创设情境的协作学习.pdf

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1、创设情境的协作学习学习报告通过观瞧了创设情境的协作学习课程,我学到了很多东西，提升了我的教学能力。教学情境的创设就是教师的一项常规 教学工作,创设有价值的教学情境则就是教学改革的重要追求。语文课上情境教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用创设各种情境，使学生用自己的思维方式积极思考、主动探究、创新学习,才能让语文课的教学更加的有效,更加的有价值。下面就结合自己教学实践,具体谈谈语文课上创设有效的教学情境的一 些方法。1、扮演角色体会情境作为教师可指导小朋友如同演戏那样扮演课文中的角色,由，于小朋友就是以形象思维为主的,这样,有助于学生很快地理解 文本。对于低年级的小朋友来说,学习课文的最佳方

2、法就就是多 读多练、读中感悟。所以在教学坐片观天时,我并没有做过多讲解,而就是让学生带着强烈地感情分角色朗读课文。这样学 生就能在表演中体会人物的性格特征，从而锤炼语言，描绘情境。2、借助图画再现情境借助图画再现课文情境,可以把课文具体化、形象化。画的 颜色与内容易于被学生接受与理解。低年级的语文教材中,每篇课文都有插图相随。比如：菜园里就是一篇生活识字课,配有 一幅小学生在菜园里劳动的情景图,不仅使学生对菜园有一个整 体的感受,同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称,还可以让学生 形象地了解这些蔬菜的特点。所以在观察图画，认识这些蔬菜的 名字的时候,我就引导学生瞧课文情景图,用手指一指,瞧一瞧有

3、哪些蔬菜。用情境教学的方式与动态的画面，吸引了学生的学习 的注意力，激发了学生学习的兴趣。3、积极营造游戏情境,热情鼓励与表扬,充分调动学生参与的热情。如在教学一年级上册语文园地四的时候,我创设了游戏 的情境导入：今天,老师要带小朋友一起去语文园地玩几个语文 游戏大家喜欢不？那就让我们坐上汽车出发吧。朋友坐上汽车出发，汽车开到了写有“语文园地”的公园大门口。）语文园地到了,我们一起快活地游戏吧。学生一听说这节课要做 游戏,兴致就来了。小学生的学习热情与积极性很大程度上取决于她们对呈现材料的兴趣,选取她们身边的活动、游戏、事例,从而调动学生学习的积极性。4、利用多媒体课件再现情境当学生对语文课堂

4、感兴趣时,她们在课堂上就会认真听讲了 也会积极思考老师提出的各种问题。应用多媒体进行语文课堂教 学，可调动学生学习语文的积极性。我在教学小小竹排画中游 的时候,（播放课件：小就是这样导入课题的：小朋友们，今天老师给大家带来了好多礼物,让我们先一起来瞧一瞧、听一听吧。学生一边瞧图,一边欣赏乐曲，兴致非常浓。此时教师让学生谈谈感受，学生就能有感而发。多媒体课件的运用，将学生带入情境当中，增强了主题感受,调动了学生的情感参与。在小学语文教学中,情境教学就是能够大大提高教学效率的愉快教学。要创设有效的教学情境需要教师深入地专研教材,走进学生的生活,从学生的角度,选择适合她们年龄特点的、熟悉 的、有利于突破教学重难点的素材。