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选

28、择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点。2、把你最喜爱的段落或语句进行摘抄、积累。六、思维拓展、练习表达1、作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?松鼠教学设计 7、相识个生字、会写“你、们”等个字。、正确、流畅地朗读课文，能够复述这个童话。、有主动积累词语的意识。通过朗读理解课文内容，情愿参与植树活动或树木认养活动。培育学生主动积累词语的意识。理解课文内容，激发学生酷爱自然，情愿爱护自然

29、的思想感情。第 2929页共 7272页激发学生留心视察四周的事物，从中感悟自然的漂亮。图片、录像、生字卡。二课时。第一课时老师活动学生活动设计意图一、导入、出示插图，指导学生视察图片上画了些什么？、板书课题：边板书边指导书写。视察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？培育学生视察、想象的实力。二、初读课文、借助拼音读课文，读准字音。第 3030页共 7272页、遇到生字先划下来，再多读几遍。、学生用自己喜爱的方式读课文，划诞生字。、用自己的话说说课文讲了一件什么事？初步感知课文内容。三、识记生字，认读词语、出示生字卡片。、老师相机指导。、选择最佳的记忆方式。、出示词语卡片。、小组合作用自

30、己喜爱的方式识记生字。、全班汇报，评价谁的方法最好，最简单记。、自由读开火车读齐读做嬉戏读。、扩词。培育学生自学实力，以及向别人学习的实力。积累词语。四、朗读课文，理解课文、师范读，学生评价。第 3131页共 7272页、指导生自学自悟。、指导评价。、老师相机指导补充。、学生自由读，选择自己最喜爱或感受最深的句段读。、说你为什么喜爱这些句段。、试着再读读这些句段，读出感情。、竞赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。、分角色朗读课文。、复述课文。使学生能有机会发表自己的见解，调动学习主动性。带着开心的心情理解课文，朗读课文。学生通过朗读，进一步理解课文。其次课时老师活动学生

31、活动设计意图第 3232页共 7272页一、复习导入用生字卡片检查生字认读状况。开火车认读生字。对学过的生字进行刚好的复习与巩固。二、完成“读读说说”练习比比看谁组的词语多。帮助学生积累词语。三、指导书写、指导学生发觉字的特点。、老师范写，学生书空。、展示写得整齐、正确的作业。、视察字型，说说所学字的特点。、抽学生上黑板书写。、学生在作业本上书写。培育学生的视察实力及自学实力。集体订正，熬炼学生评价实力。指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。四、实践活动“画将来”绘画展。画想象中的小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画想象中的自第 3333页共 7272页己住的这个城市的将来。培育学

32、生的想象实力。五、练习设计、读一读：将课文朗读给父母听。、画一画：“画将来”绘画展。松鼠教学设计 8教学目标：、训练学生正确地、流畅地、有感情地朗读课文。、培育学生质疑并解答疑问的实力。、初步萌生学生爱护生态的意识，并指导学生的行为。教学过程：一、导入、猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。、揭题，板书课题。、读课题，并说说通过读题你明白了什么？有什么不明白的须要老师和小挚友帮忙的。二、初读课文第 3434页共 7272页、听录音读课文。、自由读课文。三、学文找出自己最喜爱的段落读一读，边读边思索通过读，你明白了什么，还有什么困难？、学习第一段：喜爱第一段的小挚友站起来一起朗读。采访

33、读的好的小挚友你认为松鼠的心情是怎样的。带着兴奋的心情齐读。探讨沟通收获及疑难。、学习其次段：喜爱这一段的小挚友赛读。学生评价。感受松鼠的心情，再读课文。学生沟通学习状况。、学习第四段：感受松鼠焦急的心情，并表演读第四段。第 3535页共 7272页 学生沟通自学状况。、学习五、六、七自然段：学生探讨沟通如何帮助小松鼠，并进行德育渗透。出示幻灯：视察松鼠的表情，想象他们的语言及心理活动。自由学习五、六、七自然段。沟通学习状况。、齐读全文。四、课堂小结、说说以后这里会是什么样子的，课后画出来。、思索我们的学校还应这怎样建设。松鼠教学设计 9学习目标：1、相识 12 个生字，能精确认读。2、能采纳

