《烂漫的点地梅》探究感悟.docx-得力文库

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1、烂漫的点地梅探究感悟烂漫的点地梅相关学问 1.高原野生花卉西藏，以她那宏浑宽阔的地势、变化莫测的气象和神奇悠远的风情，向世人展示着世界屋脊的壮美与奇迷，令酷爱自然的人们神往。而当您伴着融融阳光走近她，您会惊喜地发觉，她不仅有白雪皑皑的冰峰，矮草稀疏的荒漠，她还有五彩缤纷的草地，星花点点的沼泽，金红遍染的山坡，茂密青翠的森林，有从贫瘠土层中绽放出的灼灼花朵，也有布满在危崖绝壁上的奇葩秀萝。在恶劣的自然条件下，西藏的野生花卉怎样生长呢？原来，它们经常缩小自身的养分体，以适应不利的生存条件；却放大它们的花器，向外界展示其强大的生命力。在高原剧烈的紫外线作用下，它们的花色往往显得特别艳丽。西藏野生花

2、卉吸取大自然之雨露精华，造就成千姿百态的景观，装饰着原野山川的漂亮。繁花似锦与偏僻荒芜好像是对立的，殊不知深山幽谷、疏草峭壁之处，亦有种群丰富、形色多样的野生花卉。西藏野生花卉就以她独特的魅力，将高原的雄浑苍凉之美与明丽孤芳之美奇异地结合起来。 2.西藏高原的垫状点地梅西藏高原是世界上面积最大的高山植物分布区。在西藏海拔4200米以上的草原、草甸带，尤其是平缓的山坡和河谷中均可发觉一些铺地而生、高不过10厘米的垫状植物。它们是由许很多多的分枝交织而成的一株植物。这类植物在北极高寒地区也有分布，但在西藏最为丰富，有11科15属40余种。常见的如雪灵芝属、点地梅属、虎耳草属、凤毛菊属等等。坐垫状

3、植被中分布较广泛的是垫状点地梅，这种属报春花科而略带木质化的植物，紧密而扎实，铁铲都不易砍入。一株典型的垫状点地梅，像是一把撑开的雨伞，特别奇妙。 3.点地梅报春花科点地梅属多年生密丛草本。轮廓为直径35cm的半圆球形。花葶自植丛中伸出，具数朵花；花冠紫红色，喉部黄色。花期67月份。喜凉快，喜光，耐瘠薄。中国特有植物。产西藏东部和东南部，多生于海拔30004500m的河谷滩地或高山草地。四川西部也产。 4.青藏铁路建设：半个世纪圆一梦青藏铁路的建设，是进入新世纪后党中心、国务院作出的重大战略决策，是实施西部大开发战略的标记性工程，更是青、藏两省区各族人民的夙愿。长期以来，地域偏远、交通不

4、便始终是制约青海、西藏两省区经济发展的重要因素。纵观中国铁路史，至青藏铁路通车前，我国的省级行政区中只有西藏自治区不通铁路。因为没有铁路，85以上的进藏物资都要通过青藏马路运输，而马路运输远远满意不了青、藏两省区，特殊是西藏自治区社会经济的快速发展。 2022年月日，党中心、国务院作出重大战略决策，批准建设青藏铁路二期工程格尔木至拉萨段。格拉段北起格尔木市，经纳赤台、五道梁、沱沱河、雁石苹，翻越唐古拉山，再经西藏安多、那曲、当雄、羊八井，南至拉萨。全长1118公里，其中青海省境内564公里，西藏自治区境内554公里。格拉段铁路的大部分路段在高海拔地区，国家总投资262.1亿元，工期年。 202

5、2年月29日，青藏铁路格拉段正式开工。 5.中华第一生态路青藏铁路的各位施工者，你们在修建青藏铁路时，可以将工期从五年推迟到六年，但不要扩展施工地面，要非常爱惜生态环境，爱惜中国土地上的一草一木，爱护中国的每一寸绿地。这是朱基总理在青藏铁路开工典礼上向全体施工人员提出的要求。青藏铁路的施工要穿过青藏高原上的两个自然爱护区三江源自然爱护区和可可西里自然爱护区300多公里。这里是被世界自然基金会列为全球生物多样性爱护的最优先地区。为了让草原与雪山交织的高原充溢绿色和朝气，铁路建设者倾注了很多心血和汗水。在施工现场，爱惜高原每一寸草地珍惜高原生态、修建环保铁路高原野生动物是人类的挚友等标语牌时

