2020_2021学年人教版化学九年级上册3.3元素教案.docx

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1、2020_2021学年人教版化学九年级上册3.3元素教案 教案设计 教案背景 1，面对学生： 中学 小学 2，学科：初中化学 2，课时：2 3，学生课前打算： （1）收集一些药品或保健品说明书。（2）课前预习元素的相关学问。（3）尝试课后习题。 教学课题 人教版九年级化学上册第四单元 课题2 元素 教学目标 1、让学生相识元素的存在，形成元素的概念，会正确区分元素和原子，知道元素的简洁分类。2、学生学会元素符号的正确写法，了解元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。3、初步相识元素周期表，知道它是学习和探讨化学的工具，利用周期表查取一

2、些简洁信息，培育学生收集信息、处理信息的实力。4、通过对元素学问的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培育归纳总结实力。5、通过合作学习，学会与人相处，对生活中一些物质元素含量的确定，更加关切社会，关切自然。6、使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”相识观。教学策略 本课题的教学是借助多媒体，以老师为主导，以学生为主体，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行探讨，在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际状况，老师供应有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思索，组织学生进行探讨。教学中多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到

3、比较清楚的对比、区分和归类及规范地书写元素符号。为了提高学生的学习爱好，减轻学生对味同嚼蜡的元素符号的记忆负担，教学过程中组织一些好玩味的活动，如元素符号嬉戏记忆等。教材分析 本课题是“双基”的重要组成部分。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门。本课题内容包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步相识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较准确的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的相识统一起来。元素的概念比较抽象，是教学中的难点。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学

4、的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必需会写、会读、会用。教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和运用元素周期表这个工具，为他们今后的学习供应便利。学生只要会依据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随意提高要求。本课题分两课时完成：1、元素，元素符号 2、常见元素名称及其符号记忆、元素周期表简介。教学重点与难点 重点：元素符号 难点：元素的概念，元素符号的含义，元素周期表查取一些简洁信息。 教学之前通过百度互联网搜寻元素的相关教学材料，参考同行的教学设计及说课稿等，依据新课标及本校

5、学生实际状况确定本课题教学的重点和难点及课堂教学形式和方法。然后依据课堂教学须要，利用百度搜寻找到相关元素的视频，供现场播放给学生观看，加深印象。利用百度搜寻下载与元素相关的图片，进一步形象、直观的协助学生学习。利用百度搜寻到元素符号记忆的小嬉戏，让学生在嬉戏中记住常见的元素符号。利用百度搜寻元素周期表，让学生直观了解元素周期表的相关信息及简洁的应用，全部的教学材料全部做成PPT，供课堂给同学们演示进行教学。 教学方法 启发、讲授法与指导学生阅读、小组探讨等多种教学方法并与多媒体有机结合。教学过程 第1课时 学生展示收集到的药品或保健品说明书，了解其提到的成分。播放哈药六牌钙加锌广告 世界是由

6、物质组成的，那么自然界中上千万物质又由什么组成呢？通过刚才大家观看的广告，“补钙”、“补铁”这里的钙、铁是指什么呢？是不是我们前面所学的原子呢？大家想不想揭开这个谜底？那我们一起去学习课题2元素后真相就大白了。 课题 2 元素 水通电分解的试验说明水是由什么组成的？ 观看电解水试验 观看水分子的分解微观模拟 通过电解水的试验及水分子的分解微观模拟，我们知道从微观角度去理解水是很多水分子构成，每个水分子又是由2个氢原子和1个氧原子构成的，从宏观角度水是由氧元素和氢元素组成的。 氢气球 氧气瓶 氢气是由氢分子构成的，氧气是由氧分子构成的，谁是有水分子构成的，但不管是水分子中的氢原子还是氢分子中的氢

7、原子， 这一类氢原子都都具有相同的结构即核电数相等（质子数相等），均为1，这一类氢原子我们称作氢元素；同样水分子中的氧原子和氧气中的氧原子都具有相同的结构即核电数相等（质子数相等），均为8，这一类氧原子我们称作氧元素。由此大家可归纳出什么是元素吗？ 阅读教材，探讨归纳元素的概念。 一、元素 1、元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素和原子有什么异同吗？ 2、元素和原子的比较（空表） 元 素 原 子 区 别 元素一般用于说明物质的宏观组成。元素是同一类原子的总称，只表示元素的种类，不说明个数，没有数量多少的含义。元素可以组成物质。原子一般用于说明物质的微观组成。原子指微观粒

8、子。原子可以构成分子，也可以干脆构成物质。联 系 元素的概念建立在原子的基础上，即具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。原子的核电荷数确定元素的种类。思索、探讨、填写 1、不同种元素的根本区分是什么？ 2、元素种类有什么确定？ 地壳里各种元素的含量 学生观看图片及阅读教材中地壳中各物质的含量，使学生相识物质的种类特别多，而组成这些物质的元素并不多，已经发觉的元素只有100余种；并要求学生记住含量最多的前3种元素。利用“养闺女”的谐音，帮助记忆。学生阅读有关生物细胞中元素分布的资料，进一步相识我们四周的物质世界是由100余种元素组成的。完成教材P73页探讨，学生探讨。利用探讨让学生领悟化

