7、海上救援.docx

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1、7、海上救援【教学目标】:*1、在阅读中识记“援、村、警”等 12 个生字，会写“援、营、搏、依、靠”5个生字，积累“救援、警报、营救、搏斗”等 7 个词语。*2、正确有感情地朗读全文。能读出不同人物的语气，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的表现，用几句话说一说。3、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。【教学重点、难点】:1.、能正确认读生字，积累词语；正确书写 5 个生字。2.、朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面；理解汉斯的话的含义。【教学准备】:教师：生字卡片，课件学生：预习课文：想想有什么好办法记住生字；读读课文，读准字音，读通句子。【教学时间】【教学时间】:

2、2 课时第一课时课时目标课时目标:1、*能正确认读本课生字 9 个，积累词语 8 个，重点理解“救援、警报”等词语。2、正确有感情地朗读全文。能读出不同人物的语气。教学过程教学过程:一、一、揭示课题。1、谈话：用一句或几句话说说你知道的大海。【观察点【观察点】：能根据要求连贯、通顺地回答问题，适当发表一些自己的观点。2、出示不同的大海画面，边出示边说：同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。瞧出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。1）指名读。你从这句话中知道了什么？交流指导读句，要读出情况紧急的语气。2）对呀，村里的人们收到警报，立即

3、出海营救，让我们一起来读读这个感人的故事。板书：7、海中救援1、指名读、齐读课题。学习生字 援（与暖、缓比较）理解“救援”的意思。二、初读课文，整体感知。1、出示要求：（1、）自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。（2、）思考：读了课文你知道了些什么？（3、）还有什么要了解的？2、检查学习情况。（1）指名分节读课文，注意正音【观察点【观察点】：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语。：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语。（2）交流：读了课文你知道了些什么？还有什么想要了解的？【观察点【观察点】：能用普通话进行讲述，口齿清晰，声音响亮，态度大方，提出质疑。三、再读课文，了解内容

4、。1、读课文 26 节，划出让你感动的语句，并说说理由。（学生交流）【观察点【观察点】：能根据要求连贯、通顺地回答问题，适当发表一些自己的观点。2、（随机教学）1）课文二节：村民们听到求救信号后是怎么做的？用“有的有的”交流随机学习生字：警、营（注意后鼻音）搏（右半部分笔画）集（复习带有隹的字：准、谁、难、堆。）随机板书：村民们 自愿出海 毫不懈怠2）课文第三节：这支救援队回来了，课文中用哪个词形容救援队队员们？（勇士）可是勇士们现在怎么样了？板书：精疲力竭理解词义：一点力气都没有了。（近义词：筋疲力尽）队长呢？（气喘吁吁）读读救援队长的话，注意读出语气。想象说话：他们在海上碰到了哪些困难？【

5、观察点【观察点】：在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。3）课文第四节：a 在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16 岁的汉斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己救人的高尚情操。）板书：汉斯 挺身而出b 课文第四节：他的母亲抓住他的手臂哀求道你是我惟一的依靠哇！（这母子情深的场面令人感动。）板书：母亲 苦苦哀求范读，读出母亲苦苦哀求的语气。女生读。4)课文第五节“妈妈，我必须去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。（汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动。）板书：加入救援

6、读读汉斯的话，说说他的话的意思。汉斯说话时的语气怎样？谁能来读一读？指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。5）课文第六节汉斯正站在船头上，我哥也在。（汉斯挺身而出，最终救出受困的人们。这胜利以后的喜悦令人感动。）板书：凯旋归来边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的喜悦之情。观察点评价标准课堂观察汉语拼音拼读熟练掌握拼音方法，正确熟练地拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，比较正确熟练地拼读音节，能基本区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，正确拼读音节，在老师的提醒下区分平翘舌音和前后鼻音。阅读（想象）在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。在阅读中了解课文内容，能

7、根据课文内容，同伴合作中展开合理的想象。在阅读中了解课文内容，在老师的指导下能根据课文内容展开合理的想象。口头表达能用普通话进行讲述，口齿清晰，声音响亮，态度大方，能根据要求(图画、阅读内容和生活体验)连贯、通顺地回答问题，并能积极合理地展开想象，适当发表一些自己的观点，提出质疑。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方，能根据要求(想象说话、图画、阅读内容和生活体验)回答问题。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1、正确书写 5 个汉字，2、能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。3、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自

8、己的力量伸出援助之手。一、读课文第六节，拓展说话1、母亲站在海边，焦急地等待着儿子的归来。板书：焦急等待一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么？【观察点【观察点】：能根据要求连贯、通顺地回答问题，适当发表一些自己的观点。2、想象一下：这位老妇人当时在岸上焦急地等待儿子归来时会做些什么？自言自语地说些什么？想些什么呢？（分小组讨论）3、【观察点【观察点】：在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。汉斯回来了，而且带回了哥哥，他们的母亲心情怎么样？交流板书：高兴不已。4、读汉斯的话，你想到了什么？二、总结。1、学了全文后，你有怎样的感受？（学生交流）2、“当别人遇到

9、困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”，这是一种很可贵的品质。回想一下，在平时的生活中有哪些人在你困难、危险时，用尽自己的力量或想尽办法来帮助你的？他或她是怎么做的？【观察点【观察点】：能根据要求连贯、通顺地回答问题，适当发表一些自己的观点。三、指导写字“搏”的第 6 笔是“横折”板书设计：板书设计：7 海中救援村民们：自愿出海毫不懈怠精疲力竭汉斯：挺身而出加入救援凯旋归来母亲：苦苦哀求焦急等待高兴不已观察点评价标准课堂观察汉语拼音拼读熟练掌握拼音方法，正确熟练地拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，比较正确熟练地拼读音节，能基本区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，正确拼读音