6、刻提示施工人员要做文明的建设者。 6.青春在唐古拉闪光记青藏铁路的年轻建设者青藏铁路3万多名建设者用热血和才智谱写着一曲曲感人肺腑的英雄赞歌，把太多的爱、太多的情献给了高原铁路。他们当中，不仅涌现出了众多的英雄人物，还有很多静默无闻的夫妻、兄弟，把真情融入了不断崛起的高原彩虹，涌现出了一个个催人泪下、可歌可泣的感人故事。在青藏铁路建设大军中，有五对年轻夫妻，他们有的告辞年迈的父母，有的放下吃奶的孩子，奋战在海拔4900多米的风火山工地。27岁的工程师王安军和24岁的打字员江芝丽在青藏建设中相识、相知、相爱。国庆节，在风火山隧道的工地上，他俩实行了特别的婚礼。婚后，小两口在工作上相互支持，学

7、习上相互激励，生活上相互照看，比翼双飞。2022年五一，夫妻俩同时受到了青藏铁路建设指挥部的表彰嘉奖。中铁三局青藏铁路四项目部有8名女职工，其中7名女工和丈夫奋战在工地上。他们把浓浓的情，倾入到建立世界屋脊一流铁路工程的事业中。项目部钢筋工徐永年,父亲病逝,因工期惊慌,没有回家为父亲送终,只在青藏高原上烧了些纸钱,跪在雪地上朝着北京门头沟老家为父亲磕头送行。而哥哥徐永根料理完老人的后事也匆忙来到工地，同弟弟一起筑路基、修涵洞、架桥梁。 7.青藏铁路建设者创作的楹联白天劳累，扯块白云擦把汗，爽！夜晚孤寂，摘颗星星点盏灯，酷！筑路大军奋战青藏高原钢人铁马挑战生命极限看今日中铁四局南山口

8、纳赤台摆开战场显身手望明朝热血男儿昆仑山唐古拉搭上擂台展雄风凿昆仑成玉洞青藏高原创伟业穿雪域架金桥世界屋脊树丰碑高寒低氧心胸热，青春似火。风狂沙猛豪情多，岁月如歌。烂漫的点地梅教材分析这是一篇借物喻人的散文。作者给我们描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上，有着坚韧的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。它平凡，在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见；它宏大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点瘠薄的土壤就坚韧地生长，向人们奉献出绚丽如云霞的花朵。同样地，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普一般通的劳动者。但他们又是宏大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一

9、个铁路建设史上的奇迹，他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国旺盛富强的希望之光。作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅所具有的坚韧的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点一是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。建议本课教学12课时。烂漫的点地梅教学设计一、揭示课题，导入新课 1.学生读课题。说一说读了题目之后的想法。 2.希望对这种花有更多更深的了解吗？让我们一起进

10、入新课的学习吧。二、初读课文，了解大意 1.学生自由地大声地读课文两遍，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了哪些内容。 2.老师检查生字认读状况。 3.老师检查学生对课文内容的了解状况：这篇课文写了哪些内容？ 4.老师依据学生回答板书：点地梅，高原筑路兵三、学生质疑，以疑导学 1.课文题目是烂漫的点地梅，内容却写了点地梅和高原筑路兵。学到这里，你有什么问题要问吗？学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是烂漫的点地梅，却要写高原筑路兵等等问题。老师对学生提出的问题进行梳理并板书在黑板一侧。 2.要解决这些问题，就得先了解点地梅和高原筑路兵。四、学习课文第313

11、段，体会点地梅的漂亮和坚韧 1.默读第313段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花。 2.老师组织课堂沟通。老师在沟通时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅坚韧和漂亮两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。老师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描写来加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的坚韧生命力。青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！老师要引导学生有感情地朗读课文第13段，对重点语句进行反复品读，边读边绽开想象，深切体会作者对点地梅由衷的酷爱与

