人教版小学语文一年级下册教案——《春雨的色彩》教学设计五.docx

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1、人教版小学语文一年级下册教案春雨的色彩教学设计五小学语文一年级：春雨的色调教学设计二 复习导入 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、随意选择生字；分小组相互组词。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。 2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。 3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题。) A、你从哪里看出来的?齐读其次段。 B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过

2、问题?怎么争辩的?(指名答) 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题? 4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳 枝变绿)引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗? 美美地朗读第三段。(指名读，男女读) 小组合作，角色表演（学习第四、五段） 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)板书：

3、红留意视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。板书：黄 3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。 4、找挚友练习表演读。 5、选一组表演读，激励。 启发想像，引导探究 1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?板书：学生想像探究。 2、小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧!春雨究竟是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。) 3、感情朗读全文。

4、 表演唱春雨沙沙 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜， 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土。 哎哟哟我要长大 扩展活动 1、画一幅画，呈现春雨的色调。 2、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 教材简析 春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。 课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。 学习目标 1、相识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。 教学重难点：

5、1、重点：相识11个生字，会写6个字；能正确、流畅地朗读课文。 2、难点：“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计一（1） 教学过程： （一）探讨揭题，引入新课 1我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨。拼读：自由读；同桌互读；“我会读” 探讨： （1）读了这句话，你知道春雨的形态了吗？板画：春雨 相识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

6、3出示课文最终一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己思索性的读 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（激励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争辩什么问题呢？ 4出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。 （1）从句中找到以上问题的答案。 （2）识字： 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣题底颜好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同偏旁：题颜 换偏旁：底低加偏旁：是题 （二）情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 2.分角色朗读，探讨：

7、 （1）三种鸟分别认为春雨是什么色调的？他们的依据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （3）相识生字：淋洒滴油 你发觉了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你相识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看” “花了，花也了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设情境演一演。 （三）实践活动 春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。 教学要求： 1.相识“线、论”等11个生字，会

8、写“你、们”等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3.有主动积累词语的意识。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计一（2） 多元智能教学设计 课程名称：春雨的色调 课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙改变，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发酷爱大自然的感情 对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的宠爱。 学习资源：春雨的色调多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲春天在哪里 学生课前必要的打算学问：视察春雨有何特点。在身边找春天。打算彩笔。 学习活动及评价

9、方式 语文智能：能借助拼音正确、流畅地朗读课文。在朗读中，初步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。 视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂亮世界。 身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。 音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。 人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。 内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的看法，对比自己，了解自己原来的相识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然视察：了解

10、春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的改变。 课程序列（见学案） 评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌颂家 多元智能学案 （一）导入设计 1问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音） 2语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样培育着世间万物,使大地呈现出勃勃朝气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争辩吧。（板书课题） （二）读中学感悟课文 1学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2想一想：老师范读第一自然段，请小挚友们闭上眼睛，想

11、像细细的春雨轻轻下的情景。 3评一评： 小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。 请小挚友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争辩？ 5读一读：学生分角色朗读2-6自然段。老师读叙述的语言，学生们选择自己喜爱的角色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩） 6找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴） 想想这几个词有什么共同点？（都有） 分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精

12、确。 指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词 7演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒、滴。 指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景） （三）拓展延长 1说一说：同学们，春雨究竟是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 2唱一唱春天的歌。 3画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的漂亮世界吧！ （四）评价 评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王 （五）作业 1把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2找一找描写春天的诗歌读

13、一读，背一背。 教学反思 每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。 在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习爱好的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的主动性，使课堂一起先便充溢了乐趣。在深化感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的

14、。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争辩这个词时，我没有机械地说明，而是实行联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导学生进行思索和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细微环节，也是发展学生特性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合学生特性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个欢乐、愉悦的环境中熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙改变，感受五彩春天，受到美的熏陶。 教材简析 春雨的色调是一个童话故事，它通过一群小鸟的争辩，在我们面前呈现了

15、一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充溢了童趣。 人教版一年级下册春雨的色调教案 春雨的色调是一篇美丽的童话故事，主旨是让学生了解春雨给大自然带来的改变。下面是我共享的课文教案，一起来看一下吧。 一、教学目标 学问与实力： 1.相识线、论等11个生字，春雨的色调教案。会写你、们等6个字。 2.情愿和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。 4.感受春雨给大地带来的改变。有主动积累词语的意识。 过程与方法

