课改示范校申报材料.docx

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1、课改示范校申报材料依托模式 立足课堂 提质增效 -白土岗镇一中课改示范校申报材料 2012年以来，在上级领导的关切指导下，我校以课堂改革为基础，以教化科研为先导，以课堂变革为核心，整体推动，重点突破，走出了一条具有特色的课改之路。学校先后获得“南阳市文明学校”、“南阳市青少年道德建设基地”、“南阳市依法治校示范校”、“南召县文明单位“、“南召县教化教学质量先进单位”、“白土岗镇先进工作单位”等荣誉称号，受到社会的广泛关注和家长的高度认可。经学校探讨，确定申报县级课改示范校单位。现就我校主动创建课改示范校的状况汇报如下： 一、以课程改革为核心，确保教化教学改革工作扎实有序开展 1、加强领导，明确

2、责任，建立课改制度，为实施课改供应组织保证。我校成立了由校长担当组长，副校长担当副组长，由教务处成员及教研组长为成员的学校课程改革领导小组，做到任务明确，责任到位。2、在充分调研的基础上，领导小组负责起草了白土岗镇一中课程改革实施方案、课堂改革保障措施、课堂教学评价制度等规章制度。严格制度管理，提升课改实效。3、制定白土岗镇一中师生发展性评价方案，关注老师的专业发展和学生综合素养的提升。对师生的评价从只关注教学成果变更为教学过程的考核与评价。健全老师“月评、期评、学年评”评价考核制度，并与绩效工资挂钩。建立学生多元评价机制，重点关注学生个体的转变。4、狠抓新课程标准的学习培训工作，注意老师的岗

3、前培训，做到有制度，有安排，有专题，有内容。学校有安排地对全体老师进行培训，先后学习了基础教化课程改革纲要、走进新课程、基础教化课程改革100问、各学科课程标准等有关新课程内容。5、主动组织老师参与教化局组织的参观、培训等活动，组织老师到西峡和兄弟学校学习，汲取各地的先进阅历，为学校的课改试验工作打下了坚实的基础。6、要求全体老师用理论来指导实践，仔细撰写学习心得体会，努力探究新课程理念下的课堂教学模式，不断增加了自身推动新课程改革的实力。二、以培育课改名师为立足点，引领广阔老师自身专业成长 学校充分意识到，“名师”是“名校”的支撑，“名师”培育出“名生”，“名师”、“名生”共同成就“名校”。

4、因此，学校注意优秀课改老师的培育，加强课改名师队伍建设。1、学校接着推行“六个一”工程。即申报探讨一个专业课题、拟定一篇教化教学论文、开设一堂公开课、出一份高质量的试卷、接受一次业务水平测试、精读一本教化专著。学校对每位老师完成状况进行检查，记入老师个人业务考核档案，作为评价老师业绩考评的重要依据。2、严格集体备课的“五步”操作流程。“自备阶段”，老师在施教前一周备课标、备教材、备问题，为集体备课做打算；“沟通阶段”，主备人进行课前预设说课，其他人进行研讨，并就关键环节沟通自己的设计；“修订补充阶段”，主备人依据沟通看法修订完善备课，难度大的章节，二度共备的形式完善备课；“特性化阶段”，任课老

5、师在达成共案的基础上，设计出适合本班实际的特性化教案；“反思提高阶段”，老师课后要对教学设计、课堂效果进行反思，上交教研组。3、扎实开展校本教研探讨。学校要求各教研组搜集老师在教学中遇到一些共性的难以解决的问题，开展有针对性地开展校本教学探讨。学校指派校级领导亲自深化到各教研组指导工作。每月末各学部召开的课题探讨总结会，沟通自己的探讨所得。目前，学校校本教研工作正如火如荼地进行，已经取得了很多行之有效的教学策略。4、仔细开展教学反思。学校要求老师把撰写教学反思成为一种教学习惯，成为一种品质，在反思中修正，在反思中提高。同时，有了教学反思的日积月累，教学论文的撰写变得水到渠成，有理有据，为深化探

