《村晚》教案.docx

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1、教学内容：唱歌村晚教学内容：唱歌村晚教学目标教学目标1.1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲村晚能用优美、抒情的声音演唱歌曲村晚，表现歌曲宁静、美丽，表现歌曲宁静、美丽的意境。能背唱这首歌曲。的意境。能背唱这首歌曲。2.2.认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。教学过程教学过程1.1.复习歌曲牧童复习歌曲牧童。2.2.节奏及视唱训练节奏及视唱训练（1 1）老师出示节奏老师出示节奏：X XX XX XX XX XX XX X-，学生准确学生准确读出节奏。读出节奏。（2 2）学生用上面的节奏型，填上同一个音符演唱。学生用上面的节奏型，填上同一个

2、音符演唱。如：如：1 11 1|1|11 11 11 1|1 1-5 55 5|5 55 55 55 5|5 5-6 66 6|6|66 66 66 6|6 6-3 33 3|3 33 33 33 3|3 3-（3 3）老师随机出示歌曲村晚前面齐唱部分的四个乐句旋律，学）老师随机出示歌曲村晚前面齐唱部分的四个乐句旋律，学生唱谱，并按自己的理解将四乐句旋律排序。生唱谱，并按自己的理解将四乐句旋律排序。3.3.学唱歌曲学唱歌曲（1 1）老师播放录音，学生边听边思考：歌曲中唱了什么内容？它的）老师播放录音，学生边听边思考：歌曲中唱了什么内容？它的情绪是怎么样的？它可以分为几个乐段？情绪是怎么样的？它

3、可以分为几个乐段？（2 2）学唱第一乐段）学唱第一乐段学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。学生试着填词演唱第一乐段。学生试着填词演唱第一乐段。学生有感情地朗读古诗村晚学生有感情地朗读古诗村晚，并说一说它的含义。，并说一说它的含义。老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带人到演唱中？老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带人到演唱中？学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。（3 3）学唱第二乐段）学唱第二乐段学生画拍视唱高声部旋律学生画拍视唱高声部旋律，想一想想一想：这四个乐句与第一乐段四个乐这四个乐句与第一

4、乐段四个乐句有什么异同？句有什么异同？学生跟琴演唱高声部旋律。学生跟琴演唱高声部旋律。学生画拍视唱低声部旋律。学生画拍视唱低声部旋律。学生跟琴演唱低声部旋律。学生跟琴演唱低声部旋律。进行进行“对对碰对对碰”的演唱游戏的演唱游戏。即由一位或一组同学学唱高声部的一即由一位或一组同学学唱高声部的一个乐句旋律个乐句旋律，由另一个或另一组同学唱相对应的低声部旋律由另一个或另一组同学唱相对应的低声部旋律，形成二形成二部表现。可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。部表现。可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。将全体学

5、生分成两个声部，填词演唱。将全体学生分成两个声部，填词演唱。（4 4）完整演唱）完整演唱学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐和学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐和谐。谐。认识认识“反复跳跃记号反复跳跃记号“，引导学生排出歌曲的演唱顺序。，引导学生排出歌曲的演唱顺序。学生分别学唱反复之后的最后一个乐句的高学生分别学唱反复之后的最后一个乐句的高、低声部旋律低声部旋律，注意休注意休止符。止符。学生分成两个声部，合唱反复之后的最后一个乐句的旋律。学生分成两个声部，合唱反复之后的最后一个乐句的旋律。学生填词演唱反复之后的最后一个乐句。学生填词演唱反复之后的最后一个乐句。学生随伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反复跳跃记号。学生随伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反复跳跃记号。