16、： 老师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。在驾驭生字的基础上学习这篇课文。本课采纳合作学习为主的教学方法。 情感、看法、价值观： 在感受春雨给大地带来改变的同时，受到酷爱大自然的教化。 二、教学重点与难点： 重点： 1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。 2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。难点：感受春雨给大地带来的改变。突破方法：能够创建性地处理运用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。通过体验朗读，情境感悟。 三、

17、教学打算 1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。2、多媒体课件。 四、教学时间： 2课时 五、教学过程： 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听- 2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 3.说说春雨声音是怎样的? 4.细致看，春雨像什么?用春雨像练习说话。(如像牛毛，像细丝) 二、品读第一自然段。 1.师：春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢? 2.利用课件出示第一自然段。 (1)学生自由读。 (2)指名读，师生共同评议。 3.想

18、一想，春雨与夏天的雨有什么不同? (1)引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。 (2)联系实际说说，你在雨中最想做什么? 把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 1.创设情境：听，谁来了?(放鸟叫声)噢，原来来了几位小鸟挚友。咦，它们唧唧喳喳在说什么呢?小挚友想知道吗? 2.请读课文的15自然段。 学生自由读，要求：读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟挚友叫什么名字?它们在干什么? 3.沟通： 我们的挚友叫什么名字? 生答，师板书小燕子、麻雀、小黄莺。 它们唧唧喳喳地在干什么? 4.出示课题：春雨的色调(引导学生读好课题。

19、) 四、学习生字 1.我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交挚友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样? 2.课件出示带拼音的生字： 线论趣题底颜淋洒滴油欢 (1)学生自由拼读。 (2)带拼音齐读后去拼音齐读。 (3)同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4)开小火车读生字，用欢题滴组词。 3.在这些生字宝宝中你发觉了什么? 让学生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点水；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。 4.嬉戏猜字。 (1)春雨落在树林前。(淋) (2)动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水

20、(洒)。 5.检查巩固：全班快速读字词卡片。 给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交挚友。在交挚友的过程中相识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。 五、细读课文，感知课文 1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的挚友各自说春雨是什么颜色的? 2.反馈，学生回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿红黄，教案春雨的色调教案。 六、精读课文，理解感悟 1.在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的?选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的? 2.学生自由读。 3.品读美句。 (1)谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。 (2)指名读

21、、竞赛读35段，师生共同评议。 4.师生齐读35段。 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为主，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。 七、写字 1.出示本节课要写的字你们。 2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方? 3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么? 4.老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。 5.学生练写，展评。 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的爱好。 其次课时 一、复习导入 春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上

22、节课我们跟春雨娃娃交了挚友，让我们一起把课文背诵一遍。 二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。1课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读-小老师带读-集体读) 2.出示生字卡片滴欢题，学生组词。 3.读一读书上读读说说中的词语。 4.随意选择生字；分小组相互组词。 三、读好3-5自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题。) (1)你从哪里看出来的?齐读其次段。 (2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗?怎么争辩的? 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都

23、说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫争辩。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗?这群鸟儿在争辩什么问题? 2.自由读35自然段。(老师随堂巡察，指导读书的方法，并刚好激励、表扬会读的小挚友。) 3.集体沟通。 学生读，老师板书： 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 4.理解小鸟眼中春雨的色调。 你喜爱哪只小鸟?你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 A.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。)其他的小挚友能试试吗? B.自由读感悟。说说你还知道了什么? C.你们觉得这情景怎么样?那你们能把这种美表现出来吗?(自己试

24、读，指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。 红色黄色 A.你最喜爱谁说的?说说理由，用上因为所以。 B.指导朗读。(美、争辩) 5.角色表演，感受春雨的美。 过渡：同学们，假如你们都是可爱的鸟儿，小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的? (1)分小组小组，分角色，读一读。 (2)指名小组练习，评价，再指名表演。 (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4.相互评价，加深感悟。 (1)小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说得对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样? (2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协

25、助朗读。 (3)再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读35段。 联系学生生活，理解争辩，奇妙推动学生与文本的对话进程。 四、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1.指名学生朗读课文的最终一个自然段。 2.请你打开书，自己读一读。思索：春雨为什么下得更欢了? 3.体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分 启发学生由表及里，逐步深化，训练学生的语感，培育学生的想象力和创新思维实力。 五、小结拓展 植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开

26、，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。 1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 (1)春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢? (2)按句式说一说。 春雨是。你们瞧，春雨落在，就了。 (3)小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧！那春雨究竟是什么颜色的? 课件出示春雨姐姐的话： 敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。 2.画一幅画，呈现春雨的色调。 3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 板书设计：2、春雨的色调 小燕子落、淋绿色 麻雀洒、滴红色 小黄莺落、落黄色 (2月23日星期三2、

