走进奇妙的童话世界.doc

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1、走进奇妙的童话世界综合性学习教学设计走进奇妙的童话世界综合性学习教学设计黔南州平塘县苗攀小学黔南州平塘县苗攀小学周洪刚周洪刚课题名称课题名称走进奇妙的童话世界科科目目语文年级年级四年级教学时间教学时间一课时（40 分）学 习 者 分学 习 者 分析析本班学生思维活跃，天真烂漫,爱说好动，喜欢阅读，求知欲强。从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，缺发与他人互动合作学习的意识。尤其是农村孩子，大多是留守儿童，知识面狭窄，学习上缺乏家长督促，学习积极性不高，互动交流的机会较少，口语表达能力和书面表达能力有待提高。教学目标教学目标1、

2、经过近两周的综合性学习活动之后，通过读童话、讲童话、编童话、演童话的形式，展示学习成果，进一步感受童话的魅力，激发学生的阅读兴趣，促进的语文综合素养的提高。2、培养学生搜集处理信息的能力，解决问题的能力和增强学生组织能力。3、通过展示活动，培养学生的自主、合作、探究的能力，不断提高语文实践能力。教学重点教学重点、难点难点重点：在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。难点：编童话、演童话。教学资源教学资源课件、有关中外童话故事活动准备活动准备1、明确活动任务：开展读童话、讲童话、编童话、演童话、创办童话手抄报的综合性学习，感受童话的魅力。2

3、、确定主题：走进奇妙的童话世界3、活动分组：根据活动内容及学生爱好，把学生分成阅读童话组、讲童话组、编童话组、演童话组，创办童话手抄墙报组，每组 4-6 人。注意好、中、差生的搭配。明确各组组长，根据实际情况制定活动计划。4、指导学生通过课内童话的学习，探究童话想象奇特的主要特征，老师根据课内童话的内容引导学生通过说好童话故事、演好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解。5、指导学生广泛收集中外童话，指导各小组有计划地开展综合性学习活动。选出优秀作品在展示交流活动中进行成果汇报。（两个星期前布置）教学过程教学过程教学活动教学活动 1 1一、创设情境，激情导入1、导入：同学们，最近

4、两周我们学习了第三组课文中外童话，同时围绕这个主题开展了语文综合性学习。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，它带给我们许多童年的快乐，今天就让我们共同走进奇妙的童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。课件出示主题走进奇妙的童话世界。2、走进这奇妙的童话世界，我们做了些什么呀？读童话、讲童话、编童话、演童话3.这节课让我们在走进奇妙的童话世界读童话、讲童话、编童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!教学活动教学活动 2 2二、成果展示交流1、老师作展示交流及评价要求。2、组织学生开展成果汇报交流。（1）读童话。a、师:近来，老师发现同学们的一个小秘密:在学习有关童话这

5、一单元以后对童话的兴趣越来越浓了，谁先来说说你 读了哪些童话故事?能为我们读一读吗？b、引导学生进行评价，在评价中体会童话特点。（2）讲童话。师:哪个童话故事给你留下最深刻的印象?选择你 最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。要求能用动听的语言将喜爱的童话故事复述出来。（3）编童话。同学们或创编或续写了不少童话故事，下面请同学来展示一下,其他同学当评委。教师引导学生想象，如：a对你喜欢的故事进行续编，看接下来还会发生什么？b你身边的铅笔、橡皮、转笔刀，它们之间会发生什么？c你喜欢的动物、植物间会有什么趣事？d你可把几个不相干的事物联系起来，看看会发生什么？学生自由

6、结合编童话。师生共同评价：你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？下来后，老师把大家创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不想当“小小童话家”？（4）演童话a 师：老师知道同学们最擅长表演童话故事了，哪些同学能为我们来表演？要求把自己感觉最深的童话，配上头饰，加上动作表演出来。B 表演者谈演后的感受，观众评价。（5）展示台。学生展示交流读书笔记及感受。出示童话手抄报,生介绍，师生共同点评。生出示学习笔记，及感受。大家交流学习心得。教学活动教学活动 3 3三、畅所欲言话收获1、看了同学们的汇报表演，老师受益匪浅，你们也一定有很多收获，说出来与大家分享吧！（指名谈学

7、生畅所欲言谈）2、课外拓展。师:同学们,通过这次活动,我们了解了更多的童话 故事,但这只是沧海一粟。走进童话世界，你一定会有新的发 现，新的收获。只要你用心灵拥抱这片沃土，它就会让你的智慧之树开花。你们在今后的学习、生活中，要多读童话故事，进一步感受童话的无穷魅力，受到真、善、美的熏陶。教学活动教学活动 4 4四、总结、颁奖（1）师：童话世界可真有趣！在这次“走进童话世界”的综合性学习中，同学们都用自己独特的方式演绎心中喜爱的童话故事，老师仿佛也回到了童年，谢谢你们！希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。（2）颁发“最佳合作组”奖、“最佳组织奖”和“最