6、讨打算了第一手材料。5、主动提倡教化叙事。学校要求老师书写教化叙事，让老师记载自己在教化教学过程中遇到的鲜活的、典型的故事，可以叙议结合。从老师的作品中，我们发觉，内容有有效教学行动策略在教学实践中产生的精彩效果，也有老师通过对事务的分析，提高了思想相识，内化行动理念。6、开展多层次的课堂教学竞赛。几年来，学校先后开展了“洋思课堂模式教学技能大奖赛”、“三疑三探课堂模式优质课评比活动”、“教学基本功大赛”等系列教化教学竞赛活动，获奖老师从物质、期末量化积分、晋升职称等方面赐予重奖。通过教化思想和教学实力的比拼，增加了老师参加课改的自觉性、创建性和有效性。7、以课题探讨带动教学水平提升。学校主动

7、引导全体老师申报市县级教化科研课题，对主动开展课题探讨的老师进行嘉奖。目前，全校老师都能自觉主动地开展教化教学改革，学习探讨蔚然成风。几年来，多个课题组组织编写的校本教材和参加的课题探讨获市县级奖，有力的促进了老师专业水平的提升。三、以改革课堂教学模式为切入点，促进课堂教学变革 课堂是教化教学改革的主阵地，一节好课堂是教化教学胜利的最终归属。为促进课堂教学改革，学校创建性地借鉴外地胜利的课堂教学改革阅历，先后在全校大力推行“洋思”和“三疑三探”高效合作课堂教学模式。这些一教学模式以提升学生的学习实力为核心，注意让学生自学与小组合作学习，强化课堂教学的组织与评价，从而让学生在原有学问、阅历、情感

8、、看法、价值观的基础上，与新的外部环境和条件相互作用，进行感知、理解、反应、综合，从而进行合作创新型学习，建构新学问，很好地促进了课堂教学模式的变革。为了使这一教学模式成为广阔老师的常态教学模式，学校做了如下工作： 1、要求全体老师打破传统的灌输方式，为学生创建更多的沟通、合作机会，形成特性发展空间，营造创新人才成长的环境和氛围。2、引进竞争机制，激活学生思维。在课堂上，学生与学生之间、学习小组与学习小组绽开竞争。竞争的内容包括：（1）回答课堂问题；（2）学习小组提出问题；（3）订正同学错误；（4）学习老师规定的学习内容。由于竞争与激励配套，学生为了获得嘉奖，思维处于亢奋状态，将留意力集中于课

9、堂中。3、实施“推门听课制”，上级检查，校际沟通，同组互评，听课不打招呼。教务处组织教研组长、备课组长随时进班听课。以强化老师课程改革意识，力避课堂教学的无打算和随意性。目前，全校大部分老师都能娴熟地采纳高效课堂模式绽开课堂教学，大大提高了学生的学习爱好，学校教学质量也在快速提高。我校先后培育出的孙石落、向远阳、侯果、刘路平、李宇、吕培培、杜娟等一批老师成长快速，多次在优质课评比活动中荣获市县镇级大奖。多名老师在南召县年度教化教学质量评估中被评为培优先进个人，多个学科被评为南召县教学质量先进学科。四、以关注学生长远发展为目标，着力提升学生综合素养 学校着重关注学生长远发展，注意其次课堂的开发，

10、让学生们在活动中提升素养，积累成长阅历。依据学生发展需求，学校已经开启了包含学科学问拓展类、体音美类、课外阅读等课外爱好班，选派具有专业素养的老师担当教学工作和训练工作，较好地满意了学生特长学习的需求，促进了学生综合素养的个体差异发展。1、重点推行“阅读课”活动。学生们在每周两节阅读课的读书活动中，接受了传统文化的熏陶。在读与思的引领下，思想境界得以升华，情感得以宣泄，文学功底见长。2、学校定期组织开展丰富多彩的活动。如传统教化活动：“跳绳拔河竞赛”、“元旦文艺汇演”、“画展”、“文化艺术节”等校内活动。养成教化活动：开展“双文明”等教化系列活动。促进身心健康发展的活动：每天1个小时的阳光体育运动。这些浓烈厚重的校内文化活动，很好地拓展了学生视野，增加了学生学习的爱好、自信念与主动性，让教学改革之路可以更宽、更广。一年来，学校在市、县实行的各项文体活动中屡获殊荣，充分展示了我校学生良好的素养和风采。我校在课改的道路上一路走来，一路汗水，一路收获。回首课改历程，我们满怀收获的喜悦；展望将来，我们将坚决地走校本化、特色化的课改之路，以开出更为娇艳的课改之花，结出更为丰硕的成果。 依托模式 立足课堂 提质增效 -白土岗镇一中课改示范校申报材料 白土岗镇中 2018年3月29日