27、3节) 一年级语文下册春雨的色调教学设计 一、教材简说 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚醒悟的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨隐藏着巨大的力气。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、培育着世间万物，使大地呈现出勃勃朝气。 春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅漂亮的山水画卷在大地上绽开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 一、谈话导入，巩固练习 春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给

28、我们送来了暖和的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题) 1.复习： 读准词语，也可以说句子。 细线争辩好玩题目底下 颜色淋雨水滴油菜快乐 读句子，读出相应的语气。 a.春雨，细细的，像一根根银(yn)线。 b.小鸟在田间喳喳(zh)叫，它们为什么争辩不休呢? c.这个故事太好玩了，你也来听一听吧! d.你知道春雨有多少种颜色吗? 二、朗读感悟，理解课文 1.放春雨沙沙vcd，想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。 2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会) 3.“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的改变。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争辩什么?

29、(自读课文，找答案) (边读课文三、四、五自然段，边画谁在争辩?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?) 4.汇报学习状况： 小燕子说春雨绿色柳树绿了 麻雀说春雨红色桃花、杜鹃花开了 小黄莺说春雨黄色油菜花黄了，蒲公英花黄了 (板书：小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄) 5.体验朗读，情境感悟。 你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容? 今日，它们因为“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢? 师范读小燕子说的话，生仔细听，细致体会。 生练习读文，边读边体会。 (指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气。) 指名读赛读齐读。 学生戴上头饰分角色读

30、，其他学生评一评。 8.春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。 春雨淋柳树绿了。 春雨洒桃花，杜鹃花红了。 春雨滴油菜花，蒲公英黄了。 9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。 三、创设情境、激发想象 1.春雨的到来不仅小鸟们都来争辩它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么? 例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。 2.学生依据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。 四、共享情境，展示特性 1.指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?” 同学们眼中的春雨是五彩缤纷的，这些能组成一

31、幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五彩缤纷) 2.分角色演一演。 板书设计 2春雨的色调 小燕子 绿 麻雀 春雨 红 黄莺 黄 五彩缤纷 小学语文一年级：春雨的色调教学设计二（2） 教学打算 1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变。 2、多媒体课件。 3、生字卡 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小挚友们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段） 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段

32、话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。 你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响） 3、朗读质疑。（课件出示课文最终一段话） 读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大家争辩的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索探讨小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？ A、你从哪儿看出他们在争辩问题的？指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争辩过问题？怎

33、么争辩的？ 2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺） 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组探讨：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么？ 四人小组合作学习 组代表汇报探讨结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。） 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。） 相识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油） 你发觉这些字的规律了吗？（点击课件：

34、“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？ 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 （课件出示全文） 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、快乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五彩缤纷。） 2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？ 滴雨滴水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导视察，学会写字 1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、

35、绿、花、草”）认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。） 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小挚友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！ 2、课外实践。（课件出示：春雨究竟是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。） 春雨的色调课件制作说明 书目（详细要求见教案） 1激趣导入：五个画面。 2感悟对话：七个画面。 3嬉戏活动：三个画面。 4写字指导：两个画面，其中点击

36、每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1其次册语文课本。 2春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。 3歌曲春雨沙沙（配画面）。 学习目标 1、相识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流畅地朗读课文，感受春天。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计二（1） 情境导入 同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨

37、沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行激励性评价）谁来说说它们争辩的缘由？（它们为春雨的色调而争辩）老师板书课题：春雨的色调。今日我们接着来学习这课书。 二感悟课文内容 （一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。 1请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 2请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 3听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。 学生练习朗读。指名读。 （二）抓住“争辩”一词，结合下文来学习体会其含义。 1咦，小鸟

38、们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 2你喜爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，老师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色调 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 3请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 4请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 5小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 6请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。 7再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 8请同学说一说“争辩”是什么意思？老师随机点拨。 9.听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。

39、10谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 （如，学生认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色调呢？学生假如答不上来，可以在组内沟通探讨）老师可依据不同的状况随机点拨。 （三）小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的看法。 屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色调。让学生感悟平常所见到的春天色调的漂亮。 （四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1放录音，听学生朗读课文的最终一个自然段。 2请你打开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。 3体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力。 4理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来漂亮的色调”的意思。 （老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。） 选择性作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 3.和父母一起到公园去找寻春的色调。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计三（1） 课时支配：2课时 第一课时 看图激趣，引入课题 1、出示课文挂图，说说自己