一元二次方程根的判别式_数学教案－一元二次方程的根的判别式（一）.docx

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1、一元二次方程根的判别式_数学教案一元二次方程的根的判别式（一）1. 学问结构： 2. 重点、难点分析（1）本节的重点是会用判别式判定根的状况.一元二次方程的根的判别式是比较重要的，用它可以推断一元二次方程根的状况，有助于我们顺当地解一元二次方程，也可以利用它进一步学习函数的有关内容，所以，它是本节课的重点.（2）本节的难点是一元二次方程根的三种状况的推导.教科书首先将一元二次方程用配方法变形为 .因为，所以方程右边的符号就由来确定，而方程左边的不行能是一个负数，因此，把分三种状况来探讨方程根的状况.推导过程中利用了分类的思想方法，对于分类探讨学生感觉到较难，老师应当讲明分类的基本思想。3. 教

2、法建议：（1）引入要自然、合理新课引入前，作一个铺垫：前面我们讲了一元二次方程的解法，我们驾驭了开平方法、公式法和因式分解法后，就可以解任何一个一元二次方程，但是，存在这样一个问题，并不是全部的一元二次方程都有解，我们可以通过把解求出来，来解方程，也可以通过判定方程无解，来解方程，这样我们就面临着一个问题，什么时候方程有解？什么时候方程无解？我们不解方程能不能判定根的状况？那就是我们本节所要探讨的问题.让学生首先感觉到所要学习的学问并不突然，也显露了本节课的重点.（2）利用多媒体进行教学本节是根的判别式结论的推导，比较抽象，为了便于学生理解，运用所供应的动画，有助于学生对所讲内容的理解，调动学

3、生主动思维的主动性，活跃课堂气氛，提高学习效率.（3）本节在推导根的判别式的结论时，利用了分类的思想，对于学生这是一个难点，肯定给学生讲清晰分类的依据，分类的基本思想，使学生对所得结论深信不疑.一、教学目标1. 理解一元二次方程的根的判别式，并能用判别式判定根的状况；2. 通过根的判别式的学习,培育学生从详细到抽象的视察、分析、归纳的实力；3通过根的状况的探讨过程，让学生深刻体会转化和分类的思想方法.二、重点·难点及解决方法1教学重点：会用判别式判定根的状况。2教学难点：一元二次方程根的三种状况的推导.3解决方法：（1）求判别式时，应先将方程化为一般形式，确定a、b、c。（2）利用判

4、别式可以判定一元二次方程的存在性状况（共四种）；方程有两个实数根，方程有两个不相等的实数根，方程有两个相等的实数根，方程没有实数根。三、教学步骤（一）教学过程（）1复习提问（1）平方根的性质是什么？（2）解下列方程： ； ； 。问题（1）为本节课结论的得出起到了一个很好的铺垫作用。问题（2）通过自己亲身感受的根的状况，对本节课的结论的得出起到了一个推波助澜的作用。2任何一个一元二次方程 用配方法将其变形为 ，因此对于被开方数 来说，只需探讨 为如下几种状况的方程的根。（1）当 时，方程有两个不相等的实数根。即（2）当 时，方程有两个相等的实数根，即 。（3）当 时，方程没有实数根。老师通过引导

5、之后，提问：原委谁确定了一元二次方程根的状况？答： 。3定义：把 叫做一元二次方程 的根的判别式，通常用符号“ ”表示。一元二次方程 。当 时，有两个不相等的实数根；当 时，有两个相等的实数根；当 时，没有实数根。反之亦然。留意以下几个问题：（1） 这一重要条件在这里起了“承上启下”的作用，即对上式开平方，随后有下面三种状况。正确得出三种状况的结论，需对平方根的概念有一个深刻的、正确的理解，所以，在课前进行了铺垫。在这里应向学生渗透转化和分类的思想方法。（2）当 ，说“方程 没有实数根”比较好。有时，也说“方程无解”。这里的前提是“在实数范围内无解”，也就是方程无实数根的意思。4例题讲解例1

6、不解方程，判别下列方程的根的状况：（1） ；（2） ；（3） 。解：（1）原方程有两个不相等的实数根。（2）原方程可变形为 。 ，原方程有两个相等的实数根。（3）原方程可变形为 。原方程没有实数根。学生口答，老师板书，引导学生总结步骤，（1）化方程为一般形式，确定a、b、c的（2）计算 的值；（3）判别根的状况。强调两点：（1）只要能判别 值的符号就行，详细数值不必计算出。（2）判别依据的状况，不必求出方程的根。练习：不解方程，判别下列方程的状况：（1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5） ；（6）学生板演、笔答、评价。（4）题可去括号，化一般式进行判别，也可设 ，判别方程 根的状况，由此

7、判别原方程根的状况。例2 不解方程，判别方程 的根的状况。解： 。又 不论k取何实数， ， 原方程有两个实数根。老师板书，引导学生回答。此题是含有字母系数的一元二次方程。留意字母的取值范围，从而确定 的取值。练习：不解方程，判别下列方程根的状况。（1） ；（2） ；（3） 。学生板演、笔答、评价。老师渗透、点拨。（3）解： 不论m取何值， ，即 。 方程无实数解。由数字系数，过渡到字母系数，使学生体会到由详细到抽象，并且留意字母的取值。（二）总结、扩展1判别式的意义及一元二次方程根的状况。（1）定义：把 叫做一元二次方程 的根的判别式，通常用符号“ ”表示。（2）一元二次方程 。当 时，有两个不相等的实数根；当 时，有两个相等的实数根；当 时，没有实数根。反之亦然。2通过根的状况的探讨过程，深刻体会转化的思想方法及分类的思想方法。四、布置作业教材P27A14。5不解方程，推断下x的方程的根的状况（1）（2）五、板书设计