“以德立身以德立学以德施教以德育德”做四有老师讨论活动体会.docx

《“以德立身以德立学以德施教以德育德”做四有老师讨论活动体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“以德立身以德立学以德施教以德育德”做四有老师讨论活动体会.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”做四有老师讨论活动体会2019年11月10日上午，南台中心学校全体教职员工在付小华校长的带领下，深化学习贯彻习近平关于师德师风的重要论述、新时代中小学老师职业行为十项准则、中小学老师违反职业道德行为处里方法（2018年修订）等文件精神。开展了“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大探讨活动。这次活动让我深刻体会到立德树人是教化的根本任务，为师者必需以德为先，老师是教化之本，师德是老师之本。每一位老师都必需仔细学习“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为育人理念。“立德树人”确立为教化的根本任务，是对“坚持育人为本、

2、德育为先”教化理念的深化，指明白今后教化改革发展的方向。立德树人，即教化事业不仅要传授学问、培育实力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教化体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。我们学校是农村学校，是薄弱学校，我们学校应以什么为育人理念？这是我们这次开展的“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”争做四有好老师、争当四个引路人大探讨活动探讨活动主要议题。我校在校学生有80%左右是留守儿童，有的是单亲，有的是孤儿，还有的是残疾。这些学生家庭教化是不健全的，缺少感恩教化、励志教化、道德教化。比如十月八日，我们学校八年级一个女生离家出走到外省市（河南、上海）；近段时间因琐事二个

3、学生闹得不行开交，甚至将引出现极端事务；九年级有一女生因家长教化方式不当，进而到学校欲行极端行为。这些事例我们可以看出家庭道德教化缺失,简单造成留守儿童道德失范以及价值观和人生观的扭曲。留守儿童长期无法得到父母在道德观念、思想相识和价值观念上的干脆引导及帮助,简单受到一些不良文化、思想、行为的影响。在与我校的一些留守儿童沟通中发觉,很多留守儿童认为读书就是为了挣钱,他们简单受到一些不良文化、思想、行为的影响，学习动机被功利化了。因此，“立德树人”是我们学校教化的主要目标、主方向！我们学校培育的不是只会考高分的“学霸”，仔细读书，长大了就能多挣钱，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不

4、变的命题。古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德恒久是一个人安家立命的根本。我们不可思议，假如教化培育出来的人没有道德，那会是什么样的场景？做教化的都知道这样一句话，高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危急品。所以，立人先立德，人的培育，必需坚持德育为先。立德树人并非一句空话、大话、套话，它是全部老师共同肩负的重要使命。教化，从来就不应当窄化为“教学问”、“教文化”、“教技能”，它包含着更为重大、深远的使命。我深切体会到作为新时期的中小学老师，肩负着培育有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。“学高为师，身

5、正为范”。我们每个老师的师德就犹如“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说老师是旗帜，学生如影随形般地追着走；老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地相识到加强师德师风建设的重要性。老师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，首先，作为一名老师，在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。其次，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质。最终，在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。总之通过本次学习探讨，让我更加明确了“以德树人”的教化的方向，鼓足了奉献教化的干劲。在今后的日子里，我将不断用科学的思想武装自己，用“以德立身，以德立学，以德施教，以德育德”为理念鞭策自己。肯定牢记“师者，人之模范也”。若要育人，先要律己。老师的职业特性，确定了我们要做合格的老师，就必需首先在道德上领先垂范