12、赞美。五、读文与课外搜集资料相结合，体会高原筑路兵的平凡与宏大 1.学生读介绍筑路战士英雄事迹的段落，勾画最让自己感动的语句。 2.老师组织课堂沟通并相机进行朗读指导。 3.老师用课件出示或口头介绍另外几个发生在青藏铁路工地上的英雄事迹。 4.通过课文的学习再结合背景资料用自己的话谈谈体会。 5.学生齐读第16段。六、统观全文，领悟作者的思想感情 1.通过前面的学习，想一想点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。 2.指导朗读课文的最终一段。七、回扣课题，领悟作者的表达方式 1.课文题目是烂漫的点地梅，事实上却是赞可亲可敬的高原筑路兵。 2.学生回忆并沟通还学过哪些和这篇课文表达方法类似的课文

13、。八、自学生字，正确书写 1.师：课文中的生字，你打算怎样记住它们而不读错写错？ 2.学生练习书写。烂漫的点地梅教材理解教学目标 1.学会本课的生字，理解本课的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而宏大的高原筑路兵的赞美之情。领悟文章借物喻人的表达方法。 3.积累自己喜爱的词语、句子或段落。教学打算老师：搜集有关点地梅的生长习性、青藏铁路建设史及建设者事迹的有关资料；生字卡片等。（有条件的老师可制作多媒体课件）学生：搜集有关点地梅及青藏铁路建设的资料。教材简析这是一篇借物喻人的散文。作者给我们

14、描绘的点地梅生长在雪域高原瘠薄的土地上，有着坚韧的生命力，开着美如蓝天白云的花朵。它平凡，在藏东南的河谷滩地或高山草地上随处可见；它宏大，在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原上，只要有一点瘠薄的土壤就坚韧地生长，向人们奉献出绚丽如云霞的花朵。同样地，高原筑路兵是平凡的，他们只是青藏铁路十万建设者中普一般通的劳动者。但他们又是宏大的，他们在雪域高原上艰苦奋战，创下了一个又一个铁路建设史上的奇迹，他们用自己的青春和生命燃烧起了祖国旺盛富强的希望之光。作者正是抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅所具有的坚韧的生命力、无私奉献的精神来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神

15、。本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点一是理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。建议本课教学12课时。解读与提示 *题目：作者是借烂漫的点地梅赞美高原筑路兵崇高的精神。烂漫：颜色显明而漂亮。让学生读题目，依据烂漫一词说说想象中的点地梅，激发学生的阅读爱好。 *第1段：简洁地写出了唐古拉山脉的地理位置和恶劣的自然条件。教学时，可让学生质疑，老师或同学补充介绍冻土封固人类禁区的资料，帮助学生加深对雪域高原恶劣的生存条件的相识。 *盛夏6月还有积雪，可见其寒冷。 *蔓：瘦

16、长不能直立的茎。抓住根扎得很深一丛一丛的几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地这些词句体会这种高原植物的坚韧生命力。 *枯槁：草木干枯。这段对唐古拉山春天景色的描写很美，可激励学生摘抄、积累。 *姗姗而来：形容来得很晚。 *第612段：从藏族姑娘的口中，我知道自己种的植物叫点地梅。这部分可让学生在小组内分角色读读。* 白悠悠的云彩，蓝莹莹的天，蓝天白云下紫艳艳怒放的点地梅散发着醉人的芳香。这一段是多么富有诗情画意。青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美这句赞美点地梅的句子给读者留下了更多想象的空间。在教学时，要让学生体会作者在字里行间流露出的对点地梅的宠爱和赞美之情。 *第15段：这一段介绍了

17、高原筑路兵的感人事迹。可以让学生有感情地朗读，选择最让自己感动的地方，也可结合自己课外阅读中收集到的关于青藏铁路建设者的事迹沟通自己的体会。 *老师要敬重学生的阅读体验，并引导学生结合对时代背景的了解，通过设身处地地去读，去想，进入作者所描述的情境之中，想作者之所想，感作者之所感。再通过有感情地朗读把体会到的思想感情表达出来，同时加深对文章思想感情的体会。* 作者以若干事例赞扬了青藏铁路建设者的美妙心灵和舍己为公的崇高品质。 *第16段：引导学生找找高原筑路兵与点地梅的共同之处。 *第17段：引导学生结合全文的学习谈谈对这一句的理解，体会作者对高原筑路兵的赞美之情。 *生字提示：域姗陲在书写时