9、学反应中什么粒子肯定变更？什么粒子肯定不变 ？元素种类是否发生改变？ 在化学反应中分子发生变更，而原子只是进行重新组合，没有发生改变；元素的种类也没有发生改变。同学们看一看想一想教材第74页图45，假如大家这样写元素名称时，一般外国人能相识吗？那什么办呢？为了书写和学术沟通的便利，国际上采纳统一的符号来表示各种元素 学生阅读教材P75页资料，探讨并归纳元素符号的写法。二、元素符号的书写规则：第一个字母须大写，其次个字母须小写（例：C、Co、Mg） 练写P75页表43元素符号 氧元素符号 大家能从这个符号得到什么信息？ 1、表示氧元素，2、表示一个氧原子。铁元素符号 大家又能从这个符号得到什么信

10、息？ 分组探讨完成 1、表示铁元素，2、表示一个铁原子，3、表示金属铁 元素符号表示什么意义？ 探讨、归纳元素符号表示的意义 三、元素符号表示的意义：1、表示一种元素；2、表示该元素的一个原子；3、有时还可以表示一种物质。从元素与原子比较我们知道，元素没有个数，那么当元素符号前面系数比1大时，表示什么意义？只能表示多少个原子，没有其它意义。做练习，说出各符号的意义：1、N，2、Al 3、2H 阅读P76页资料，指导学生学会对元素进行简洁分类。第2课时 1、下列元素符号书写错误的是 （ ） （A）MN（锰） （B）Cu（铜）（C）Na（钠） （D）Al（银） 2、写出地壳中含量前四位元素的名称及

11、符号 。3、写错的元素符号加以改正：铁Fc 锌ZN 银AG 氯cl 钙Cu 4、指出下列符号的意义：（1）、S ； （2） Cu 。分组选代表进行元素符号记忆嬉戏 嬉戏1：元素符号和名称判别嬉戏 http:/resources.edb.gov.hk/chemistry/chusan/swf/youxi/yspd.htm 嬉戏2：元素符号连连看 http:/www.4399.cc/youxi-7622.shtml 嬉戏3：元素连连看 嬉戏4：元素符号初级嬉戏 化学先驱门捷列夫 阅读P76页三、元素周期表简介 1、什么叫做周期？什么叫做族？2、从元素周期表我们可以查出哪些信息？ 四、元素周期表简介

12、 化学元素周期表 元素周期表的特点 元素周期表动画 元素周期表 （进一步巩固元素符号的记忆、书写） 元素周期表英文版简介化学元素周期表图 学生利用课本后附的元素周期表探讨完成教材P7677活动与探究，学会利用周期表查一些简洁的信息。利用冥想训练，让学生回忆本课题的内容，从整体上感知和把握所学学问，选代表复述。 1、用线把下面元素名称及代表它的元素符号边起来。 钠 铁 硫 铁 钡 碳 氮 氯 氖 N Fe Ba O S Cl C Ne N 2、符号表示的意义（1）“H”表示 ；（2）“2H”表示 。3、下列元素名称或符号书写上都有错误，请改正。（1）猛MN （2）钙CA 3）氯CL （4）镁Ma

13、 （5）钠Ne （6）汞HG 4、符号“S”表示 （ ） （A）硫元素 （B）硫的原子核（C）一个硫元素 （D）原子量 5、二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有 （ ） （A）氧气 （B）氧原子 （C）氧分子（D）氧元素 6某药品说明书中标明：本品每克含碘150 mg 、镁65mg、锌15 mg、铜2mg、锰1mg，这里所标的各成分是指 （ ） （A）分子 （B）原子 （C）元素 （D）无法确定 7、请你写出你所知道的，分别以A、C、M为字头的元素符号。A ；C ；M ； 1、习题P77页的第1、2、3、4题，写在课本上。 2、制作P75页常见元素符号卡片，一面写元素名称，另一面写元素符号，同学间用

14、此卡片相互提问，并相互校正。教学反思 1、本课题我充分利用现代信息资源，通过百度搜寻，打算了很多教学材料如图片、视屏、动画等，一方面是学生能更直观、形象地学习元素相关学问，另一方面多了些趣味性，激发学生学习的爱好。在备课过程中，从视屏导入，激发学生学习元素的欲望，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点难点突出，课堂气氛较为活跃。2、在课堂上，我努力创设问题的真实情景，采纳问题驱动、练习等形式引导学生正确理解概念，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题；在教学过程中，老师成为了学生学习的组织者、合作者、引导者。 3、初中化学的特点之一是理解与记忆并重，本课题通过百度搜寻到元素符号记忆嬉戏，让学生在欢乐中去记忆24种常见的元素符号，同时在教学中留意对学生进行元素符号书写的规范化训练。另外课后作业我要求学生制作元素卡片，进一步让学生自己动手加强对元素符号的记忆，培育学生动手操作实力及学生思维训练，增加学生学习过程的体验，从而提高学生的学习效率，为今后学好化学打下坚实基础。4、在元素周期表学习中，我还通过视屏介绍门捷列夫如何发觉元素周期表，进一步激发学生学科学，爱科学，探科学，用科学的满腔热忱。