10、节，在老师的提醒下区分平翘舌音和前后鼻音。阅读（想象）在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。在阅读中了解课文内容，能根据课文内容，同伴合作中展开合理的想象。在阅读中了解课文内容，在老师的指导下能根据课文内容展开合理的想象。口头表达能用普通话进行讲述，口齿清晰，声音响亮，态度大方，能根据要求(图画、阅读内容和生活体验)连贯、通顺地回答问题，并能积极合理地展开想象，适当发表一些自己的观点，提出质疑。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方，能根据要求(想象说话、图画、阅读内容和生活体验)回答问题。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方。8、九色鹿【教

11、学目标】:*1、在阅读中识记“鹿、骑、感、跪”等 10 个生字，会写“感、性、绝、愤、危”5 个生字，积累“颜色、感激、性命、寻找”等 8 个词语。*2、能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。3、懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。【教学重点、难点】:1.、能正确认读生字，积累词语；正确书写 5 个生字。2.、能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，说说那个人是怎么“忘恩负义”的。发挥想象，练习说话。【教学准备】:教师：生字卡片，课件学生：预习课文：想想有什么好办法记住生字；读读课文，读准字音，读通句子。【教学时间】【教学时间】:2

12、 课时第一课时课时目标课时目标:*1、能正确认读本课生字10个，积累词语8个，重点理解“忘恩负义、又气又恨”等词语。2 2、正确有感情地朗读全文。能读出不同人物的语气。一出示图片，揭示课题。1 出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。【观察点【观察点】：能根据要求连贯、通顺地回答问题，适当发表一些自己的观点。2 出示句子：森林里住着一头九色鹿。它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。九色鹿每天到湖边吃草喝水。学习生字 颜、湖【观察点【观察点】：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语。：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语。3指导读句。4板书课题：8 九色鹿学习生字 鹿（注意“鹿”

13、的笔顺）二初读课文，整体感知。1 这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢？借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。2 同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。【观察点【观察点】：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语。：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语。3 分小节读课文。随机正音。4 完成填空：有一天，九色鹿（）救了一个人的性命。九色鹿希望他（），那个人感激地（），然后答应了。当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时，那个人（），结果九色鹿（），那个人（）。这个故事告诉我们（）。三品读感悟，指导朗读。1 你觉得这是一只怎样的九色鹿？被九色鹿救起的

14、那个人怎么样？用文中的一个词评价一下。板书：被救的人善良忘恩负义那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？读第 2 节，用横线划出描写九色鹿的句子，用浪线划出描写那个人的句子2 自读第二小节，交流。3 指导朗读九色鹿和被救人的对话。4 分角色朗读。5 可是当国王悬赏找九色鹿的时候，那个人是怎么想？怎么做的？生自读课文，交流。他原来还是个（板书 见利忘义）的人。6 师生引读第四小节。7 比较句子，指导朗读。九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义”九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你

15、却忘恩负义”8九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？出示：九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想：，于是就把他扔进了湖里。9、小结：一个忘恩负义、见利忘义的人不会有朋友，更不会有好下场。一个不守信用的人，是不会得到别人的尊重的。汉语拼音拼读熟练掌握拼音方法，正确熟练地拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，比较正确熟练地拼读音节，能基本区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，正确拼读音节，在老师的提醒下区分平翘舌音和前后鼻音。阅读（想象）在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。在阅读中了解课文内容，能根据课文内容，同伴合作中展开合理的想象。

16、在阅读中了解课文内容，在老师的指导下能根据课文内容展开合理的想象。口头表达能用普通话进行讲述，口齿清晰，声音响亮，态度大方，能根据要求(图画、阅读内容和生活体验)连贯、通顺地回答问题，并能积极合理地展开想象，适当发表一些自己的观点，提出质疑。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方，能根据要求(想象说话、图画、阅读内容和生活体验)回答问题。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1、正确书写 5 个汉字，2、发挥想象，练习说话。一、复习引入1、分角色读课文2、想象说话：如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢?【观察点【

17、观察点】：在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。二、拓展想象，语言实践1、你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。【观察点【观察点】：能根据要求连贯、通顺地回答问题，适当发表一些自己的观点。2、读句子：一个忘恩负义的人不会有朋友，更不会有好下场。三、巩固复习。1完成课后练习。抄写句子2描摹生字。汉语拼音拼读熟练掌握拼音方法，正确熟练地拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，比较正确熟练地拼读音节，能基本区分平翘舌音和前后鼻音。掌握拼音方法，正确拼读音节，在老师的提醒下区分平翘舌音和前后鼻音。阅读（想象）在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。在阅读中了解课文内容，能根据课文内容，同伴合作中展开合理的想象。在阅读中了解课文内容，在老师的指导下能根据课文内容展开合理的想象。口头表达能用普通话进行讲述，口齿清晰，声音响亮，态度大方，能根据要求(图画、阅读内容和生活体验)连贯、通顺地回答问题，并能积极合理地展开想象，适当发表一些自己的观点，提出质疑。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方，能根据要求(想象说话、图画、阅读内容和生活体验)回答问题。能用普通话进行讲述，口齿较清晰，声音较响亮，态度较大方。