18、都是左边窄右边宽；陲字最终一笔短；羔字在书写时留意四点底应写得宽一些。 *课后第1题，在于引导学生抓住高原筑路兵和点地梅的共同之处，体会作者借赞美点地梅歌颂高原筑路兵的美妙心灵，领悟借物喻人的表现方法。 *课后第2题，让学生通过反复朗读，结合上下文，专心去体会、感悟词句的内涵，体会其表达的思想感情。 *课后第3题，事实上是个书面表达的练习，让学生写出自己的心里话，怎么想就怎么写。烂漫的点地梅教案之一一、揭示课题，导入新课 1. 学生读课题。说一说读了题目之后的想法。 2. 希望对这种花有更多更深的了解吗？让我们一起进入新课的学习吧。二、初读课文，了解大意 1. 学生自由地大声地读课文两遍

19、，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了哪些内容。 2. 老师检查生字认读状况。 3. 老师检查学生对课文内容的了解状况：这篇课文写了哪些内容？ 4. 老师依据学生回答板书：点地梅，高原筑路兵三、学生质疑，以疑导学 1. 课文题目是烂漫的点地梅，内容却写了点地梅和高原筑路兵。学到这里，你有什么问题要问吗？学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是烂漫的点地梅，却要写高原筑路兵等等问题。老师对学生提出的问题进行梳理并板书在黑板一侧。 2. 要解决这些问题，就得先了解点地梅和高原筑路兵。四、学习课文第313段，体会点地梅的漂亮和坚韧 1. 默读第313段，勾画描写点地

20、梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花。 2. 老师组织课堂沟通。老师在沟通时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅坚韧和漂亮两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。老师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描写来加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的坚韧生命力。青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！老师要引导学生有感情地朗读课文第13段，对重点语句进行反复品读，边读边绽开想象，深切体会作者对点地梅由衷的酷爱与赞美。五、读文与课外搜集资料相结合，体会高原筑路兵的平凡

21、与宏大 1. 学生读介绍筑路战士英雄事迹的段落，勾画最让自己感动的语句。 2. 老师组织课堂沟通并相机进行朗读指导。 3. 老师用课件出示或口头介绍另外几个发生在青藏铁路工地上的英雄事迹。 4. 通过课文的学习再结合背景资料用自己的话谈谈体会。 5. 学生齐读第16段。六、统观全文，领悟作者的思想感情 1. 通过前面的学习，想一想点地梅和高原筑路兵有什么共同之处。 2. 指导朗读课文的最终一段。七、回扣课题，领悟作者的表达方式 1. 课文题目是烂漫的点地梅，事实上却是赞可亲可敬的高原筑路兵。 2. 学生回忆并沟通还学过哪些和这篇课文表达方法类似的课文。八、自学生字，正确书写 1. 师：课

22、文中的生字，你打算怎样记住它们而不读错写错？ 2. 学生练习书写。围魏救赵探究感悟探究 1、课文中哪里表现了魏国的强大？课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国，一路所向无敌，摧枯拉朽把一个小小的邯郸城围得密密层层。所向无敌摧枯拉朽两个词，体现了魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。面对强大的敌人，齐国救赵国是不简单的。感悟 2、孙膑心中有数地说：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦紧急，主力必会回师自救。我们在他们返回的

23、路途做好打算，以逸待劳，岂不是稳操胜券！孙膑分析魏军的优势与劣势，与田忌协商，确定避实就虚，攻打大梁，不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。从孙膑的分析中，我们不难看到他过人的才智。乘虚而入直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，他的想法别出心裁，推断精确、措施坚决。 3、田忌见魏军进入了伏击圈，便吩咐齐军一齐杀出，魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。桂陵设伏，齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏，这里地势险峻，齐军以逸待劳，打得魏军措手不及。这里的措手不及

24、写出了魏军来不及应付的狼狈，溃不成军表现了魏军大败时的惨状。 4、为了麻痹庞涓，孙膑又有意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果真不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。孙膑一方面让兵士佯攻襄陵，一方面靠近魏国都城大梁。魏军得意忘形之时放松了警惕，孙膑的安排顺当实施，一攻一逼让魏军消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上战胜对手，更从心理上战胜对方。我家的园子探究感悟探究 1、课文是用什么形式写园子里的太阳？太阳的特点是什么？课文第四段以总分的形式写了园子里的太阳。写出了太阳的大而亮。亮得