34、多种方法识记 12 个生字。3、正确流畅地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。第 3636页共 7272页4、初读课文，了解课文内容。教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小挚友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的挚友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你相识它吗？大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠！谁还情愿和它说说话？生：小松鼠，你在干什么呀？师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（焦急、惊异，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小挚友，我今日要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面

35、有个白胖子”。你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，相识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。5 读了课题，你想说什么吗？（引导质疑课题：小松鼠找到花生第 3737页共 7272页没有？小松鼠为什么要找花生？在哪里找花生？.）二、认读生字，识记字形。1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们动身了！（出示课件：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，须要闯过一片“奇妙果子林”。你们有信念顺当通过吗？（多媒体：奇妙果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一

36、关闯关要求）请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用划出来。用什么方法记住这些字宝宝4、我给大家一个建议：先自己洪亮地读读课文，假如遇到你不相识的字，可以请教你的汉语拼音好挚友。读完课文后，可别忘了把 12个生字找出来自己拼读读准字音。(学生自读课文，划诞生字)5、在小组里相互沟通，看看 12 个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。（小组活动沟通生字读音）6、在刚才小组的沟通里，你觉得哪些生字的读音最简单读错呢？第 3838页共 7272页你能提示小挚友留意吗？（学生指出难读准字音的生字老师要相机指导难读的字音和将生字读音归类）7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料，现在让我

37、们一起来开开小火车罗！（学生开火车认读生字）8、光会读，奇妙生字果还不摘下来，我们还要会记。现在，让我们开动起聪慧的小脑袋，在小组里用自己喜爱的方法记一记生字。（学生在小组里沟通生字的识记方法）9、看来，我们的同学都打算好了。现在谁能上来闯关，摘下奇妙生字果？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）10、大家都摘下了奇妙生字果，假如现在你能把这几个句子读好了，那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去其次关。（学生读句子，要求在句子里读准生字的字音）11、（多媒体出示）大树旁边的地里种了很多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下特别艳丽。小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。小松鼠感到很

38、惊奇，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？第 3939页共 7272页12、谁能带着同学读一读，请留意要读准红色的部分。13、瞧，奇妙生字果变成一架小飞机接我们去其次关课文城堡了三、初读课文，读通读顺。1、（多媒体：课文城堡闯关要求）把课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择自己喜爱的词语或句子，读给大家听。还可以提出你不懂的问题哦。2、这次要想胜利闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习练习吧。读课文时，要留意读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。（学生自读课文，要求读通顺。）3、要想进一步提高自己，我们还时要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”，听一听你课文读得怎么样，

39、帮助你把不通顺的地方读通顺读流利。4、你的同桌读得怎么样啊？（留意引导学生读难读的句子）（同桌互读，互评）5、经过同桌的帮助，信任你现在确定读得更棒了。现在我们来个第 4040页共 7272页朗读竞赛，找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗？（汇报评价）6、谁情愿来竞赛？让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生竞赛读）7 谁来说说自己不懂的地方。找同学找老师帮忙，好吗？四、反馈调控，指导书写。1、小松鼠过河嬉戏：聪慧的孩子，你还会读这些词吗？假如你读对了，就可以过河了，看谁最快过去。2、书写“生”，先自己视察田字格中字，有什么好方法记住它，再帮它找找挚友。3、电脑范写，学生书空。4、生描红、写字。五

40、、课堂小结。我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过奇妙果树和课文城堡两个关卡。既摘下了奇妙生字果，相识了 12 个生字；又通过了课文城堡的朗读考核，把课文读得很通顺。下节课，我们还将和小松鼠一起接着森林探险之旅，来到第三关花生宫殿。第 4141页共 7272页教后反思：这堂课班上孩子可仔细啦！主动跟随老师的引领，主动思索，主动阅读，主动回答。但喧闹过后教学任务却未完成，对于生字的书写没落实，我觉得在识字教学这一环节耽搁的时间太多，阅读指导占用的时间也没安排好。不过学生感情较到位。本课的设计额重点是要引导孩子学会在阅读中进行质疑，这一点做得还不够，引导的语言还要进一步组织。尤其

