人教版一年级下册语文《春雨的色彩》教案.docx

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1、人教版一年级下册语文春雨的色彩教案人教版一年级下册语文春雨的色彩教案（一）一、总结上堂课内容，交代本课学习任务。1、导入：上节课我们初读了课文，认读了本课的生字，这节课 我们通过品读课文，学习一些基本的阅读方法。2、提问：回忆夏天的雨有什么特点？（引导学生从样子、声音、三个方面描述速度）3、春雨与夏天的雨有什么不同?（要求用同样的方法自由说，师 板书春雨）二、品读课文，学习阅读方法。1、导入学习第一自然段：课文的第一自然段就对春雨的样子和 声音进行描写的？（小声读一读，看看课文是怎样描写的）2、生边说师边板书。像。.线细如丝沙。.柔似水3、指导朗读（轻柔，舒缓）4、过度导入，学习第二自然段：春

2、雨不仅细如丝，柔似水，她 还有着美丽的色彩。（出示课件1板书：色彩）5、跟老师一起阅读第二自然段，边读边思考（学习抓住主要内容提问的方法品读课文） 生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。:师：可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组 中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段，从图上帮它们找找理 由。再有感情地读读课文，和小伙伴说说你的感受。（课件出示）生：小组学习师：哪个小组来说说你们的看法。生：小麻雀认为春雨是红色的，你们瞧师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不对，不 对.师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不对。

3、师：读书时要读出小麻雀特别自信很不服气的语气。老师先当 小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读全班当小麻雀读出不 服气的语气来。（开始）过渡：小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话，下得更欢了, 沙沙沙师：听到这儿，小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文（不 对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。）提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。生：读再读，比赛读师：三只小鸟都很自信，不服气，分角色读一读。10生：读师：三只小鸟各说各的理由，用文中的一个词怎么说？生：争论师：是的，在生活中你和小伙伴争论过问题吗？生：师：谁来用争论说一句话。生：说（12人）师：你能用争论说一句话

4、真棒;之后我们也要像三只小鸟那样勇 敢的说出自己的想法师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家， 老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件）师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫 竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、 迎春花上。紫藤花紫竹梅白玉兰迎春花迎春花六倍利郁金香红玫瑰郁金香想一想，你能不能用文中的句式说说师：大屏幕出示：春雨是，你们瞧，春雨落到，O生：说，再说师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么11 颜色。春雨给大地披上了衣服。【充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现 在学生面前，为学生提供了大量的

5、表象。学生有了丰富的表象，那么 下面的说话练习也就水到渠成了。】师：春雨的本领可真大，可它在我们的实际生活中，是什么颜 色的呢？生：无色的。总结：亲爱的小朋友们，春雨本身是无色的、透明的，但它能 给大地带来万紫千红，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩 缤纷的春雨，就赶快走出家门，和爸爸妈妈一起，走进大自然，去寻 找春天吧！作业超市：1、画一幅画，展现春雨的色彩。2、从课文或课外读物中描写春天的词语，读读记记。3、描写春天的古诗，读一读，看看古人眼中的春雨又是怎 样的?如草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时节、 暖风等。【动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的开展，更 促进了学生思

6、维的开展。】126、读完后你想到些什么？（谁在什么地方干什么？它们争论的问 题是什么？）7、提问引读，理解“争论（学习用分析语素的方法理解词语）8、过度导入，课文中“一群小鸟指的是哪些鸟?（图文对照）三种 鸟分别认为春雨是什么颜色，它们的根据是什么？我们怎样感受春雨 美如画呢?边小声读边思考。9、生自由回答后，师提问引读（随即出示课件2）10、朗读体会动词的用法：春雨从天上落到不同的植物上，课 文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?（师引导学习第三自然段, 学生用交给的方法学习四五自然段）11、进一步朗读，感受春雨之美。12、春雨听了大家的争论以后，下得更欢了，为什么，她会说 些什么？13、大

7、家指谁?春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什 么颜色的呢?师用因为春雨的滋润，远处的山更青了”是春雨让空气 更清新了的句式引导学生进行句子练习。（引导学生学会想象，通过再现情境，感受春雨给大地带来的异 化）14、配乐小雨沙拉拉朗诵三、知识晋升：课文分成了五个自然段，作者为什么这样分 呢?（如果学生不能说清楚，教师简单讲解，让学生有一个初步的段的 概念）四、课堂小结布置作业：学习了这篇课文，我们看到了春雨的 色彩，感受到了春雨的美丽。（板书五彩缤纷）五、自问自答：你眼中的春雨是什么颜色的呢?你为什么这样认 为呢?（小练笔）春雨是无色的，但是她却给我们带来了五彩缤纷的世界。人教版一年级下册语文