25、使人睁不开眼睛，亮的蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。作者从三个方面给我们做了形象的说明。让人自然就产生出观赏、赞美的感觉。 2、课文一共有几段？第一，二段描写了什么？全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。感悟 1、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活!了都有无限的本事；，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。黄瓜情愿开一朵谎花，就开一朵谎花，情愿结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不情愿，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它它们是从谁家来的，又飞到谁

26、家去？连太阳也不知道！这一段是全文的点睛之处。让人感受到花园的事物是多么富于活力，多么自由。作者用上拟人的方式让文章更生动，完备地展示了花园的活力和自由。通过课文旁批的提示，我们不但能对文章里事物所呈现出来的特点有所了解，我们还能揣摩到作者表情达意的方法，即用上拟人的方式让文章更生动。 2、我家有一个大花园，这花园里蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱，蜜蜂，样样都有蝴蝶有白蝴蝶，黄蝴蝶，这两种蝴蝶微小，不太好看好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉蜻蜓是金色的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则是嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了这两段介绍了园子里的昆虫。样样都有展示了其丰富，然后作者抓住了昆虫色

27、调的特点进行描写，展示出了园子里的五彩缤纷。不仅如此，一个胖圆圆更呈现出昆虫的可爱。使人对漂亮的花园心生憧憬 3、太阳在园子里是特殊大的，太空是特殊高的太阳的光线四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来凡是在太阳下的，都是健康的，美丽的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是连对面的土墙都会回答似的第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写光明的程度。最终写了这阳光下的东西是健康、美丽的。这里隐含着作者对这园子的赞美：光明、美丽，没有什么黑暗的、不美妙的东西，表达了作者对这园子由衷的宠爱。太阳的光线四射黑暗的地方飞出来：排

28、比句亮得亮得亮得的运用，更凸显了太阳的光线四射。哥哥的心愿探究感悟探究 1、全文是围绕什么来写的？文中的主子公是谁？全文是围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车来写的。主子公是男孩（哥哥）。全文一共11个段，可分成四个部分来理解。 2、全文可分几部分？各写了什么？四部分：第一部分（14段）写保罗在哥哥送他的新车前误会了男孩的心愿。其次部分（59段）写保罗请男孩坐车兜风时又一次误会了男孩的心愿。第三部分（10段）写保罗明白男孩的心愿后和兄弟俩一起进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11段）写保罗体会到了赐予是欢乐的道理。 3、新车是怎么来的？男孩（哥哥）的心愿是什么？新车是保罗的哥哥送

29、给保罗的圣诞节礼物。男孩的心愿是将来自己也可以送一辆车给自己跛脚的弟弟做礼物。 4、保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说详细状况。两次。第一次，保罗以为男孩希望自己也有一个送礼物给自己的哥哥，结果男孩是希望自己成为送礼物给弟弟的哥哥。其次次，保罗以为男孩希望停车在家门前是为了炫耀，结果不是。 5、你认为保罗、哥哥、弟弟欢乐吗？为什么？欢乐。是因为他们在赐予别人欢乐的同时，自己也感受到了更多的欢乐。感悟 1、那一年的圣诞节，保罗才真正体会到赐予是欢乐的。写保罗体会到了赐予是欢乐的这个道理。懂得赐予就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去欢乐我们的学校探究感悟探究 1、

30、山间的新笋，每天向上。山里的孩子，强壮成长。这句话是什么意思？这两句话是全文理解的重点，可以从山里孩子的校内环境美丽、无忧无虑地玩耍、与大自然的亲近，以及学习学问的乐趣等方面作多元理解。如：校内是孩子们玩耍的乐园，学习的小天地。孩子们在这里学学问长见识，一天一个样，好比新生的竹笋，每天向上，强壮成长。感悟我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，曲曲折折，伸到山脚平地。坐落的意思是土地或建筑物位置（在某处），怀抱一词体现了自然与学校的水乳交融。文中伸向山脚的石板路，可以想象到山村的孩子们是怎样上学、回家的，感受他们跋山涉水去求学的艰辛与坚毅。当嘹亮的