41、低年级孩子，能把课文读通顺、不加字、不漏字就已经很不错了。如何引导他们进行阅读中质疑还是一个难点。松鼠教学设计 10一、设疑自探：这节课我们接着学习 松鼠，上一节讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？出示自学提示：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。1 学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠第 4242页共 7272页是一种可爱的小动物？用自己喜爱的方法在课文中画出。2、学生自读感悟，老师巡察指导，关注学困生有效自学。二、解疑合探1、从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进

42、行补充。松鼠的漂亮表现在哪里？指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷）学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。2、松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达）3、小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。4、学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。第 4343页共 7272页读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是

43、怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。松鼠做窝的特点是什么？从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家沟通。8、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选第 4444页共 7272页择进行概括。小组间评价、补充。三、质疑再

44、探：1、今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？，你还有哪些学问点不明白/请你提出来，大家共同沟通。2、哪些地方在你作文写作中课文运用？学生探讨，老师大面积提问。四、拓展练习（一）习作：仔细视察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做嬉戏时的特点。（二）词、句训练1、用“先 8222;8222;再 8222;8222;然后”描述做一件事的依次。2、仿例子写句子毛茸茸 ABB 式第 4545页共 7272页闪闪发光 AABB 式3、仿照课文的写法，写一种自己喜爱的小动物四、板书设计：漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷松鼠可爱：机智、搭窝

45、仔细、自己劳动生活松鼠教学设计 11本文借小松鼠找花生这件事间接告知学生在地下结果这一常识。课文采纳科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思索。依据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习爱好，引发学生乐于助人的热忱，使他们爱好十足的参加到课堂中来，同进培育他们探究精神及自主学习，探讨合作的实力。第 4646页共 7272页、相识个生字，会写“生、见、果”三个字。、能正确、流利、有感情的朗读课文。、知道花生在地下结果，激发学生视察植物的爱好。一、谈话导入同学们，今日老师请

46、来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜爱他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小挚友这样欢迎它，小松鼠可兴奋了。可是它遇到了一个困难，须要大家帮助，你们情愿帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。二、学习课文、学习第一小节：生自读第一小节，说说读完后知道了什么？你喜爱这些小花吗？为什么？理解“特别”一词。你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）练习感情朗读。（老师指导长句朗读）第 4747页共 7272页、学习其次小节：这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？（分角色读）指导朗读。听听鼹鼠的话，小松鼠可真兴奋，经时它可能想些什么呢？（启发学

47、生想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠兴致勃勃的吃花生）小松鼠越想越兴奋，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？、学习三五小节：生自由读三五小节，并思索：小松鼠惊奇什么？他为什么会感到惊奇呢？花生真的被摘走了吗？小组内沟通。生汇报。（不统一答案，可随意想象）小挚友们，花生究竟到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？（播放花生生长过程的动画）看了动画你知道了什么？（用我知道说话）小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？（朗读时读出小松鼠焦急第 4848页共 7272页的心情和惊奇的语气）小松鼠这样焦急，快把你知道的告知他吧！（生讲花生究竟哪儿去了）小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让

48、我感谢你们。编编结尾：以花生找到了为题目编编故事。指名上前讲故事，评比“故事大王”。三、扩展练习在我们吃的食物中，你们还知道哪些也是征生长在地里的？松鼠教学设计 12教材分析：松鼠和松果是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。学生分析：学生能够利用以前学过的字识记新生字，特殊是低年级的学生对第 4949页共 7272页新颖的事物有新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合他们。设计思路：依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。

49、识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培育学生质疑的实力和创新意识。教学目标：1、相识“聪、活”等 11 个生字。会写“以、后”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、情愿参与植树活动。教学重点：识字和朗读。教学流程：一、激趣谈话，导入新课。1、师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调第 5050页共 7272页动学生学习的主动性。）2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。3

50、、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培育学生质疑实力。）二、初读课文，整体感知，识记生字。1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思索，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。）3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。第一组 聪慧 活泼松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪慧活泼。）其次组 突然 眨突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组 以第 5151页共 7272页