8、春雨的色彩教案（二）教材内容：春雨的色彩是九年义务教育课程标准实验教科书语文（语 文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是 什么颜色的故事。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插 图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油 菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解, 学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的 异化。教学目标：1、知识与能力：认识线、论等11个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、 花的颜色的异化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法：在朗读中感受春雨给大地带来的异化，体会春

9、天是五彩缤纷的。 能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。3、情感、态度、价值观:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探 究春雨颜色的愿望。设计理念：1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间 的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的 新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的 个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的 智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验, 关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。教学重点

10、：结合图画、课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积 累。教学难点：理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象 也是五颜六色的教学准备：多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、 图片。教法学法：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学 中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方 法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。教学过程：一、出示图片，比照导入。师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看一看?（课件出示 第一组冬景图）生：看图师:同学们，你们觉得这些图片美吗？生：（不说话，有的说不美，有的说美。）师：（课件出示第二组春

11、景图）这些图片和刚才的那些图片相比, 你认为哪些更美呢？生：第二组图片美。师：能说说为什么吗？生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。师：是啊，春天到了，天气渐渐暖和了，大地万物也渐渐苏醒， 他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。终于, 甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了美丽的衣服，让我们的 大自然生机盎然，看，她来了。课件出示春雨图：师：你看到了什么?？生：在下雨。师;今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看 看，春雨真的有那么大的本领吗?（出示课题，生齐读。）【春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境， 也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求

12、知欲，为后面的学习做好 铺垫和衔接。】二、初读课文师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧！师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不 添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势，自由读课文，会认 的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听明白了 吗?（开始）师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮 帮她。生：读师：同学们读的都非常认真，谁愿意展示自己给全班同学听一 听。读好后坐好。（开始）生：逐个读（评价）师：课文会读了，生字宝宝急着想和大家见面了，你认识吗？指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。师：同学们都认识了，下面开火车读，希望同学们看准

13、字形， 让我们的小火车不停下来，能做到吗？生：能师：我们的小火车开得比拟稳，大多数同学和生字宝宝交了朋 友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。（课件出示：）一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿 油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击 课件，花儿涂上五颜六色。）【在识字这一环节，教师由词到字，通过圈画、指名读、领读、 齐读、开火车读等形式，引导学生识字，到达了较好的识字效果。】 三、精心品读，感悟、理解。师：现在，字宝宝又回到了课文中，请同学们自由朗读第一自 然段。想想该用怎样的语气读？生：自由读师：谁想

14、学学春雨的声音？生：沙沙沙，沙沙沙.（读得很大声）师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？生：再次读（有明显进步）师：哪列火车来学学？生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿!再柔点儿!）师：一起来学学!（生齐读）师：真美!瞧这儿一一课件出示春雨春雨又像什么呢？生：春雨像一根根头发。生：春雨像一根根针。生：春雨像我们身上的毛，细细的。生：春雨像线。师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀!我 们一起来读读第一段。（大屏幕出示第一段）生：齐读（读不太好）师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）【在朗读课文前让学生带着问题去读，具有目的性。重视学生 间的互评，符合课标理念。:师：真动听!

15、瞧，连小鸟们也赶来了。课件出示它们在说些什 么呢？请小朋友端起书，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三 至第五段）师：刚才你听明白了什么？课件出示句式：（）说：春雨是（）。生：小黄莺说：“春雨是黄色的。生：小燕子说：春雨是绿色的。生：小麻雀说：春雨是红色的。师：咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。（生 自由读课文35段）师：你们瞧，小燕子看到了什么?（出示课件）生：小燕子看到草地绿了。生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。师：是呀!春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处 是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，一一课件出 示这段文字（生齐接读这一段）春雨

16、是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕 子的话）师：这么美的句子，谁愿意来读读。生：读第三段。（声音过大）师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？生：想。再读第三段。（进步明显）关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决 问题。师：真棒!还有谁想读读。生：读第三段。（声音比拟大声）师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。师：读得真好，谁有信心超过他？生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）师：真棒，还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样，一起来读 读。（生齐读）师：（师加词引读）小燕子自信地说：春雨是绿色的，你们瞧”（生接着再次齐读）师：真美!春雨听了小燕子的话，下得一一生：（接读）“更欢了,沙沙沙，沙沙沙.（板贴）【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学