2022年《精彩的马戏》说课设计之二.docx

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1、2022年精彩的马戏说课设计之二精彩的马戏说课设计之二浙江省宁波市江东中心小学郑丽霞精彩的马戏是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。其次到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简洁介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有方法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等l6个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么，后讲什么，要有肯定的依次；起先培育学生读懂一段话的实力。通过对课文的深化了解，体会马戏的精彩表现在什么

2、地方，作者又是如何用精确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有方法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应当感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教化。本课的教学重点是：1学会本课的12个生字。2初步培育学生读懂一段话的实力，知道24段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最终说观众怎样的依次写的。3读懂课文中描写马戏精彩的句子。为什么把教学重点确定为以上几个内容呢?我想：识字作为教学重点是由义务教化小学语文教学大纲确定的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点，但大纲指出，识字是阅读和作文的基础，前三年完成大

3、部分任务，充分说明白识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量最大的一个年级，要在一年级已驾驭基本笔画笔顺，有了肯定识字量的基础上逐步培育学生独立识字的实力，为以后快速地、大量地独立识字打下基础。所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点，并且要把重点放在教给学生识字方法，培育识字实力上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目：课文其次段有几句话?先讲什么?再讲什么?最终讲什么?目的就在于培育学生读懂一段话的实力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容确定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。

4、假如不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的，完成语文教学的任务就无从谈起了。本课的教学难点我是这样确定的：字音：笨稳插字形：插滚词义：精彩绝技哄笑朗读：把课文读通顺，特殊要读好几个长句子。因为这课有12个生字，2个多音字，12个带读字，也就是说在200字左右的课文里有生字26个，占lO左右，对学生朗读产生肯定的影响，而且有的句子较长，中间停顿较多。本课我准备用三个教时完成。第一教时：初步了解课文内容，知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了详细介绍。同时学习课文中的12个生字，读准字音，认清字形。其次教时：重点学习怎样读懂一段话；理解写马戏精彩的句子。第三

5、教时：学问的拓宽与运用，完成课后练习。我在这三个教时中是如何突出重点，突破难点的呢?识字的任务我是这样完成的：识字教学分三步走：1字音：初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和分节朗读课文，强化生字的读音。2字形：在读字、渎课文中初步感知字形，不作详细分析(目的是避开打乱学生思路)。在第一教时即将结束时支配一个复习巩固字形的练习，让学生通过分析、比较识记字形，运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形，运用形声字的规律识记字形等，在识记完后支配书写练习。在其次教时起先时让学生进行生字、新词的听写，目的就是达到音和形的统一。在第三教时支配字词练习，就是让学生会用。3字义(词义)：教给学生联

6、系上下文、查字典、找近、反义词等方法来理解。如：“喝彩”可以查字典，而“绝技”一词学生通过查字典难以理解，就要通过联系上下文来理解。那么，如何让学生知道一段话的写作有肯定的依次，培育他们读懂一段话的实力呢?我把这个教学重点放在其次教时去完成，指导学生运用肯定方法读懂其次段。先让学生看看图画，说说谁在演什么?然后读读其次节，找找哪几旬是详细写猴子怎样表演的、用()括起来。想想哪些地方表现猴于演得精彩，用“”找出表现猴子演得精彩的动词。最终问学生，你能不能从别的地方看出猴子演得精彩?这样在老师的指导下，学生就知道了其次段先写谁演什么，再写怎样演，最终写观众怎样。然后通过分三部分朗读，进一步让学生体会句子之间的联系。接下去就引导学生学习相像的两段，知道3、4段也是按这一依次写的。最终我们也可以在第三教时支配让学生依据这一依次来写第5段中简洁介绍的节目。这里就运用了迁移的规律，老师从“扶”到“放”，学生从“学会”到“会学”，培育了学生的自学实力。使学生有“跳一跳，摘到果于”的感觉，体会到学习的欢乐，胜利的欢乐。须要说明的一点是，仿写是一道选作题，对于城市的孩子来说应当有这个实力，不过许多孩子没看过马戏，没有视察的基础，学生是无论如何写不出来的，我们可以运用录像，让学生看几个马戏节目，在视察基础上写就不难了。