31、上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。忽然，琅琅书声从窗口飞入云迹，和山雀对话，和竹林絮语探求的意思是探究寻求;谛听的意思是细致地听;絮语的意思是连绵不断地低声说话。把同学们比作喜鹊，写出了孩子们活泼可爱的样子，从中也可以看出他们对课堂、对学习的深厚爱好。生动的神态描写表现了孩子们上课时听讲是那样仔细用心，可见他们对学问的渴求是多么剧烈。儿子的创意探究感悟探究 1、这篇课文大部分篇幅由母子对话构成。这些对话中的冲突表现了什么？第一次，母亲的疑问是：一个小学生，关于科技、关于建筑，你懂得多少？这句话说明母亲认为，只有大人才可能参与这样的竞赛。儿子毫

32、不气馁，认为自己学问不多，但有创意。其次次，母亲打断儿子说，建筑创意须要独特的风格，但是你小时候连积木都搭不好。明显，母亲根本不信任儿子有实力完成这样的设计。这一次，儿子是自言自语地说，把博物馆盖在地下。他用自己独特的创意回答了母亲关于独特风格的疑问。母亲依旧怀疑，而儿子则起先进一步设计他的地下博物馆。第三次，母亲毫不客气地打断儿子，说这样的设计不行能实现。儿子则回答说，那是工程师的问题，与他的创意无关。最终母亲只能叹了一口气。这一部分，不仅写出了母子两人对这件事情的不同看法，而且在他们的交锋中，表现出了儿子敢于创建、勇于挑战的性格。感悟 2、很长时间过去了，就在我们几乎将这事情渐忘的时候，

33、儿子收到了一个写着他的名字并称他为先生的大信封。我们拆开信封，里面竟然是一张请柬，上面说儿子得了创意银奖，并且邀请他到海外参与颁奖仪式。在大家几乎渐忘这件事情的时候，儿子胜利的消息传来了。这个结果令人震惊，它是儿子英勇和创意的回报，它证明白孩子的创建力不行低估和轻视。应当激励孩子创建，激励孩子攀登高峰，激励孩子完成看起来困难的事情！漂亮的地球探究感悟探究 1、课文是抓住哪些特点来写的？课文是围绕地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转来写的。 2、课文运用了哪些说明方法，请举例说明。课文运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。如：列数字：地球的年龄从数字

34、上便于说明特征，就运用数字46亿年来说明地球年龄大；作比较：把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水；举例子：将困难的、抽象的地球自转现象，用详细、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物详细化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺这两种不同事物之间的相像之处作比较，以突出地球围着地轴不停自西向东地旋转的特点，增加说明的形象性和生动性。感悟由于大气和水更多汲取太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝。这一句说明白我们地球是呈现蔚蓝色的漂亮容颜的，并说明白地球呈现蓝色的缘由。看海探究感悟探究 1、课文其次段中用到了叠

35、和盖这两个近义词，两个词可不行以换过来用呢？这是两种不同的动态描写，用在这里避开了用词重复，使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面，体会作者用词的精确，假如把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动，也没有这样精确。 2、仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。两个句子分别采纳了什么修辞手法？第一句用了比方，比方形象、生动、奇妙，写出了潮水温柔的动态美。其次句采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 3、为什么看潮的人却永不觉得单调无味？因为海潮看起来像是永无什么改变，而事

36、实上在那看似毫无改变中却有太多的改变，能带给人们太多的遐想，所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水，你会想到些什么呢？遐想：悠远的思索或想象，这里指想象出许多美妙的画面或情景。感悟仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。以形象、生动、奇妙的比方，写出了潮水温柔的动态美。一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。金钱的魔力探究感悟 1、啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。提示：这是托德面对我害怕地恳求通融时说的一句话。这

37、句话比较集中地反映了托德起初对我的看法。话说得很苛刻，充溢了卑视与轻视。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个亵渎穷人，在穷人面前高傲无礼的形象跃然纸上。 2、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。提示：这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝聚起来，像一片一片的熔岩。这凝聚起来的笑容里有尴尬，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，

38、不知所措。马克吐温不愧为语言大师，简洁几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。 3、您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。提示：这是本文的结尾，当我离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简洁，您说得对，我送您，再见。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了显明的对比，开头，我遭受的是那般冷落;结尾，我受到的是这般热忱，为什么会发生这样大的改变，自然会引起读者的深思。烂漫的点地梅探究感悟第27页共27页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页第 27 页共 27 页

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