8、佳表现组奖”。（3）获奖学生谈获奖感言。（43）结束语：同学们，一位作家说过：走进童话，你就走进了快乐的童年。但愿我们每个同学都拥有童话般快乐的学习生活。我们一起来齐唱歌曲童话，让我们在歌声中结束今天的快乐童话之旅。再见！教学反思教学反思语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。这次综合性学习，我的设计理念是培养学生的学习自主性和锻炼学生的实践能力。在活动的准备阶段，让学生和老师共同完成活动计划、在活动实施阶段，让学生自己寻找有关童话的相关资料，这些都体现了对学生学习自主性的培养这些都体现了对学生学习自主学习能力的培养。

9、表演和展示的环节更锻炼了学生的口头表达与表演等多种能力，将学到的课本知识用到实处。但我觉得这次综合性学习，存在着不少的遗憾，如在学生对角色的感悟方面，部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位。学生表演时的表情还不够逼真。我认为，我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，把自己置身于童话世界中，这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。修改说明修改说明这次参加“国培计划”远程培训，能与诸位同仁一道聆听了多位教育专家的生动

10、、形象而有精彩的讲座，阅读课改资料，在辅导老师的耐心指导下与各位同仁一起交流、探讨，让我如沐春风，学到了很多知识，义务教育语文新课程标准的核心理念得到了很大的提升，知道了教学过程中要根据教学内容创设情境，激发学生学习兴趣，积极倡导引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，教育学生学会学习，培养学生学习能力，促进学生全面发展。下面我对结合自己的国培所得，就模块四的走进奇妙的童话世界综合性学习教学设计作如下修改说明。一、在综合性学习准备阶段，把活动分组要求要好、中、差搭配，主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生，这样可以以优秀生感动后进生，达到共同提高的目的。二、在活动一中“创设情境，激情

11、导入”部分，之所以这样修改，目的是为了更好地激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。三、在活动二中“在成果展示交流”部分，增设师生互评，其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式，引导学生在评价中进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分，是为了帮助学生拓宽想象渠道，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。表演者谈演后的感受，是为了让表演学生谈表演后的感受，进一步带动全体学生体会童话特点，激发参与童话表演的乐趣。让学生出示学习笔记，及感受，大家交流学习心得，能有效地激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。四、在活动三中“畅所

12、欲言话收获”部分，把指名谈修改为让学生畅所欲言，目的是为了让全体学生都有表达的机会，在谈中相互促进，共同感受童话的魅力。五、在活动四中增加“获奖学生谈获奖感言”，目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受，让全体学习借鉴他们成功的学习经验，以改变自己的学习方式，进一步提高学习语文的能力。校本研修过程校本研修过程序号序号研修活动研修活动所在学校教研组老师的意见所在学校教研组老师的意见您的反思与改进您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容从活动情况来看，重难点明确，教学思路清晰，学生能在愉悦、宽松的课堂气氛中与他人互动合作，体现了“自主、合作、探究”的设计理念。但还应加强对培养

13、学生表达能力的指导，加强学生学习能力的培养。在教学中，要根据童话特点，多留点时间让学生思考、讨论，充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？在教学实践过程中，由于教师精心组织教学，加上方法得当，能有效地达成教学目标，没有出现的偏离教学结果等教学问题。在教学实践过程中要达成教学目标，教师应认真钻研教材，精心组织教学，运用多种教学手段，引导学生理解童话特点，提高学生对童话的编写与表演艺术。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？虽然做了很多设计和

14、准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如在教学活动二中，引导学生进行童话综合性学习成果展示时，学生的主动性还是没有充分调动起来，学生表演还不能表现角色特点。教师对课堂上生成的问题没有进行有效地引导和处理，在后的教学工作中还有待学习提高。教师要灵活机智地运用教育机智来驾驭课堂，要善 待“意外”，及时 捕捉学生的奇思 妙想，尊重学生的个体感受开发学生的创新潜能，让智慧 之花闪耀光芒，真正体现学生是学习的主人。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？在教学活动二中，活动分组要好、中、差搭配，主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生。增设师生互评，其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式，引导学生在评价中进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分，是为了帮助学生拓宽想象渠道，发展学生丰富的想像力。增加“获奖学生谈获奖感言”，目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受，让全体学习借鉴他们成功的学习经验，以改变自己的学习方式，进一步提高学习语文的能力教师在教学中，在认真钻研教材，对整个教学过程要有通盘考虑，要充分预测教学中可能出现的问题，坚持以人为体，面向全体学生，在引导学生深入理解课文内容的同时教给学生的学习方法，提高学生的学习能力。